Репка

Автор: Скрынникова Инна Николаевна
Полное название образовательного учреждения (с указанием региона и населенного пункта):
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад компенсирующего вида №4» ( г. Северск, Томской области, ул. Парковая 5 ).
Должность: учитель – дефектолог.
Предметная область: Комплексное индивидуальное занятие: Развитие речи и познавательное развитие.
Название презентации: «Грамматика в сказках».
Тема занятия: Пересказ сказки «Репка».
Возрастная группа: дети 5 – 7 лет ( для детей с ЗПР ).
Количество слайдов: 41.
Среда ( редактор): Microsoft Power Point
Содержание:
1 слайд - Заголовок, цель;
2 слайд – Введение по теме: «Грамматика в сказках».
3-4 слайд – Содержание, задачи;
5 слайд – Начало занятия. Чтение стихотворения Н. Григорьевой «Репка»;
Образец пересказа русской народной сказки «Репка» учителем – дефектологом, с использованием
дидактической игры: « Расскажи сказку»( с закручивающимися крышечками – картинками,
на которых нарисованы главные герои сказки ).
6 – 15 слайд – Вопросы по сказке «Репка».
16 слайд – Пересказ сказки детьми, с использованием дидактической игры: «Расскажи сказку».
17 слайд – Физминутка ;
18 - 40 слайд – Речевые игры;
41 слайд – Спасибо за внимание.

Цель : Активизировать и
стимулировать
речемыслительную
деятельность детей с ЗПР,
через проведение
презентации «Грамматика в
сказках».
-1-


Развитие речемыслительной деятельности детей с ЗПР - значимое направление
коррекционной работы, т.к. является результатом подготовки детей к школе. Дети с ЗПР –
это дети, которые «застряли» каждый на чем-то своем, их надо только подтолкнуть,
сдвинуть с этой « застрялки». Вовремя определить проблему, требующую коррекции,
оказать помощь. Психика детей с задержкой психического развития мало изучена,
отмечается поверхность мышления, малоподвижность мыслительных процессов, быстрая
утомляемость; их речевое развитие характеризуется: бедностью словаря, неточностью
понимания значений слов; Тяжело дается последовательно излагать свои мысли,
наблюдаются длительные паузы, проблемы с грамматическим оформлением предложений.
Некоторые дети могут только отвечать на вопросы (чаще, одним словом). В своей работе
стараюсь подбирать соответствующий лексический материал, создаю такие ситуации,
которые актуализируют их потребность в речи. При выборе эффективных методик для
развития речемыслительной деятельности детей с ЗПР я остановилась на презентации
занятий «Грамматика в сказках» и активно использую ее в работе. Дидактическая игра:
«Расскажи сказку» является частью презентации занятий «Грамматика в сказках». Весь
цикл занятий включает в себя три сказки: «Теремок», «Колобок», «Репка». В каждой сказке
по семь героев. В работе использую панель для «крышечек-картинок», на которой
изображены герои этих сказок – см. слайд № 5. С появлением нового героя сказки, дети
закручивают крышки-картинки и одновременно рассказывают сказку. Практика показывает,
что медиаподдержка занятий помогает активизировать и стимулировать речемыслительную
деятельность детей с ЗПР. Предлагаю Вашему вниманию, презентацию русской народной
сказки «Репка», для самых маленьких. /5-7 лет/.
-2-
5 слайд: Начало занятия. Чтение стихотворения Н. Григорьевой «Репка».
Образец пересказа русской народной сказки «Репка» учителем - дефектологом, с использованием
дидактической игры «Расскажи сказку» ( закручивая «крышечки - картинки», на которых
нарисованы главные герои сказки).
* Помочь детям понять и запомнить сказку. Развивать связную речь, интонационную
выразительность речи. Способствовать развитию всех психических процессов ( мышление,
память, восприятие, воображение ). Развивать мелкую моторику пальцев рук(закручивая и
раскручивая крышки - картинки). Воспитывать любовь и интерес к сказкам.
6 – 15 слайд: Беседа по сказке «Репка».
*Учить детей отвечать полным ответом, согласовывая все члены предложения.
15 слайд: Дидактическая игра: «Выбери пословицу, поговорку».
* Учить определять главную идею сказки; Учить называть и запоминать пословицы о труде.
Понимать их смысл, соотносить с событиями в сказке.
16 слайд: Пересказ сказки детьми, с использованием дидактической игры «Расскажи сказку» ( с
закручивающимися крышечками – картинками, обозначающими главных героев сказки)
* Учить рассказывать сказку не торопясь, соблюдая последовательность и интонационную
выразительность.
17 слайд: Физминутка.
18 – 40 слайды: Речевые игры:
Д.И: «Кто за кем?», «Посмотри и скажи», «До, после, за».
* Развивать наглядное мышление. Учить ориентироваться в пространстве. Продолжать знакомить
с предлогами: за, перед, до, после, между; Использовать в речи: сначала, потом, первый, второй,
последний, т.д.

-3-
Д.и: «Отвечай быстро», «Найди общее». Дидактическая игра: «Назови правильно», «Подбери
слово», «Мы такие разные и такие похожие», «Кто старше, а кто младше?», т.д.
*Закрепить знания о своей семье , подвести к понятию родственных отношений ( внучка –
бабушка – дедушка ); Способствовать развитию логического мышления.
Д.и: «Отвечай быстро», «Найди общее».
* Учить детей осуществлять мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение,
классификация, т.д. Учить согласовывать все члены предложения. Способствовать развитию
логического мышления.
Д.и: «Отгадалки – загадалки».
* Учить образовывать относительные и притяжательные прилагательные.
Д.и: «Посчитай, скорей!».
* Учить согласовывать существительные с числительными.
Д.и: «Придумай наоборот».
* Познакомить детей со словами-антонимами. Учить составлять простые предложения.
Д.и: «Кто как выглядит», «Загадалки – отгадалки», «Придумай загадку».
* Учить детей составлять загадки по описанию, обогащать речь прилагательными, согласовывать
существительные с прилагательными.
Д.и: «Кому, что подаришь? Чем угостишь?».
* Обогащать словарь; Учить образовывать слова в дательном падеже для обозначения лица;
По ходу занятия, учить детей осуществлять самостоятельный выбор и отстаивать свою точку
зрения.
41 слайд: Спасибо за внимание.
-4-
Слайд № 5.
•
•
Начало занятия. Чтение стихотворения Н. Григорьевой «Репка».
Образец пересказа русской народной сказки «Репка» учителем - дефектологом ( с
использованием закручивающихся крышечек – картинок, обозначающих главных героев сказки).
•
«Репка»
•
•
•
•
•
•
Кто не знает сказку «Репка»?
Эту сказку знают все!
Так засела репка крепко,
Что тянуть пришлось семье!
Дед тянул, тянула внучка,
Бабка, кошечка и Жучка,
Тянут – тянут, градом пот,
Но не рвется корнеплод!
Н. Григорьева.
Им пришла на помощь мышка,
Темно – серая малышка,
Силы - чуть, а из земли
Репку сразу извлекли!
«Сказка - ложь, да в ней – намек»
Знает каждый паренек,
Знать, не мышку славят тут
Восхваляют общий труд.
-5-
Слайд № 6.
Как называется сказка?
-6-
-7-
-8-
-9-
- 10 -
- 11 -
- 12 -
- 13 -
- 14 -
Один в поле не воин.
Всем вместе любое дело по плечу.
Труд облагораживает человека.
Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.
Как потрудишься так и полопаешь.
Труд кормит, а лень портит.
Готовь сани летом, а телегу зимой.
- 15 -
- 16 -













Репку мы капали,
(дети изображают, как будто копают лопатой землю).
Репку мы сажали, (дети садятся на корточки, изображают как закапывают семена в землю).
Репку поливали,
(наклоняются, как будто поливают из лейки).
Вырастала репка,
(выпрямляются, вставая на носки ног, тянутся вверх, округляя руками представляемую репку).
Хороша и крепка!
(ладонь оставляем открытой, пальцы сгибаем как крючки. Крючками своих пальцев беремся за
крючки малыша и тянем – каждый в свою сторону).
Вытянуть не можем,
Кто же нам поможет?
Тянем - потянем, тянем - потянем! Ух!
(расцепляем руки, встряхиваем кисти рук).
- 17 -
- 18 -
- 19 -
- 20 -
- 21 -
- 22 -
- 23 -
- 24-
- 25 -
- 26 -
- 27 -
- 28 -
- 29 -
- 30 -
- 31 -
- 32-
- 33 -
- 34 -
?
- 35 -
?
- 36 -
?
- 37-
?
- 38-
- 39 -


Слайд № 40.
Д.и: «Кому, что подаришь? Чем угостишь?»
- 40 -
- 41 -