ПРЕЗЕНТАЦИЯ группы "Золотой ключик"

Младший
воспитатель, стаж
2 года
Учительдефектолог I
категории, стаж 3
года
Воспитатель,
молодой специалист
Воспитатель
высшей
категории, стаж
30 лет
Путешествие по группе
Основным видом деятельности дошкольников является игра.
Большинство игр отражает труд взрослых: дети подражают домашним делам
мамы, работе воспитателя, врача, шофёра и т д. Следовательно, в играх
воспитывается уважение ко всякому труду, полезному
для общества,
утверждается стремление самим принимать в нём участие. В сюжетной игре
ребенок тренируется в использовании навыков, не опасаясь неудачи. Благодаря
игре развивается его понимание мира, социальных ситуаций и человеческих
отношений.
Сюжетная игра развивает абстрактное мышление ребенка (спичечная коробка –
лодка, а спичка – весло), что очень важно для развития речи и вторичных
когнитивных навыков. Различные сюжетные игры способствуют развитию речи.
Игра оказывает сильное влияние на умственное развитие дошкольника. Действуя
с предметами – заместителями ребёнок начинает действовать в условном
пространстве. Таким образом, игра способствует тому, что ребёнок переходит к
мышлению в плане образов и представлений.
Сюжетно-ролевая
игра
имеет
особое
значение
для
развития
воображения. Игровые действия происходят в воображаемой ситуации; реальные
предметы используются в качестве других, воображаемых. Такая практика
действия в воображаемом
пространстве
способствует
тому, что дети
приобретают способность к творческому воображению
Центр сюжетно –
ролевой игры
«Семья»,
«Повара»
«Школа»
«Больница»
Оформление группы детского сада имеет большое значение для
гармоничного развития ребёнка. Для того чтобы обучение было
результативным, очень важна правильно подготовленная развивающая среда.
Самостоятельная деятельность детей – целенаправленная, внутренне
мотивированная структурированная и корректируемая по процессу и
результату самим ребенком.
Самостоятельная деятельность детей – одна из основных моделей
организации образовательного процесса с детьми дошкольного возраста:
• Свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами
предметно-развивающей среды, обеспечивающая выбор каждым ребёнком
деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со
сверстниками или действовать самостоятельно;
• Организованная воспитателем деятельность детей, направленная на
решение разных задач, связанных интересами других людей (эмоциональное
благополучие других людей, помощь другим в быту)
Игровой уголок группы для
самостоятельных игр
Изобразительная деятельность, включающая рисование, лепку и аппликацию, является
едва ли не самым интересным видом деятельности детей дошкольного возраста. Она
позволяет ребенку отразить в изобразительных образах свои впечатления об
окружающем, выразить свое отношение к ним. В этом большую роль играет Центр
художественного творчества.
Задачи:
1. Воспитывать эмоциональное отношение к процессу художественно-изобразительной
деятельности, желание создавать яркие выразительные образы.
2. Развивать умение выбирать и менять по желанию цвет материала и способ рисования
или создания образа (мазками, пятнами, линиями и т. д., размер листа, тип фона, средство
изображения.
3. Развивать творческие способности и стремление к самовыражению в различных видах
художественной деятельности.
4. Формировать правильную осанку в процессе занятий художественно-изобразительной
деятельности.
5. Формировать мелкую моторику пальцев рук (работа с пластилином, глиной,
трафаретами, обводками) .
6. Формировать необходимые культурно-гигиенические навыки: умение самостоятельно
и правильно мыть руки после занятий изобразительной деятельности.
7. Формировать представления о безопасном поведении при действии с карандашами,
кисточками и т. д.
8. Воспитывать бережное отношение к инструментам, материалам, использовать их по
назначению, убирать на место
Центр
художественного
творчества
В театрализованной игре осуществляется эмоциональное развитие:
• дети знакомятся с чувствами, настроениями героев,
• осваивают способы их внешнего выражения,
• осознают причины того или иного настроя.
Велико значение театрализованной игры и для речевого развития
(совершенствование диалогов и монологов, освоение выразительности речи).
Наконец, театрализованная игра является средством самовыражения и
самореализации ребенка.
Театрализованная игра оказывает большое влияние на речевое развитие
ребенка. Стимулирует активную речь за счет расширения словарного запаса,
совершенствует артикуляционный аппарат
Центр
драматизации
В дошкольной педагогике конструирование рассматривается, как средство всестороннего развития
ребенка.
