Развитие логического мышления детей старшего



Цель: Проанализировать развитие логического
мышления детей старшего дошкольного возраста
посредством дидактических игр.
Задачи: 1. Изучить психологию мышления детей
старшего дошкольного возраста.
2. Рассмотреть дидактическую игру как
средство развития логического мышления детей.
3. