Требования к уровню сформированности критического мышления.

Роль и место критического
мышления в образовательной
политике России.
Возможные перспективы развития и
инструменты измерения.
Самойлов А.В.,
МВШСЭН,
факультет «Менеджмент в сфере образования»
Национальный Совет по развитию критического мышления
Базовые понятия критического мышления:
•
•
•
•
•
Рефлексия
Критика и критичность
Самокритика
Оценка и самооценка
Оценочное суждение
Programme for International Student Assessment (PISA)
Международная программа по оценке образовательных
достижений учащихся
РАЗДЕЛ: Читательская грамотность
Умения:
• найти доступ к информации и извлечь ее;
• сформировать общее понимание текста и
перевести информацию текста на язык читателя;
• размышлять о содержании и форме текстового
сообщения, оценивать его.
Страны с наивысшими показателями
по читательской грамотности
Место
PISA 2000
PISA 2003
PISA 2006
PISA 2009
PISA 2012
1
Финляндия 546
Финляндия 543
Корея 556
Шанхай 556
Шанхай 570
2
Канада 534
Корея 534
Финляндия 547
Корея 539
Гонконг 545
3
Новая Зеландия 529
Канада 528
Гонконг 536
Финляндия 536
Сингапур 542
4
Австралия 528
Австралия 525
Лихтенштейн 525
Канада 527
Гонконг 533
Япония 538
5
Ирландия 527
Новая Зеландия 522
Новая Зеландия 521
Сингапур 526
Респ. Корея 536
6
Ирландия 515
Ирландия 517
Канада 524
Финляндия 524
7
Корея 525
Гонконг 525
Великобритания 523
Швеция 514
Австралия 513
Новая Зеландия 521
8
Япония 522
Нидерланды 513
Лихтенштейн 510
Япония 520
Ирландия 523
Тайвань 523
Канада 523
Польша 518
9
Швеция 516
Гонконг 510
Польша 508
Австралия 515
Эстония 516
Лихтенштейн 516
10
Австрия 507
Бельгия 507
Исландия 507
Бельгия 507
Швеция 507
Нидерланды 507
Нидерланды 508
Новая Зеландия 512
Австралия 512
Россия
462 балла
27-29 место
442 балла
32-34 место
440 баллов
37-40 место
459 баллов
41-43 место
475 баллов
38-42 место
Индекс развития человеческого
потенциала 2013.
(Индекс образования)
Финляндия
21 место
Гонконг
13 место
Сингапур
18 место
Австралия
2 место
Россия
55 место
Рейтинг двадцати самых успешных
образовательных систем мира
Финляндия
1 место
Гонконг
3 место
Сингапур
5 место
Австралия
13 место
Россия
20 место
Образовательная политика Финляндии в области
формирования навыков критического мышления
Законы, декларации, постановления
одна из главных целей среднего образования по
Постановлению правительства от 2002 года;
одно из составляющих метапредметных умений в
национальной учебной программе базового образования
Финляндии от 2004 года;
требуемое умение для учащихся основной школы в
докладе Министерства образования и культуры
Финляндии за 2012 год.
Образовательная политика Гонконга в области
формирования навыков критического мышления
Законы, декларации, постановления
одна из основных целей проекта реформы образования от 2000 года;
включено Советом по разработке учебных программ в перечень девяти
основных ключевых умений, обязательных для формирования с 2001
года, и в новой версии программы от 2011 года;
одно из трех приоритетных умений с 2002 года в образовательной
программе начальной школы и первой ступени средней школы;
одна из главных целей реформирования среднего образования второй
ступени от 2005 года и программы реформирования на 2007-2012 гг.
Образовательная политика Австралии в области
формирования навыков критического мышления
Законы, декларации, постановления
(1989) The Hobart Declaration on Schooling
Хобартская декларация
(1995) Australian Qualification Framework
Австралийская система квалификационных стандартов
(1998) Australia’s Common and Agreed Goals for Schooling in the Twenty First
Century
Декларация об образовании от 1998 года
(1999) The Adelaide Declaration on National Goals for Schooling in the Twenty-First
Century
Аделаидская декларация об образовании
(2002) Global Perspectives: a framework for global education in Australian schools
Государственная программа по реализации Глобального Образования в
Австралии
(2008) Melbourne Declaration on Educational Goals for Young Australians
Мельбурнская декларация об образовании
Образовательная политика России в области
формирования навыков критического мышления
Законы, декларации, постановления
в ряде стандартов с 2004 года определяется как
обязательный навык для развития (обществознание,
математика, естествознание, история, экономика), а в ряде
предметных областей прописываются отдельные
составляющие критического мышления (например,
русский язык);
входит в составляющую универсальных учебных действий
в Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования от 2009 года,
стандарт основного общего образования, в стандарт
среднего (полного) общего образования.
