«Психологический портрет младшего школьника
advertisement
ПРОЕКТ «Психологический портрет младшего школьника» Скрининг уровня сформированности УУД педагог-психолог Кривуля А.П. «Психологический портрет младшего школьника» Направленность программы: программа направлена на психологопедагогическое исследование детей младшего школьного возраста с целью выявления уровня сформированности базовых компонентов универсальных учебных действий. «Психологический портрет младшего школьника» Актуальность программы: Проблема психологического исследования уровня сформированности базовых компонентов УУД у младших школьников одна из фундаментальных проблем современной педагогики в условиях перехода на новые стандарты. Исследование этой проблемы наряду с научным значением представляет и практический интерес, поскольку нацелено на выявление детей группы риска возникновения школьных и решение многих педагогических вопросов, связанных с организацией эффективного обучения и воспитания младших школьников. «Психологический портрет младшего школьника» Задачи диагностики: выявить показатели развития базовых компонентов познавательных УУД (память, мышление); исследовать уровень развития базовых компонентов регулятивных УУД и личностных УУД (внимание, произвольность деятельности, школьная мотивация); своевременно определить возможные проблемы учащихся и выявить группу риска возникновения школьных трудностей и тем самым провести профилактику школьной дезадаптации; предложить направления психолого-педагогического сопровождения детей с учетом выявленных индивидуальных особенностей. «Психологический портрет младшего школьника» Базовые компоненты УУД Память Внимание Долговременная Объем Зрительная Концентрация Логическая Устойчивость Механическая Избирательность Произвольная деятельность Уровень саморегуляции Мотивационная сфера Школьная мотивация Интеллетуальная сфера Аналитикосинтетические функции Социальный интеллект «Психологический портрет младшего школьника» ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ 1. Методы изучения памяти (зрительной, логической, механической, опосредованной) 1.1 Методика «Узнавания фигур» ( Т. Е. Рыбаков) 1.2 Методика «Пиктограмма» (А.Р.Лурия ) 1.3 Методика «Определение коэффициента логической и механической памяти» 2. Методы изучения внимания и работоспособности (объем, концентрация, устойчивость, избирательность) 2.1 Методика "Корректурная проба" (таблица Иванова—Смоленского) 2.2 Методика Мюнстерберга (модификация Костроминой С.Н.) 2.3 Кодировка (модификация Костроминой С.Н.) 3. Методы изучения интеллектуальной сферы 3.1 Методика определения уровня умственного развития детей младшего школьного возраста (Э.Ф. Замбицявичене) 3.2 Тест «Рисунок человека» (К.Маховер, Ф.Гудинаф) 4. Диагностика уровня развития саморегуляции Тест простых поручений (по методике Ахмеджановой Э.Р.) 5. Исследование школьной мотивации Методика «Оценка школьной мотивации» (Н. Г. Лускановой) «Психологический портрет младшего школьника» Сводная таблица диагностических данных Показатели соответствуют возрастной норме Показатели ниже возрастной нормы 90% 83% 83% 80% 73% 70% 71% 70% 68% 70% 64% 60% 60% 60% 57% 57% 50% 43% 43% 40% 40% 40% 36% 30% 30% 20% 10% 0% 30% 27% 17% 17% 32% 29% 29% Сфера интеллекта 71% Мышление 62% 38% Школьная мотивация 76% 24% Саморегуляция 69% 31% Избирательность внимания 70% 30% 43% Устойчивость внимания Концентрация внимания 57% 78% 22% 16% Объем внимания Механическая память 84% 81% 19% 27% Логическая память 73% 39% Зрительная память Долговременная память 61% 79% 21% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Уровень развития базовых компонентов УУД младшего школьника 140 Количественные характеристики (%) 128 120 110 Нижняя граница нормативного развития (%) 110 108 100 91 80 60 40 20 0 83.3 80 75 72.5 74 78 64.8 Уровень развития исследуемых показателей «Психологический портрет младшего школьника» ПРОГРАММА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ: «СКРИНИНГ ПИСЬМА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ» НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРОГРАММЫ: логопедическая экспертиза письменных работ детей младшего школьного возраста на наличие специфических недостатков формирования процесса письма как универсального учебного действия. «Психологический портрет младшего школьника» Задачи программы: 1. Провести анализ письменных работ по логопедической методике И.Н.Садовниковой. 2. Выявить наличие специфических ошибок каждого ученика в процессе исследования и оформить результаты. 3. Ознакомить учителей с результатами логопедической экспертизы. 4. Провести консультацию для педагогов, какие ошибки относятся к специфическим, дать Памятки логопатических ошибок, познакомить с нейропсихологической методикой по преодолению пропусков букв при письме для домашних занятий. 5. Предложить родителям детей со стойкими специфическими ошибками письма логопедическую программу сопровождения «Наставник» в МБОУ ЦПМСС «Успех». СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
