Региональный конкурс «Учитель года - 2015» Конкурсное задание «Методический семинар» 1
advertisement
Региональный конкурс «Учитель года - 2015» Конкурсное задание «Методический семинар» 1 Технология интерактивного обучения как средство организации эффективной познавательной деятельности младших школьников Актуальность Сущность Практическая значимость Распространение опыта Результат По новым стандартам главное - не просто создать условия для получения новых знаний и умений, наша задача научить детей УЧИТЬСЯ, создать благоприятные условия для личностного и познавательного развития каждого ученика, научить детей применять, развивать эти знания и умения в урочное и внеурочное время. Основная педагогическая идея - применение в учебно-воспитательном процессе интерактивных методов и приемов, которые заинтересовывают, вовлекают в урок всех учащихся, способствуют активизации познавательной активности, эффективному усвоению новых знаний и способов их получения. Для учителей начальных классов, воспитателей ГПД и педагогов дополнительного образования Открытые уроки с применением технологии интерактивно обучения на РМО учителей начальных классов, публикации на сайте; Эксперт факультета технологий интерактивного обучения образовательного портала «Мой университет»; Член жюри международного конкурса презентаций «Интерактивная мозаика». Повышение эффективности познавательной деятельности обучающихся Модели обучения Интерактивная Ученик 1 Пассивная Педагог Ученик 1 Педагог Ученик 2 Ученик2 Ученик3 Активная Ученик 3 Ученик 1 Педагог Ученик 2 Ученик 3 Технология Слово "интерактив" от английского слова interact интерактивного обучения (inter – взаимный,act действовать). Приёмы и методы обучения Форма обучения Средства обучения создание комфортных условий обучения, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения Цель: Задачи: конкретно-познавательная коммуникативно-развивающая социально-ориентированная Формы интерактивного обучения на этапе формирования устойчивых умений АМО «Стёзе-класс» «Займи позицию» «Карусель» «Броуновское движение» Игровое сотрудничество «Цитатная викторина» «Моя биография» «Путешествие вокруг света» «Лестница слов» «Диктант с постукиванием» «Вопрос-ответ» «Интервью» «Алгоритм» «Путешествие по карте» «Турнир чтецов» на этапе актуализации знаний на этапе «открытия» новых знаний на этапе обобщения знаний Работа в группах Add Your Text на этапе проверки на этапе применения новых знаний на этапе подготовки к восприятию Работа в парах Методы Text Проектная деятельность Универсальный Кейс-метод Дискуссия Тренинг Применение методов ТИО на разных этапах урока Используемые методики 1. Начало урока 2.Мотивация АМО «Ты мне друг» АМО «Поздоровайся глазами» АМО « Улыбка» Блицопрос, «Мозговая атака», «Мозговой штурм», «Интервью в три шага», АМО «Волшебная скамейка» 3. Определение «Инсерт», «Корзина идей», темы, цели и «Ожидание», АМО «Фруктовый сад», АМО «Археологи» задач урока 4. Практическая деятельность 5. Рефлексия АМО «Дуэль», трёхминутное эссе, « Читатель спрашивает», ролевая игра, «5 слов - 3 слова», АМО «Автобусная остановка», «Два, четыре, вместе», озвучивание мультфильма «Синквейн», «Кластер», «Свободный микрофон», АМО «Капельки», «Письмо самому себе» Обоснование использования Позволяет снять напряжение, размяться перед более серьёзными упражнениями , способствует установлению контактов между обучающимися Позволяет сконцентрировать внимание и выявить интерес к изучению данной темы Обеспечивает понимание обучающимися их деятельности, чего они должны достигнуть в результате урока Практическое усвоение материала Обсуждение с целью закрепления материала Методическая разработка урока с использованием интерактивной технологии Company Logo Второе направление технологии интерактивного обучения Создание электронных презентаций, видеороликов Создание веб-страниц, плейкастов Дистанционное обучение Тренинговые программы Электронные библиотеки Использование возможностей, предоставляемых ИКТ и ЦОР в образовательном процессе. - способствует формированию способности и готовности обучающихся реализовывать УУД -обеспечивает решение образовательных задач в разных аспектах /формирование положительной мотивации, развитие познавательной деятельности обучающихся/ - овладение проектными и исследовательскими навыками -личностное развитие школьника за счет обогащения социальным опытом других учащихся и взрослых АМО «Ты мой друг» АМО «Олле-Лукойе» АМО «Дерево ожиданий» АМО «Скамейка волшебных слов» 11 «Читатель спрашивает» Ролевая игра Динамическая пауза 12 1 2 3 4 13 Аналитический отчет по результатам социально - психологической Аналитический отчет по результатам диагностики к школе и формирования УУД УУД исходного уровняадаптации готовностидетей к школе и сформированности В исследовании принимали учащихся 1 «Г» класса В исследовании принимали участиеучастие учащихся 1 «Г» класса 24 человека Кол-во Кол-во 24 человека Учитель Неумоина Учитель Неумоина Е.Н. Е.