Применение ИКТ на уроках в начальной школе

Применение ИКТ на уроках в
начальной школе
Учитель начальных классов
Шишканова Снежана Егоровна
КГКСКОУ СКШИ VIII вида
«Урок – это зеркало общей и
педагогической культуры учителя,
мерило его интеллектуального
богатства, показатель его
кругозора и эрудиции».
В. Сухомлинский.

Одним из основных направлений
информатизации образования является
использование новых информационных
технологий для реализации развивающего
обучения и повышения качества обучения.
Для школьников с ОВЗ ИКТ приобретают
ценность не только как предмет изучения, но
и как мощное эффективное средство
коррекционного воздействия.
•
•
•
Компьютер – всего лишь инструмент,
использование которого должно органично
вписываться в систему обучения, способствовать
достижению поставленных целей и задач урока.
Компьютер не заменяет учителя или учебник,
но коренным образом меняет характер
педагогической деятельности.
Главная методическая проблема преподавания
смещается от того, «как лучше рассказать материал»,
к тому, «как лучше показать».
Для применения ИКТнеобходимо:




наличие представлений о функционировании ПК и
дидактических возможностях ИКТ;
овладение методическими основами подготовки
наглядных и дидактических материалов средствами
Microsoft Office;
использование Интернета и цифровых образовательных
ресурсов в педагогической деятельности;
формирование положительной мотивации к
использованию ИКТ.
ИКТ компетентность педагога

С помощью компьютера проведение уроков,
упражнений, контрольных и лабораторных работ, а
также учет успеваемости становится более
эффективным, а огромный поток информации легкодоступным.
При подготовке предметного урока в классе
нужно учитывать три составляющие
готовности
Готовность Готовность
учителя
учащихся
Готовность
применять применять
класса
ИКТ на
ИКТ
уроке
технологии
Контроль и
усвоения нового
материала
Тестирование
учащихся, решение
зачётных задач и т.д.
Домашнее
задание
Рефераты, творческие
Закрепление знаний
задания «Исправь
ошибки», «Допиши
предложение
Изложение нового
материала
Демонстрация
иллюстраций, опытов,
динамических моделей
Повторение
пройденного
(блиц – опрос, минивикторина, литературный,
географический,
исторический диктанты и
т.д.).
Выполнение
творческих заданий
Компьютерные
технологии
средства MS
Office (Word,
Excel, PowerPoint
,Internet –
ресурсы и т.д.)
Усвоение
нового
материала
Решение задач (в том
числе динамических),
выполнение
упражнений,
самостоятельная работа
Использование ИКТ в учебном процессе позволяет:





усилить образовательные эффекты;
повысить качество усвоения материала;
построить индивидуальные образовательные траектории
учащихся;
осуществить дифференцированный подход к учащимся с
разным уровнем готовности к обучению;
организовать одновременно детей, обладающих
различными способностями и возможностями.
Создание презентаций к урокам.


Одной из наиболее удачных форм подготовки и
представления учебного материала к урокам в
начальной школе можно назвать создание
мультимедийных презентаций.
Более того, презентация дает возможность
учителю самостоятельно скомпоновать учебный
материал исходя из особенностей конкретного
класса, темы, предмета, что позволяет построить
урок так, чтобы добиться максимального
учебного эффекта.
Презентации позволяют учителю:



наглядно представлять материал;
интенсифицировать процесс объяснения
нового материала;
регулировать объем и скорость выводимой
информации посредством анимации;
Мультимедийная презентация



Мультимедийная учебная презентация в педагогике определяется
как электронное учебное пособие, представляющее собой набор
слайдов на определенную тему, разработанное с помощью
компьютера.
Учебная презентация включает в себя тексты, иллюстрации,
географические карты, видеофрагменты, дикторский текст,
звуки природы, что способствует активизации учебной
деятельности, воспитанию интереса к изучаемому предмету.
Мультимедийная презентация используется в различных
учебных ситуациях: в процессе рассказа учителя и учащихся, при
обобщении и закреплении материала.
Мультимедийная презентация
Для грамотного построения мультимедийной презентации
рекомендуем опираться на следующий алгоритм работы:
1.
2.
3.
4.
5.
Определить цель и задачи применения презентации на
уроке (структурирование сложного теоретического
материала; организация итогового повторения и т.д.).
Определить жанр презентации (схема, игра и т.д.).
Подбор и определение материала.
Разработка материала через слайды.
Настройка презентации и апробация.
Преимущества ИКТ технологий


Одно из направлений в компьютеризации
процесса обучения - это компьютерное
тестирование.
Тестирование является одной из форм контроля
знаний, умений и навыков учащихся по
отдельной теме или учебной дисциплине.
На уроках можно широко использовать
тестирование и виде викторины, блиц - опроса, и
виде тестов по всем разделам программы.
Преимущества ИКТ технологий






возможность проверки усвоения учебного
материала;
проверка большого объема учебного материала;
объективность оценки результатов
выполненной работы;
быстрота проверки выполненной работы;
удобство обработки результатов работы;
оценка достаточно большого количества
учащихся
На уроках применяются:
альтернативные тесты
тесты множественного выбора
тесты перекрёстного
выбора

Задача
тестирования:

максимально вовлечь учащихся в процесс
познания окружающего мира,
способствовать формированию
познавательного интереса к предмету.

