Формирование навыков пожаробезопасного поведения у детей

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 134 «Лучик»
Москаева Анна Ивановна
воспитатель
Общий стаж – 14 года
Педагогический стаж – 4 года
Окончила Дзержинский
педагогический колледж, НИРО
Педагогическое кредо:
«Люби и цени каждого ребенка, принимай его таким, какой он есть и
помни: индивидуальным возможностям – индивидуальный подход»
2015
«Формирование навыков пожаробезопасного поведения у
детей среднего дошкольного возраста»
Условия формирования личного вклада в
развитие образования
Научно-исследовательские - Проблемы воспитания среднего
дошкольного возраста - Л.С. Выготский, А.С. Макаренко, С. Т. Шацкий,
Д. С Лихачёв, В. А Сластёнин, К. Д. Ушинский и др.
Методические - Изучение ФГОС, ОП ДОУ, методические
рекомендации по формированию основ безопасности у дошкольников
– К.Ю. Белая, Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, Н.Г.
Комратова и другие), методические разработки воспитателей на
Интернет-сайтах
Организационно- педагогические - Выступления с опытом работы на
пед. советах детского сада № 134.
Почему важно в современной жизни сформировывать у
детей навыки безопасного поведения?
1.
2.
3.
4.
Все стороны жизни человека напрямую связаны с его безопасностью.
Проблемы безопасности жизнедеятельности по праву относят к глобальным
проблемам человечества.
Проблема пожаров от детской шалости ежегодно возрастает.
Начиная с 4-5-ти лет необходимо воспитывать навыки пожаробезопасного
поведения.
Проблема
1. Отсутствие у детей навыков осторожного обращения с огнем,
2. Недостаточный контроль со стороны взрослых,
3. Отсутствие методических пособий в работе с детьми по пожаробезопасности.
Решение проблемы
Применение разнообразных форм работы по формированию у детей
пожаробезопасного поведения через все образовательные области
Теоретическое обоснование
Индивидуальный подход
Принцип полноты –
содержание реализуется
через все разделы
программы.
Принцип доступности
содержания детям
Принцип возрастной
адресованности
Принцип системности –
работа проводится весь
учебный год
Принцип преемственности
взаимодействий с ребенком
в условиях дошкольного
учреждения, семьи, МЧС
Цель педагогической деятельности:
Формирование у детей навыков осторожного обращения с огнем и понимания
необходимости соблюдения правил пожарной безопасности.
Задачи:
1. Формировать знания о причинах возникновения пожаров;
2. знакомить с правилами поведения при пожаре;
3. расширить знания о пожароопасных предметах: их назначении и правилах
пользования в быту;
4. формировать навык действия в пожароопасных ситуациях;
5. рассказывать детям о работе пожарных, воспитывать уважение к данной
профессии;
6. воспитывать осознанное отношение к выполнению правил пожарной
безопасности.
Ведущая педагогическая идея
Организация разнообразных форм работы при формировании у
детей средней группы навыка пожаробезопасного поведения
Участники образовательного процесса
воспитатель, дети 4-5-х лет (средняя группа), их родители, инструктор по
физ.воспитанию, сотрудники Пожарной части
Место в структуре образовательного процесса
Основы пожарной безопасности - образовательная область «Социальнокоммуникативное развитие»:
-непосредственно-образовательная деятельность;
-образовательная деятельность в режимных моментах;
- самостоятельной деятельности детей;
- образовательная деятельность в семье.
Условия реализации:
- Развивающая предметная среда;
- Наличие дидактического
материала;
- взаимодействие с родителями
(лицами, их заменяющими) и
сотрудниками пожарной части.
ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
Беседы, чтение
худож.
литературы,
отгадывание
загадок
Рисование,
конструирование,
лепка
Игры:
-дидактические,
-сюжетноролевые,
- подвижные
Проведение
развлечений по
теме, экскурсий
Проектная
деятельность
Мы читаем
Мы
беседуем и
играем
Мы рисуем,
конструируем
и лепим
Мы ходим на
экскурсии
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
Мы играем
Проект «Неделя пожаробезопасности»
Цель: Формировать основы пожарной безопасности. Развивать умения соблюдать
правила пожарной безопасности. Создать условия для активного использования правил
пожарной безопасности в творческой деятельности детей.
Тип проекта:
По доминирующему методу: информационно-игровой.
По характеру содержания: включают ребёнка и его семью.
По характеру участия ребёнка в проекте: участник - от зарождения идеи до получения
результата.
По характеру контактов: осуществляется внутри одной возрастной группы.
По количеству участников: групповой.
По продолжительности : краткосрочный.
Срок реализации проекта: неделя (октябрь 2014г).
Участники: воспитатель, дети средней группы (4-5 лет), инструктор по физическому
воспитанию, родители воспитанников (лица их заменяющие).
Этапы проектной деятельности:
•Этап подготовительный - постановка целей и задач, предварительная работа с
воспитанниками и родителями. Создание предметно-развивающей среды. Работа с
познавательной и художественной литературой. Подбор различных видов игр. Подбор
сюжетных картинок и иллюстраций.
•Этап основной - выполнение проекта.
•Этап заключительный - подведение итогов, результат.
Результативность профессиональной педагогической
деятельности и достигнутые эффекты
В результате проведенной работы, наблюдается повышение интереса к
соблюдению правил пожарной безопасности.
Воспитанники стали понимать причины возникновения пожаров, значение
пожароопасных предметов и правил обращения с ними.
Используют полученные навыки в игровой деятельности и повседневной жизни.
Дети проявляют больше самостоятельности, творчество при рисовании,
аппликации объектов возгорания, пожарных машин и др.
Ребята ответственно относятся к данному вопросу.
Перспектива работы
●
●
●
Продолжить работу в выбранном направлении с учётом ФГОС в старшей и
подготовительной к школе группах.
Продолжать обогащение предметно-развивающей среды группы (разработка
дидактического материала, приобретение рабочих тетрадей) в соответствии с
ФГОС.
Проведение открытых мероприятий
совместного творчества с детьми.
для родителей
для
организации
Литература
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования //Российская газета. – Федеральный выпуск № 6241.
2. От рождения до школы. Примерная основная образовательная программа
дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 368 с.
3. Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. – СПб.: «Детство-Пресс»,
2002.
4. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. – М.:
Просвещение, 1992. – 97 с.
5. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2011. – 64 с.
6. Бугуславская З. М. , Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей среднего
дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1990. - 87с.
7. Правила пожарной безопасности малышам: Методические рекомендации / Под ред.
Н.Г. Комратовой. – Горький, 1989. -27 с.
Спасибо за внимание!