ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА ИННОВАЦИОННОГО ИНЖЕНЕРА И

ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА
ИННОВАЦИОННОГО
ИНЖЕНЕРА И ИХ РАЗВИТИЕ
Личностные качества - это вид социально
и профессионально значимых качеств,
способствующих адаптации и успешности
человека в его деятельности и в обществе.
По разным оценкам существует от 30 до 50
различаемых личностных качеств.
Значительная часть из них являются
социальными, т.е. связанными с поведением
человека в социуме.
Творческая составляющая профессиональных
качеств инновационных инженеров основана
на базовых личностных качествах –
мотивации, воображении и мышлении.
Создавая всё более совершенные и
высокоэффективные технические системы,
человек становится неконкурентным во всех
процессах, где происходит использование этих
систем.
Происходит постоянный процесс
«вытеснения» человека из тех сфер, где его
физические или интеллектуальные
производственные функции могут быть
заменены функциями созданных им же
технических систем.
Относительно легко замена
производственных функций, выполняемых
человеком, происходит при автоматизации и
компьютеризации рутинных и повторяющихся
физических и умственных операций.
В целом ряде систем, функционирование
которых связано с человеко-машинным
взаимодействием, происходит их
совершенствование в направлении снижения
зависимости процессов и результатов работы
от влияния субъективного фактора.
Возникает вопрос о пределе
совершенства процесса интеллектуализации
технических систем, который должен
закончиться либо победным торжеством
искусственного интеллекта, либо красной
чертой, за которой принципиально невозможна
замена человека высокоинтеллектуальными
антропогенными системами.
По мнению специалистов в области
искусственного интеллекта, его полная победа
над интеллектом человеческим в обозримом
будущем не ожидается .
.
Что же касается красной черты, то её
размытые границы определяются мнением о
том, что любая самая высокоинтеллектуальная
система, в идеале, может сделать всё то, что
захочет человек, но никогда чётко не скажет
человеку что ему хотеть.
На уровне современного развития науки
и технологий весьма сложно представить
мотивированную искусственную систему с
развитым творческим воображением и
творческим мышлением.
В близкой и отдалённой перспективе
эти качества будут являться неоспоримым
атрибутом человеческой личности.
Постоянно существующие и возникающие
новые потребности определяются человеком и
им же удовлетворяются при помощи
собственного интеллекта и им же созданных
искусственных (антропогенных) систем.
Мотивация.
Мотивация – это желание, обусловленное
конкретизированной потребностью,
являющееся побуждением к действию.
Мотивация является важным и первичным
фактором в появлении инновационных идей.
Человек, озадаченный конкретной
проблемой, становится прагматиком в поиске,
усвоении и интерпретации всей получаемой
информации в проекции на искомое решение.
Мотивация и настойчивость в решении
проблемы являются определяющей успех
составляющей.
Известный киноактёр и режиссёр Чарли
Чаплин в этой связи сказал: «Меня часто
спрашивают, как возник замысел того или иного
фильма. Я и сейчас не могу исчерпывающе
ответить на этот вопрос. С годами я понял, что
идеи приходят когда их страстно ищешь, когда
сознание превращается в чувствительный
аппарат, готовый зафиксировать любой толчок,
побуждающий фантазию, - тогда и музыка и
закат могут подсказать какую-то идею».
В отношении к любому виду
деятельности мотивация имеет внутреннюю и
внешнюю составляющие.
Внутренняя (интринсивная) мотивация
обусловлена содержанием конкретной
деятельности.
Субъекту мотивации нравится сам
процесс и характер этой деятельности.
В значительной степени это связано с его
способностями к конкретной деятельности и
устойчивыми положительными результатами
выполняемой работы.
Внешняя (экстринсивная) мотивация
связана с влияющими на её факторами,
находящимися вне конкретной деятельности
субъекта мотивации.
К таким факторам относится материальная
заинтересованность, высокие социальные
притязания и социальный престиж профессии.
В случае доминирования экстринсивных
мотивов привлекательна не деятельность сама
по себе, а только то, что связано с ней
(например, престиж, слава, материальное
благополучие), а этого часто бывает
недостаточно для побуждения к эффективной
творческой деятельности.
Если в процессе деятельности, связанной
с непосредственным созданием инноваций,
экстринсивные мотивы не будут подкреплены
процессуально-содержательными, то есть
интересом к содержанию и процессу
деятельности, то они не обеспечат
максимального творческого эффекта.
Отсюда значимость профессиональной
ориентации и профессионального отбора для
творческих видов деятельности.
Обеспечивающие уровни инновационного
процесса (государственный, региональный,
отраслевой, муниципальный, фирменный)
должны создавать условия внешней мотивации
для творческих и продуктивных исполнителей
инновационных разработок.
Заместитель главы аппарата
президента РФ Владислав Сурков
считает, что ключевой фигурой в
российском обществе должен стать
инженер. "У нас достаточно юристов,
у нас много экономистов. Мы богаты
представителями разных профессий.
Но страну, прежде всего, выведет
вперёд инженер. Мы должны это
запомнить. Мы должны сделать инженера, изобретателя, ученого,
представляющего прикладные отрасли знания, главным
человеком в стране. Мы должны строить страну такой, какой хочет
видеть он. Если инженер скажет: у нас должна быть такая
политическая система, и мне будет здесь комфортно - она должна
быть такой. Вся жизнь нашего общества должна постепенно
подчиниться таким целям, наше общество должно быть адекватно
своим задачам. Оно должно быть комфортным для людей,
которые будут двигать его вперед. На сегодня это, прежде всего,
люди технических знаний. Изобретение должно быть на первой
позиции в нашей стране”.
Вторым по значимости фактором,
благодаря которому появляются
инновационные идеи, является воображение.
Воображение — это способность сознания
создавать образы, представления, идеи и
манипулировать ими.
Воображение играет ключевую роль в
следующих психических процессах:
моделирование, планирование, творчество,
игра, память.
В широком смысле, всякий процесс,
протекающий «в образах», является
воображением.
Разновидностью творческого
воображения является фантазия.
Воображение, как одна из форм
отражения мира, является психическим
процессом, заключающимся в создании
образов и манипулировании ими в различных
ракурсах, состояниях и сочетаниях в прошлом,
в настоящем и в будущем времени.
С помощью воображения осуществляется
процесс прогнозирования этапов будущей
деятельности и её результатов.
Воображение является сложным
психическим процессом с соответствующей
этой сложности классификационной
структурой.
Из многообразия компонентов структуры
этого процесса, которые в большинстве своём
более важны для целенаправленного
формирования воображения как важного для
генерации инновационных идей качества,
выделим активное и пассивное воображение.
Пассивное воображение не предполагает
какую-то реализацию создаваемых образов, так
как ими, по большей части, являются мечтания
или грёзы.
Активное воображение, в свою очередь,
может быть творческим или воссоздающим, т.е.
создающее образы по готовым описаниям.
Мечтания
Высшей формой активного воображения
является творческое воображение, которое
предполагает самостоятельное создание
образов и их последующую реализацию.
Этот вид воображения – неотъемлемая
часть любого вида творчества, так как он
присущ любой творческой личности –
писателю, художнику, изобретателю.
Без этого вида воображения не были бы
решены многие изобретательские задачи, не
были бы сделаны великие открытия, не
появились бы на свет шедевры искусства.
Примеров великих достижений
человеческого гения во всех областях
деятельности достаточно много, но всех
авторов этих известных миру инноваций
объединяет единое качество – творческое
воображение.
Благодаря именно ему, они сумели в
своём воображении «оторваться от
действительности», вообразить конечный
результат, наметить пути и план реализации и
практически исполнить задуманное.
В противоположность творческому
воображению, в качестве активного
воображения существует ещё и воссоздающее
воображение.
Оно имеет место в тех случаях, когда
человек по одному описанию должен
представить себе предмет, который он раньше
никогда не видел.
По своей психологической структуре
воссоздающее воображение есть перевод
второсигнальных раздражителей в
первосигнальные образы.
Формулирование идеального конечного
результата (ИКР) при решении
изобретательских задач высоких уровней
оригинальности начинается с мечтаний и
фантазирования.