а) Умственное развитие
Формируются сенсорные способности. Конструируя, ребенок учится различать внешние качества
предмета, образца (форму, величину, строение и др.); у него также развиваются познавательные и
практические действия. Ребенок практически разбирает образец на детали, а затем собирает их в
модель
(так
в
действии
он
осуществляет
и
анализ,
и
синтез).
В играх со строительным материалом у детей формируется интерес к технике, развивается
наблюдательность; приобретают знания технического характера, знакомятся со свойствами
геометрических тел.
б) Трудовое воспитание
Игры со строительным материалом особенно близки к трудовой деятельности. Они воспитывают у
детей такие качества, которые непосредственно подготавливают их к труду: умение ставить цель;
планировать свою работу, подбирать необходимый материал, критически оценивать результаты своей
работы и работы своих товарищей, творчески подходить к осуществлению поставленной цели. В
процессе строительной деятельности развивается трудолюбие, самостоятельность, инициатива,
ответственное отношение к делу.
в) Развитие речи
Строительные игры способствуют совершенствованию речи у детей: они делятся своими замыслами,
объясняют свои действия, подсказывают то или иное решение. Расширяется словарный запас.
г) Эмоциональное воспитание
Строительные игры ценны и тем, что доставляют большое эмоциональное наслаждение детям. В
процессе игры дети воплощаются в своих любимых героев.
д) Нравственное воспитание
Конструирование способствует формированию таких ценных качеств, как самостоятельность,
инициатива, организованность и ответственность при выполнении задания
Центр
строительных игр
Уголок природы, который органично вписывается в интерьер, будет украшением
групповой комнаты и позволит детям проводить наблюдения и экспериментальную
деятельность. Кроме этого, дошкольникам прививаются такие чувства, как
ответственность и забота, так как дети учатся ухаживать за растениями.
Какое значение имеет уголок природы?
Познавательное развитие: расширяются знания детей о природе, возникает интерес к
ее познанию, стремление узнать новое, развивается любознательность,
логическое мышление, внимание, наблюдательность.
Эколого – эстетическое значение: формируется видение красоты природы,
развивается творческое воображение.
Воспитательное значение: формируются нравственные качества и эмоциональнопозитивное отношение к природе (бережное отношение, забота о живых
существах, уважение к труду, чувства патриотизма, любовь к природе).
Практическое значение: приобретение трудовых навыков по уходу за обитателями
уголка природы и таких качеств, как трудолюбие, ответственность за порученное
дело, инициативность.
Оздоровительное значение: растения оздоравливают микроклимат помещения,
увлажняют воздух, очищают и обогащают его кислородом, лечебные растения
используются в лечебных целях
Центр живой
природы
Центр отдыха
- это особое, специально выделенное
место,
где
ребёнок
может
самостоятельно, по своему вкусу
выбрать
книгу
и
спокойно
рассмотреть, «перечитать» ее.
Центр
художественной
литературы
Помним, что книги – это наши друзья!
Только от взрослого зависит то, как
ребёнок будет обращаться с книгой.
Берегите книги и воспитывайте
благоговейное отношение к книге с самого
раннего детства !
развитие движений и совершенствование
двигательных функций;
достижение необходимой для возраста
физической подготовленности;
предупреждение нарушений опорнодвигательного аппарата;
воспитание положительных нравственноволевых черт личности, активности,
самостоятельности;
создание благоприятных условий для
активного отдыха, радостной содержательной
деятельности в коллективных играх и
развлечениях.
Физкультурнооздоровительный
центр
Учеными доказано, что развитие рук находится в тесной связи с состоянием речи и
мышления ребенка. Уровень развития мелкой моторики и координации движений рук один из основных показателей интеллектуального развития и, следовательно, готовности
к школьному обучению. Поэтому в дошкольном возрасте важно развить механизмы,
необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком
практического двигательного опыта, развития навыков ручной умелости.
Учитывая огромное значение развития мелкой моторики у детей, задача педагогов и
детских психологов - донести до родителей важность данной проблемы. Работа по
развитию кисти и коррекции имеющихся недостатков должна проводиться в тесном
контакте с родителями, воспитателями ДОУ. Это поможет быстрее достичь желаемых
результатов.
