Звуковая культура речи - Учитель

МБДОУ “Детский сад №57”
Мастер-класс
“Звуковая культура речи”
Подготовила:
учитель-логопед
Ященко Е. А.
ProPowerPoint.ru
“Ясность — главное
достоинство речи.”
Аристотель
ProPowerPoint.ru
ProPowerPoint.ru
Культура речи — это умение правильно, т. е. в соответствии с
содержанием излагаемого, с учетом условий речевого общения и цели
высказывания, пользоваться всеми языковыми средствами (звуковыми
средствами, в том числе интонацией, лексическим запасом,
грамматическими формами).
Звуковая культура речи является составной частью речевой
культуры. Дети дошкольного возраста овладевают ею в процессе
общения с окружающими их людьми. Большое влияние на
формирование высокой культуры речи у детей оказывает воспитатель.
О. И. Соловьева, определяя основные направления работы по
воспитанию звуковой культуры речи, отмечает, что «перед педагогом
стоят задачи: воспитание у детей чистого ясного произношения
звуков в словах, правильного произношения слов согласно нормам
орфоэпии русского языка, воспитание отчетливого произношения
(хорошей дикции), воспитание выразительности детской речи».
ProPowerPoint.ru
Иногда работа воспитателя по формированию правильной речи у детей, по
предупреждению недостатков речи отождествляется с работой логопеда по
исправлению недостатков произношения звуков. Однако воспитание звуковой
культуры речи не следует сводить только к формированию правильного
произношения звуков. Формирование правильного звукопроизношения является
лишь частью работы по звуковой культуре речи. Воспитатель помогает детям
овладеть правильным речевым дыханием, правильным произношением всех звуков
родного языка, четким произнесением слов, умением пользоваться голосом,
приучает детей говорить не торопясь, интонационно выразительно.
В то же время в работе по формированию звуковой стороны речи воспитатели
могут использовать некоторые логопедические приемы, так же как и логопед,
кроме исправления речи, занимается пропедевтической работой, направленной на
предупреждение недостатков речи.
ProPowerPoint.ru
Воспитание звуковой культуры речи осуществляется одновременно с развитием других
сторон речи: словаря, связной, грамматически правильной речи. Разделы работы по
воспитанию звуковой культуры речи
Воспитание звуковой культуры речи включает формирование четкой артикуляции звуков
родного языка, правильного их произношения, ясного и чистого произношения слов и фраз,
правильного речевого дыхания, а также умения использовать достаточную громкость
голоса, нормальный темп речи и различные интонационные средства выразительности
(мелодику, логические паузы, ударения, темп, ритм и тембр речи). Звуковая культура речи
формируется и развивается на основе хорошо развитого речевого слуха.
ProPowerPoint.ru
Развивая у детей правильную, хорошо звучащую речь, воспитатель должен
решать следующие задачи:
1. Воспитывать речевой слух детей, постепенно развивая его основные компоненты:
слуховое внимание (умение определить на слух то или иное звучание и его направление),
фонематический слух, способность воспринимать данный темп и ритм.
Вот несколько игр и упражнений, которые помогают развивать фонематическое
восприятие, учат детей делать звуковой анализ: определять в словах наличие данного звука,
выделять в словах первый и последний звук.
1. Назови одинаковый звук в словах.
Цель: развивать фонематический слух, слышать и называть слова с одинаковым звуком.
Воспитатель произносит три-четыре слова, с заданным звуком: санки, кость, нос – дети
должны назвать одинаковый звук (с), который есть в этих словах.
ProPowerPoint.ru
2. Назови первый звук в слове.
Цель: развивать фонематический слух, учить
определять место звука в слове.
Воспитатель показывает игрушку, например,
собаку и предлагает определить, с какого звука
начинается это слово. Затем показывает
игрушки других домашних животных и просит:
«Назовите первый звук в слове». Обращать
внимание детей на то, что звуки надо
произносить чётко.
(Аналогично проводится игра «Назови
последний звук в слове».)