Пределов фантазирования в
человеческом сознании не существует.
Фантастическое представление решения
изобретательской задачи является пределом
идеализации и носит субъективный характер,
обусловленный уровнем развития
воссоздающего воображения конкретного
изобретателя.
В воссоздающем воображении изобретателя
рисуется картина многомерного пространства
будущего, в которое органически вписывается
то, что он ещё собирается создать.
В любой исторический период
существующая реальность не имеет научнотехнической базы, необходимой для
реализации фантастических идей, и
изобретателю необходимо включать
творческое воображение для построения
образа реально достигаемого ИКР.
Современная система образования с
доминированием в ней словесного, наглядного
и практического методов обучения
стимулирует, в той или иной степени, развитие
воссоздающего воображения, а не творческого.
Поэтому имеющиеся у большинства
людей в младшем возрасте задатки
творческого воображения в процессе такого
обучения теряются.
Большинству людей отсутствие
творческого воображения совсем не вредит, но
тем, кто настроен на работу в науке, искусстве и
инновационном инжиниринге необходимо
перестраиваться уже в более старшем или в
зрелом возрасте.
Такие известные учёные как Давид
Ландау, Альберт Эйнштейн и Нильс Бор
справедливо считали, что в науке воображение
и мышление в тысячу раз важнее знаний.
"Воображение важнее
знания, ибо знание
ограниченно. Воображение
же охватывает все на свете,
стимулирует прогресс и
является источником его
эволюции"
Альберт Эйнштейн.
Эффективным учебным предметом,
развивающим творческое воображение и
способность к генерации идей является
пройденный и усвоенный, при эффективном
тренинге, курс развития творческого
воображения (РТВ).
Его роль в подготовке инновационных
специалистов столь же высока как и роль
гимнастических упражнений при подготовке
спортсменов.
Творческое мышление является третьим
по значимости личностным качеством
инновационного инженера.
В его базисной основе находится
творческое воображение.
В отличие от наглядно-образного,
наглядно-действенного и словесно логического
мышления, обеспечивающих оценку и анализ
реально наблюдаемых и воспринимаемых
объектов и событий, творческое мышление
оперирует виртуальными объектами.
Творческое мышление требует
способности удерживать в воображении
множество предметов, образов и взаимосвязей
между ними.
При этом вся эта синтезированная
изначально в статике система подвергается
различного рода комбинаторным или
целенаправленным структурнофункциональным изменениям до достижения
приемлемого результата.
Творческое мышление является
осуществляемым в воображении процессом
мысленных манипуляций с проектируемой
системой в статике и динамике, в пространстве
и во времени, в подсистемах и в надсистеме с
использованием известных операций и
способов мышления.
Операции мышления. В психологии
выделяют следующие операции мышления:
анализ, синтез, обобщение, сравнение,
классификацию (систематизацию),
абстрагирование, конкретизацию.
С помощью этих операций
осуществляется процесс проникновения в
глубь той или иной стоящей перед человеком
проблемы, рассматриваются свойства
составляющих эту проблему элементов, их
взаимосвязь и характер противоречий.
Анализ - это мыслительная операция
расчленения сложного объекта на
составляющие его части.
Анализ необходим для выделения в
исследуемом объекте тех или иных его сторон,
элементов, связей отношений и т.п.
С помощью анализа обнаруживаются
наиболее существенные признаки.
Анализ помогает иследователю выделить
в анализируемом объекте самое существенное,
самое необходимое.
Синтез - это мыслительная операция,
позволяющая в едином аналитикосинтетическом процессе мышления переходить
от частей к целому.
Синтез - это способ собрать целое из
функциональных частей. Он является
антиподом анализа — способа разобрать целое
на функциональные части.
Анализ и синтез не могут существовать
друг без друга: синтезу предшествует анализ, а
результат синтеза подвергаются анализу.
Сравнение - мыслительная операция,
раскрывающая тождество и различие явлений
и их свойств, позволяющая произвести
классификацию явлений и их обобщение.
Сравнение — процесс количественного
или качественного сопоставления разных
свойств (сходств, отличий, преимуществ и
недостатков) двух объектов.