Играя с пуговкой твори
И непременно говори!
Друзьям своим ты покажи,
И маму с папой научи,
Как новые узоры из пуговок собрать
И мелкую моторику успешно развивать.
Центр развития
мелкой
моторики
Работа с родителями является неотъемлемой частью воспитательно-образовательного
процесса ДОУ. Среди множества эффективных методов и средств по обеспечению
взаимодействия с семьей - можно назвать функционирование информационного
родительского уголка. Возможности его в педагогическом процессе велики и
позволяют решать ряд задач.
Правильно оформленный, наполненный и расположенный информационный
родительский уголок - это «лицо» группы, одна из наиболее заметных частей
интерьера помещения, которая помогает подчеркнуть группе свою индивидуальность
и непохожесть на другие.
Информационный уголок несет разнообразную информацию: правовую,
консультативную,
практическую,
профилактическую,
осведомительскую
и
просветительскую и т.д.:
Информационный уголок выполняет ряд функций. Например, регламентирует работу
группы — режим дня, расписание совместной образовательной деятельности детей и
педагогов, расписание кружковой работы, график индивидуальной работы с детьми,
план совместных мероприятий ДОУ и семьи.
Важно отметить, что информация уголков должна быть актуальной, соответствовать
задачам воспитания детей данной возрастной группы, доступной, не перегруженной
профессиональной терминологией, эстетично оформлена. И, в обязательном порядке,
периодически обновляться
«Информационный
центр для
родителей»
А сегодня наш Кирилл
В новый детский сад пошел!
Всех он там очень удивил
Кучу дел себе нашел.
Матвеюшка,
малышок
любопытный мой дружок
Что? Зачем? и Почему?
интересно всё ему.
Владислав
задорный, добрый,
Примечательный и
скромный.
Юрий слабый, Юрий
Юрий добрый и простой.
Будь всегда таким,
Ты мальчишка- золотой.
верный,
Не постоянный ты, Антоша, Но в
целом парень ты хороший.
Рассеянный и очень добрый,
Простой, общительный, не гордый
Ярослав, хороший парень,
Умный,
добрый,
молодой
Ценим Ярика за то, что он
такой!
Не боится ДИМА
Ни огня, ни дыма:
Он в пожарной каске
Ходит без опаски.
Ты — загадка, Глеб родной,
Все гордимся мы тобой,
Потому что добродушен,
Рассудителен, послушен!
Мы сегодня с Сонечкой,
Встали потихонечку.
Сделали зарядку,
Поиграли в прятки.
Взяли краски и альбом,
Расписали целый дом!
Рисовали мы лужочки,
Домик, солнышко, цветочки.
А потом у нас кружочки
Расцвели на каждой щечке.
Носик, ручки в краске были,
Еле - еле их отмыли.
Художественно- эстетическое
творчество
«Улыбка лета»
… Наши летние
каникулы…
Воспоминания и
радостные
моменты
«Зимние
забавы»
… Первый снег…
«Вдохновение весны»
День здоровья
Ярослав Н.
…Я хочу стать
пожарным…
Софья П.
… Я хочу стать
учительницей…
Глеб Т.
…Я хочу стать
водителем…
Дима Д.
… Я хочу стать
водителем…
Матвей И.
… Я хочу
стать
строителем…
Отзывы родителей
Высказывания детей
Антон В.
«… Я люблю ходить в садик, потому
что здесь мои друзья. Я дружу с Миланой,
Владиком, Ярославом, Матвеем. Я люблю играть
с магнитной игрой, раскрашивать раскраски.
Я люблю нашу группу, потому что здесь
интересно…»
Влад П.
«…Я люблю ходить в садик, потому
что здесь можно смотреть мультики,
здесь много игрушек и хорошие
ребята. Я люблю математику и
занятия аппликацией. Логопед учит
хорошо вести себя, а воспитателичтобы я хорошо все делал...»
Матвей И.
«…В садике можно играть в конструктор,
поспать, каша очень вкусная, играть в
охотников. Я люблю аппликацию –
можно
делать
игрушки,
кружку,
рисование- можно рисовать. Анастасия
Евгеньевна говорит, как надо делать.
Воспитатели показывают, как рисовать,
как аккуратно все делать…»
Кабинет учителядефектолога
Ихалайнен Анастасии
Евгеньевны
…Родительские собрания…