ProPowerPoint.ru
3. Отвечай – не торопясь.
Цель: совершенствовать фонематический слух, называть слова с
определённым звуком, определять место звука в слове, подбирать слова в
предложении с одинаковым звуком.
Предложить несколько заданий на сообразительность, проверить, как
дети научились слышать и выделять определённые звуки в словах.
Придумай слово, которое начинается на последний звук слова палас.
Вспомни название домашних животных, в котором был бы последний
звук слова нос (собака, свинья …)
Подбери слово, чтобы первый звук был м, а последний звук – а (Маша,
машина, муха …)
Какое слово получится, если к слогу ро прибавить один звук? (Рот, ром,
рог…)
Составь такое предложение, в котором все слова начинаются со звука п
(Петя подарил Павлику пирамидку.)
Найди в группе предметы, в названии которых есть звук к (карандаши,
книга, ручка, кубики …)
ProPowerPoint.ru
2. Развивать артикуляционный аппарат.
Артикуляционный аппарат — анатомофизиологическая система органов, включающая
гортань, голосовые складки, язык, мягкое и твёрдое
нёбо, (ротоглотку), зубы верхней и нижней челюсти
(см. прикус), губы, носоглотку (верхняя часть
глотки, расположенная позади полости носа,
сообщающаяся с ней посредством хоан и условно
ограниченная от ротовой части глотки плоскостью,
в которой лежит твёрдое небо) и резонаторные
полости, участвующие в порождении звуков речи и
голоса.
ProPowerPoint.ru
3. Работать над речевым дыханием, т. е. воспитывать умение
производить короткий вдох и продолжительный плавный выдох,
чтобы иметь возможность свободно говорить фразами.
• Игра “Султанчик” (султанчик легко изготовить из яркой фольги или
новогодней мишуры, привязав её к карандашу). Взрослый предлагает
ребенку подуть вместе с ним на султанчик, обращая внимание
малыша на то, как красиво разлетаются полоски.
• Игра “Шарик”. Взрослый предлагает ребенку подуть на легкий
шарик для пинг-понга, который находится в тазике с водой.
• Игра “Перышко”. Ребенок сдувает с ладони взрослого перышко,
легкий ватный шарик.
ProPowerPoint.ru
4. Воспитывать умение регулировать громкость голоса в соответствии
с условиями общения.
• “Тихо – громко говори”
Цель: развитие голосового аппарата и фонематического слуха.
Упражняться в произношении слов и фраз с различной скоростью и
громкостью.
Дети заучивают чистоговорку (с учётом отрабатываемого звука).
Например, при отработке звука л можно использовать такую фразу:
«Иголка-иголка, ты остра и колка.».
Предложить произнести чистоговорку сначала шепотом, затем тихим
голосом, а потом громко.
ProPowerPoint.ru
5. Формировать правильное произношение всех звуков родного
языка.
6. Вырабатывать четкое и ясное произношение каждого звука, а
также слова и фразы в целом, т. е. хорошую дикцию.
7. Развивать произношение слов согласно нормам орфоэпии русского
литературного языка.
8. Формировать нормальный темп речи, т. е. умение произносить слова,
фразы в умеренном темпе, не убыстряя и не замедляя речь, тем самым
создавая возможность слушающему отчетливо воспринимать ее.
9. Воспитывать интонационную выразительность речи, т. е., умение
точно выражать мысли, чувства и настроение с помощью логических пауз,
ударений, мелодики, темпа, ритма и тембра.
ProPowerPoint.ru
В работе по воспитанию звуковой культуры речи у детей педагог
должен учитывать особенности речи каждого ребенка, постоянно и
настойчиво используя фронтальные, индивидуальные занятия, помощь
родителей, воспитывать у детей правильную речь, поддерживать связь с
логопедом, врачами. А одно из самых главных факторов, вести
совместную работу с родителями (ФГОС ДО).
ProPowerPoint.ru
ProPowerPoint.ru
Спасибо за внимание!
ProPowerPoint.ru