Обобщение - мыслительная операция,
позволяющая выделить и мысленно
объединить предметы и явления по их общим и
существенным признакам.
Обобщение может осуществляться в двух
уровнях.
Первый, элементарный уровень соединение сходных предметов по внешним
признакам (генерализация).
Но большую познавательную ценность
представляет собой обобщение второго, более
высокого уровня, когда в группе предметов и
явлений выделяются существенные общие
признаки.
Абстрагирование - мыслительная
операция отражения отдельных существенных
в каком-то отношении свойств явлений.
В процессе абстрагирования человек как
бы «очищает» предмет от побочных признаков,
затрудняющих его исследование в
определенном направлении, правильные
научные абстракции отражают
действительность глубже, полнее, чем
непосредственные впечатления.
На основе обобщения и абстракции
осуществляется классификация и
конкретизация.
Классификация - группировка объектов по
существенным в определённом отношении
признакам.
Систематизация, в отличие от
классификации, допускает группировку по
малосущественным признакам (например,
алфавитная каталогизация), для удобства в
использовании.
Конкретизация - мыслительная операция
познания целостного объекта в совокупности
его существенных взаимосвязей, теоретическое
воссоздание целостного объекта.
Конкретизация является процессом,
противоположным абстракции.
В конкретных представлениях отсутствует
стремление отвлечься от различных признаков
или свойств предметов и явлений, а наоборот,
возникает потребность представить себе эти
предметы во всем многообразии свойств и
признаков, в тесном сочетании одних
признаков с другими.
Способностью мыслить человек обязан
матери-природе так же мало, как и богу-отцу.
Природе он обязан мозгом – органом
мышления.
Умение же мыслить является продуктом
воспитания и образования, нормальным
результатом развития нормального в
биологическом отношении мозга.
В этом контексте немецкий философ Карл
Ясперс сказал: «Большинство людей думать не
умеют, потому что чихать и кашлять человек
может с рождения, а думать его надо учить».
Процесс образовательной и
профессиональной подготовки инновационных
инженеров должен происходить в неразрывной
связи с процессом формирования личностных
качеств, базирующемся на всём многообразии
мыслительных операций и форм мышления.
В отличие от операций мышления, формы
мышления – это формальные структуры
мыслей.
Психологи различают три формы мышления понятие, суждение и умозаключение.
Понятие - форма мышления, в которой
отражаются общие и при том существенные свойства
однородной группы предметов и явлений. Понятие
существует в виде значения слова и обозначается
словом.
Суждение - определённое знание о предмете,
утверждение или отрицание каких-либо его свойств,
связей и отношений. Формирование суждений
происходит как формирование мысли в предложении.
Умозаключение - такая форма мышления, в
процессе которой человек, сопоставляя и анализируя
различные суждения, выводит из них новое суждение.
На основе понятий и суждений осуществляются
умозаключения, которые бывают индуктивные,
дедуктивные и по аналогии.
Индукция - логический вывод в процессе
мышления от частного к общему, установление общих
законов и правил на основании изучения отдельных
факторов и явлений.
Дедукция - логический вывод в процессе
мышления от общего к частному, познание отдельных
фактов и явлений на основании общих законов.
Аналогия - логический вывод в процессе
мышления от частного к частному на основе некоторых
элементов сходства.
В свою очередь, аналогии бывают
прямые, субъективные, символические и
фантастические.
Прямая аналогия. Производится
рассмотрение решений сходных проблем в
самых разных областях человеческого знания,
в природе.
Особое внимание уделяется
биологической аналогии. У природы запас идей
практически неисчерпаем. Мост и паутина,
сердце и насос, строение кожи дельфина мягкая обшивка для подводных лодок и т.д.
Субъективная аналогия. Личностная
аналогия, эмпатия. Прием вхождения в чужую
"шкуру", вживания в образ совершенствуемого
объекта, попытка слиться с ним воедино, с
целью понять и представить состояние самого
объекта.
Например, что почувствует изобретатель,
если он будет выполнять функцию лопасти
винта вертолета, какие силы на него будут
воздействовать или что он будет испытывать в
роли футбольного мяча?