Образовательная политика Финляндии в области
формирования навыков критического мышления
Стандарты, предметные программы
обязательное требование в предметных стандартах основной школы
по биологии, географии, здоровью, искусству, этики;
требуемые навыки при формировании таких метапредметных
умений, как активная гражданская позиция и предпринимательство,
СМИ и коммуникативные компетенции;
прописано как требуемое умение в предметных стандартах старшей
школы в таких предметных областях, как родной язык и литература,
биология, география, химия, религиоведение, этика, философия,
история, социология, психология, музыка, искусство и культура,
здоровье.
Образовательная политика Гонконга в области
формирования навыков критического мышления
Стандарты, предметные программы
обязательный для формирования навык в
предметных программах.
Образовательная политика Австралии в области
формирования навыков критического мышления
Стандарты, предметные программы
формируются в большей степени через такие
предметные области, как английский язык,
естествознание, математика и история.
Образовательная политика России в области
формирования навыков критического мышления
Стандарты, предметные программы
в Федеральном государственном образовательном
стандарте начального образования и основной школы
формируются через работу с текстовыми материалами и
при формировании ИКТ-компетентности;
прописано в таких предметах, как обществознание,
география, химия.
Образовательная политика Финляндии в области
формирования навыков критического мышления
Требования к уровню сформированности критического мышления.
не прописаны в национальной учебной программе для
старшей школы и национальной учебной программе
базового (основного) образования.
Образовательная политика Гонконга в области
формирования навыков критического мышления
Требования к уровню сформированности критического мышления.
прописаны частично (например, в программе по
английскому языку для второй ступени средней школы
прописаны дескрипторы ожидаемых достижений в
области формирования навыков критического мышления
по двум уровням).
Образовательная политика Австралии в области
формирования навыков критического мышления
Требования к уровню сформированности критического мышления.
ACARA определяет четыре блока, которые составляют
основу критического мышления, описывает умения,
формирующиеся через учебные предметные программы,
прописывает требования к каждому умению во всех
четырех блоках по 6 уровням.
Образовательная политика России в области
формирования навыков критического мышления
Требования к уровню сформированности критического мышления.
не прописаны.
Образовательная политика Финляндии в области
формирования навыков критического мышления
Оценивание
проводится учителями и включено в предметное
оценивание;
в критериях оценивания экзамена на аттестат зрелости по
родному языку прописаны проверяемые навыки
критического мышления.
Образовательная политика Гонконга в области
формирования навыков критического мышления
Оценивание
проводится при проведении формирующего оценивания;
нет прямых требований к оцениванию уровня
сформированности навыков критического мышления в
экзаменационных работах для первой ступени основной
школы;
оценивается при проведении экзамена Hong Kong Diploma
of Secondary Education (HKDSE).
Образовательная политика Австралии в области
формирования навыков критического мышления
Оценивание
- проводится при оценивании работ Портфолио
(формирующее оценивание), которые являются
обязательными для всех уровней обучения по всем
предметным областям;
- на уровне национальной системы оценивания тест по
оцениванию австралийских школьников 6 и 10 годов
обучения по основам граждановедения включает в свою
спецификацию показатели для оценивания навыков
сформированности критического мышления.
Образовательная политика России в области
формирования навыков критического мышления
Оценивание
входит в систему оценивания проектной деятельности;
отдельные составляющие критического мышления входят в
систему оценивания государственной итоговой аттестации
учащихся 9 и 11 классов по обществознанию.
Образовательная политика Финляндии в области
формирования навыков критического мышления
Статистические данные
представляются (например, по результатам экзамена по
родному языку).
Образовательная политика Гонконга в области
формирования навыков критического мышления
Статистические данные
не было выявлено проведения анализа по уровню
сформированности навыков критического мышления.
Образовательная политика Австралии в области
формирования навыков критического мышления
Статистические данные
представляются (например, по результатам экзамена
«Основы граждановедения»).
Образовательная политика России в области
формирования навыков критического мышления
Статистические данные
нет данных.
Независимое австралийское учреждение, ответственное за
разработку национальной учебной программы, национальной
системы оценивания, сбора данных и предоставления отчетности
Семь главных навыков (General Capabilities)
в основе всех учебных программ:
•
•
•
•
•
•
•
грамотность,
умение считать,
информационная и коммуникационная компетентность,
критическое и творческое мышление,
личная и социальная компетентность,
этическое поведение,
межкультурное взаимопонимание.
Четыре блока, составляющих основу
критического мышления (ACARA)
Блок 1.