Организация тестирования на уроках
обеспечивает качественное усвоение учащимися
стандарта образования , позволяет формировать
учебно-познавательные и информационные
компетенции на материале содержания учебного
предмета, а также позволяет обеспечить
необходимую систематичность и глубину
контроля за качеством успеваемости
обучающихся.
Альтернативные тесты

сводятся к тому, что ученик должен ответить на
предложенный вопрос «да» или «нет».
Например:
 1. Все стороны в квадрате равны? Да,
нет (верное подчеркнуть).
 2. При умножении любого числа на ноль
получится ноль?
 3. Является ли единица простым числом?
И т. д.
Тесты множественного выбора

обычно предполагают выбор одного ответа из числа
нескольких предложенных.

Например:
Свежие листья, какого растения прикладывают при
ссадинах, ожогах и укусе насекомых?
1.Полынь.
2.Ромашка.
3.Подорожник
Телефон «103» - это
а) скорая помощь
б)полиция
в) пожарная охрана
Тесты на припоминание и дополнение




Например: Градусная мера развёрнутого
угла равна __________.
Градусная мера прямого угла равна
_______________.
Морковь, огурец, картофель, лук это _____
Слова названия признаков отвечают на
вопросы _________________ . И т.д.
Наглядность


Цветовое и мультимедийное оформление –
важное средство организации восприятия
информационного материала.
На смену магнитам и кнопкам,
иллюстрациям на картоне, мелу на доске
приходит изображение на экране.
Работа на интерактивной доске.




демонстрировать презентации
создавать модели
активно вовлекать учащихся в процесс
освоения материала
улучшать темп и течение занятия.
Работа на интерактивной доске.

На ней можно передвигать объекты и надписи, добавлять
комментарии к текстам, рисункам и диаграммам,
выделять ключевые области и добавлять цвета. У
преподавателя появилась возможность моделировать
свой урок вместе с учениками в режиме мозгового
штурма, демонстрировать учебный материал, делать
письменные комментарии поверх изображения на экране,
записывать идеи учащихся и таким образом создавать
вместе с учащимися общий конспект с учебным
материалом
Преимущества работы с интерактивными досками для
преподавателей:




Поощряет импровизацию и гибкость, позволяя рисовать и делать
записи поверх любых приложений;
Позволяет сохранять и распечатывать изображения на доске,
включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая
при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного
материала;
Позволяет учителям делиться материалами друг с другом и вновь
использовать их;
Вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению,
стимулирует профессиональный рост.
Преимущества для учащихся:




Делает занятия интересными и развивает мотивацию;
Предоставляет больше возможностей для участия в
коллективной работе, развития личных и социальных
навыков;
Учащиеся легче воспринимают и усваивают сложные
вопросы в результате более ясной, эффективной и
динамичной подачи материала;
Позволяет использовать различные стили обучения,
преподаватели могут обращаться к всевозможным
ресурсам, приспосабливаясь к определенным
потребностям;
Использование различных обучающих программ
Мультимедийные диски
 «Детская энциклопедия
Кирилла и Мефодия».
Использование различных обучающих программ
Мультимедийные диски

«Природа и человек.
Естествознание для
начальной школы».

250 интерактивных заданий;
Основные темы курса естествознания
и элементы экологии;
3 режима работы - автоматический,
свободный и тестовый;
Фиксация достижений ребенка;
Наглядные красочные иллюстрации;
Схемы и таблицы;

Пояснительные тексты.






В настоящее время в детских садах и школах для более
эффективной коррекционной работы с детьми
используются специальные компьютерные программы
«Видимая речь» (IBM), «Мир за твоим окном» (авторы
Е.Л. Гончарова, Т.К. Королевская, О.И. Кукушкина),
«Математика для тех, кому трудно: состав числа»
(авторы И.В. Больших, О.И. Кукушкина) и некоторые
другие. Эти компьютерные программы умело
применяются в педагогическом процессе специальных
дошкольных и школьных учреждений VIII вида.
Специализированная
компьютерная программа
«Мир за твоим окном»
(авторы Гончарова Е.Л.;
Королевская О.М.;
Кукушкина О.И.)
«Школа-Пресс»
«Воспитание и обучение
детей с нарушениями в
развитии», 2007

Игра «Анализ слов»
Специализированная компьютерная программа «Грамотей»





Пакет программ разделён на четыре части, каждая из
которых может использоваться автономно:
I часть. Звукослоговой анализ слов (игры «Анализ слов»,
«Звуковая дорожка», «Пирамида»);
II часть. Работа над словом (игра «Грамотей»);
III часть. Работа над предлогами (игра «Изучаем
предлоги»);
IV часть. Работа над предложением, текстом (игра
«Робот»).
Компьютерная логопедическая
программа «Игры для Тигры»

В программе более 50
упражнений,
собранных в четыре
больших блока:
"Фонематика",
"Просодика",
"Лексика" и
"Звукопроизношение"
.


Следует отметить, что время на предварительную
подготовку учителя при использовании ИКТ на
первом этапе, несомненно, увеличивается, однако
постепенно накапливается методическая база, что
значительно облегчает эту подготовку в дальнейшем.
Я глубоко убеждена, что современный учитель
должен в полной мере использовать те возможности,
которые нам предоставляют современные
компьютерные технологии, чтобы повысить
эффективность педагогической деятельности.