Вхождение в роль кого-то или чего-то
является, как и у актёра, результатом
специальных тренировок и развития
творческого воображения.
Символическая аналогия. При
формулировании задачи пользуются
поэтическими сравнениями, образами и
метафорами, отражающими сущность
символической аналогии.
Необходимо наглядно показать суть
конфликта, лежащего в основе проблемы.
Фантастическая аналогия. Прием, при
котором для решения задачи предлагается
ввести какие-либо нереальные, фантастические
средства (например, волшебную палочку) или
персонажи, выполняющие то, что требуется по
условию задачи. Как эту задачу решили бы
сказочные персонажи?
Аналогии позволяют максимально
растормозить мышление, уменьшить влияние
психологической инерции, найти оригинальное
решение задачи, взглянуть на проблему с
неожиданной стороны, что может натолкнуть на
новое оригинальное решение.
На основе наблюдаемых аналогий с
техническими, биологическими и иными
объектами, с объектами и явлениями неживой
природы и с помощью группы эвристических
приемов осуществляется поиск новых идей и
решений. Это приводит к тому, что отдельное
слово или наблюдение могут вызвать в
сознании необходимую для решения
поставленной задачи ассоциацию.
Благодаря аналогиям, например,
утвердившиеся способы постановки и решения
задач в различных отраслях человеческого
знания могут быть взаимно использованы.
В этом отношении весьма показательным
является утверждение Альберта Эйнштейна о
том, что в поисках постановки новых сугубо
физических проблем он исходил из анализа
переживаний героев Ф.М.Достоевского.
Принципы решения жизненных задач,
поставленных и сформулированных
Ф.М.Достоевским в художественной
литературе, А.Эйнштейн сумел использовать
для постановки целей и решения совершенно
новых проблем в физике, которые в конечном
итоге вылились в теорию относительности.
МЕХАНИЗМЫ И ПРИЁМЫ ТВОРЧЕСКОГО
ВООБРАЖЕНИЯ
Механизмы творческого воображения
служат для создания внутренних продуктов
воображения – статических образов
создаваемой инновации.
Приёмы творческого воображения
необходимы для динамизации статических
образов, осуществляемой при помощи
различного рода мысленных манипуляций
объектом или его отдельными частями.
Механизмы воображения:
агглютинация — создание нового образа из
частей других образов
гиперболизация — увеличение или уменьшение
объекта и его частей
схематизация — сглаживание различий между
объектами и выявление их сходств
акцентирование — подчеркивание особенностей
объектов
типизация — выделение повторяющегося и
существенного в однородных явлениях
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ
Некоторые базовые приемы и методы мысленных
манипуляций.
1. Прием уменьшения - увеличения
2. Прием дробления - объединения.
3. Приём ускорения – замедления.
4. Приём внесения – вынесения
5. Приём специализации – универсализации.
6. Прием наоборот.
7. Идеальный конечный результат (ИКР).
8. Метод крайних соотношений (оператор РВС).
9. Метод фокальных объектов.
10. Метод «Фантограмма».
11. Метод аналогий.
12. Использование фантастических идей.
МЕТОД КРАЙНИХ СООТНОШЕНИЙ
Увеличить размеры исследуемого объекта до бесконечности.
Уменьшить размеры исследуемого объекта до нуля.
Увеличить время воздействия на объект до бесконечности.
Уменьшить время воздействия на объект до нуля.
Увеличить скорость движения (вращения) объекта до бесконечности.
Уменьшить скорость движения(вращения) объекта до нуля.
Увеличить физическую нагрузку на объект до бесконечности.
Уменьшить физическую нагрузку на объект до нуля.
Увеличить производительность объекта до бесконечности.
Уменьшить производительность обекта до нуля.
Увеличить стоимость объекта до бесконечности.
Уменьшить стоимость объекта до нуля.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Развитые личностные качества являются
не только профессиональной базой
инновационного инженера, на которой строится
большая часть его квалификационных
характеристик, но и действенным фактором
профессионального долголетия,
обусловленного конкурентностью ко всё более
сложным интеллектуальным искусственным
системам.
???