Н. Дата проведения исследования: 15.04.2014 Дата проведения исследования: 28.09.2013 год. год. УУДУУД Личностные Личностные Регулятивные Регулятивные Показатель Высокий уровень уровень Низкий уровень Высокий СреднийСредний Низкий кол- во и % от % от кол-уровень во и % от уровень кол- во иуровень числа кол- во и числа % от кол- во и % отчисла кол- во и % от прошедших числа прошедших прошедших числа числа обследования обследования обследования прошедших прошедших прошедших обследования обследования обследования МотивационноВнутренняя Усвоение нравственнои 18 уч-ся (72%) 5 уч-ся (20%)3 уч-ся 1 уч-ся личностная позицияэтических норм 15 уч-ся (62%) 6 уч-ся (25%) (12,5(4%) %) школьных нормшкольника поведения готовность Самооценка Эмоциональное благополучие ЭмоциональноРазвитие волевая произвольности Целеполагание готовность Развитие мелкой моторики Самоконтроль 11 уч-ся (43%) 9 уч-ся(36%) 4 уч-ся(16%) 17уч-ся (68%) 5 уч-ся (20 %) 2 уч-ся (8%) 12 уч-ся (50%) 8 уч-ся (32%) 4 уч-ся (16%) 16 уч -ся 6 уч-ся (24%) 2 уч-ся 10 уч-ся(40%) 5 уч-ся(20%) 9 уч-ся (36%) (64%) (8%) 16 уч-ся (64%) 4 уч-ся (16%) 4 уч-ся (16%) Познавательные 11 уч-ся (43%) 6 уч-ся (24%) (28%) ПознавательныеИнтеллектуальная Развитие 20 уч-ся (80%) 3 уч- ся (12%)7 уч-ся 1 уч-ся (4%) готовность логического Учебная активность мышления 18 уч-ся (72%) 4 уч-ся (16%) 2 уч-ся (8%) Развитие речевой 12 уч-ся (50%) 9 уч-ся (36%) 3 уч-ся(12%) Усвоение знаний сферы Коммуникативные 20 уч-ся (80 %) 3 уч-ся (12%) 1 уч-ся (4%) Коммуникативн Взаимоотношение с одноклассниками ые СоциальноРазвитие 11 уч-ся (43%) 8 уч-ся(32%) 5 уч-ся (20%) 20 уч-ся (80%) 4 уч-ся (16%) 0 психологическая коммуникативной Взаимодействиесферы с учителем готовность Решение образовательных задач Положительная учебная мотивация Анализ развития учебной мотивации у обучающихся 4 «г» класса на момент перехода обчающихся из начальных классов в средние (Методика «Изучение мотивации обучения у младших школьников» М.Р. Гинзбурга.) В 2012-13 учебном году Развитие познавательных процессов Результаты мониторинга качества знаний обучающихся 1 «Г» – конец учебного года и 2 «Г» конец первого полугодия Успеваемость, % 1% Качество знаний, % СОК, % 13% 100 100 80 60 79 65 67 70 40 86% 20 0 1 "Г" высокий средний низкий 2 "Г" Неумоина Е.Н. Неумоина Е.Н. 16 Дистанционный проект «Дом без книги, день без солнца» 4 этап. Создаём стенгазету «Парад сказочных героев» 17 Изучение социализированности личности обучающегося (методика М. И. Рожкова) В исследовании принимали участие учащихся 1 «Г» класса Кол-во 24 человека Учитель Неумоина Е.Н. Дата проведения исследования: 25.10.2013 год. высокий уровень социализирован ности личности 63% средний уровень социализирован ности личности 25% низкий уровень социализирован ности личности12% В исследовании принимали участие учащихся 2 «Г» класса Кол-во 24 человека Учитель Неумоина Е.Н. Дата проведения исследования: 15.12.2014 год. высокий уровень социализирован ности личности 78% средний уровень социализирован ности личности 20% низкий уровень социализирован ности личности 2% Интерактивная технология обучения даёт Психологические исследования в соответствии возможность на уроках ученикамвиспытывать с диагностическими методиками 2 – х. классах состояние счастья: они действуют, творят, МОУ «СОШ №2 г. Калининска Саратовской обл.» сотрудничают, ощущают себя успешными. Диагностикаудовлетворённости удовлетворённостиучащихся родителейобразовательным образовательным Диагностика процессомввшколе школе процессом исследованиипринимали принималиучастие участиеобучающиеся родители обучающиеся 2 -х классов ВВисследовании 2 -х классов Кол-во9684человек человека Кол-во Датапроведения проведенияисследования: исследования:20.12.2014 16.12.2014год. год. Дата класскласс 2 «А»2 «А» 2 «Б» 2 «Б» 2 «В» 2 «В» 2 «Г» 2 «Г» 2 «Д» 2 «Д» Итого Итого Высокийуровень уровень Средний Среднийуровень уровень Низкий Низкийуровень уровень Высокий 87% 100% 90% 70% 09% 10% 5% 04% 0 25% 92% 95% 95% 98% 8% 5% 5% 2% 00 00 86% 67% 91% 87% 12% 27% 8,2% 7% 6%0 0,8% 6% Список используемой литературы и сетевых ресурсов 1. Гузеев В.В. Образовательная технология ТОГИС-ПК. - [Электронный ресурс] http://www.gouzeev.ru/togis-pk.pdf 2. Мясоед Т.А. «Интерактивные технологии обучения. Спец. семинар для учителей» М., 2004 3. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. М.: НИИ школьных технологий, 2005. 4. Суворова Н. «Интерактивное обучение: Новые подходы» М., 2005. . 5. Якиманская И. С. «Разработка технологии личностно-ориентированного обучения» 6. Образовательный портал «Мой университет», http://www.moi-universitet.ru/ 7. Электронная книга «Копилочка активных методов обучения» - www.moi-universitet.ru/amo) 8. Статья по теме: Применение технологий интерактивного обучения в начальной школе. Брагина Я.М. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2013/12/26/primenenie-tekhnologiyinteraktivnogo-obucheniya-v 9. Интерактивные методы и технологии обучения /презентация/ http://prezentacii.com/pedagogike/10597-interaktivnye-metody-obucheniya.html 10. Головенькина А.Н. Методический семинар https://teacher-ofrussia.ru/upload/2014/golovenkina_a_n/add_ms_1.doc