Познание - выявление, изучение и уточнение информации и идей.
Блок 2.
Генерация идей, возможностей и действий.
Блок 3.
Рефлексия.
Блок 4.
Анализ, синтез и оценка рассуждений и действий.
Блок 1. Познание - выявление, изучение
и уточнение информации и идей.
- умение задавать вопросы
- умение определить и уточнить информацию
и идеи
- умение организовывать и обрабатывать
информацию.
Требования к уровню сформированности
навыков критического мышления
на примере учебного курса по истории
Год обучения
Требования по 6 уровням
9-10 годы
Уровень 6.
Как формулируется данное требование в курсе истории:
- умение сформулировать вопрос об одном
Задают вопросы
из аспектов прошлого, требующих
для критического
приведения исторического примера.
анализа сложных
ситуаций и
абстрактных идей.
- умение определять, планировать и
исследовать (индивидуально и в составе
группы) конкретные исторические вопросы
или проблемы.
Оценивание
• проводится при оценивании работ Портфолио
(формирующее оценивание), которые
являются обязательными для всех уровней
обучения по всем предметным областям;
• на уровне национальной системы оценивания
тест по оцениванию австралийских
школьников 6 и 10 годов обучения по основам
граждановедения включает в свою
спецификацию показатели для оценивания
навыков сформированности критического
мышления.
Образовательная политика Сингапура в области
формирования навыков критического мышления
«Желаемые результаты образования», который издается Министерством
образования Сингапура с 1997 года. Последняя редакция данного документа
вышла в декабре 2007 года.
Данный документ определяет цели системы образования для каждой ступени
образования: начальная школа, средняя школа и старшая школа (8 целей)
На конец начальной
На конец средней
На конец старшей
школы учащиеся
школы учащиеся
школы учащиеся
должны
должны
должны
уметь убедительно и
могут по достоинству
уметь критически
уверенно выражать
оценить различные
мыслить и быть
свои мысли
точки зрения и
убедительными в
эффективно общаться
общении
Система национального оценивания учащихся
старшей школы в области критического мышления
• Учебный план нового образца для старшей школы (The Singaporean Alevel curriculum) был введен в 2006 году.
• Учащиеся выбирают предметы, градирующиеся по трем уровням
сложности (Higher 1, Higher 2, Higher 3).
• Предметы в новой учебной программе делятся на две категории:
собственно предметные области (язык, математика, литература и так
далее) и предметы, которые формируют компетентности (General
Paper, Knowledge and Inquiry and Project).
• Все учащиеся должны пройти обязательный предмет General Paper
(уровень Higher 1), за исключением тех учащихся, кто выбирает
предмет Knowledge and Inquiry (уровень Higher 2).
• Сам по себе предмет Knowledge and Inquiry по своей структуре состоит
из трех блоков: 1 блок – понимание природы и устройства знания
(Understanding the Nature and Construction of Knowledge), 2 блок –
критическое мышление (Critical Thinking) и 3 блок – умение общаться
(Communication)
Система национального оценивания учащихся
старшей школы в области критического мышления
Knowledge and Inquiry
The Singapore-Cambridge General Certificate of Education Advanced Level.
• Учащиеся оцениваются по трем работам: 1. – эссе, 2. –
критическое мышление и 3. – самостоятельное
исследование.
• Второй раздел работы по критическому мышлению
состоит из двух разделов.
• В первом разделе предлагается один завуалированный
вопрос, связанный с темой природы и устройства знания,
и во втором разделе предлагаются три вопроса по разным
темам предмета Knowledge and Inquiry.
Система национального оценивания учащихся
старшей школы в области критического мышления
требования и ожидаемые результаты:
• умение критически анализировать аргументы,
информацию, мнения, которые представлены в текстах;
• использование правильных языковых форм и умение ясно
и структурированно представлять свои аргументы;
• умение выявлять и оценивать допущения и точки зрения,
проверять утверждения и умение предоставлять
обоснованные аргументы с подтверждениями.
Система национального оценивания учащихся
старшей школы в области критического мышления
Статистические данные
• выпускаемые Министерством образования Сингапура
пресс-релизы,
• сборники образовательной статистики «Education Statistics
Digest»,
• выпускаемый каждый год Департаментом статистики
Сингапура «Ежегодник статистики Сингапура» («Yearbook
of Statistics Singapore. 2013»)
Система национального оценивания учащихся
старшей школы в области критического мышления
Процент учащихся старшей школы, сдавших General Paper
или Knowledge and Inquiry с 2002 по 2011 г.г.
Спасибо за внимание!
E-mail: samoylovslab@gmail.com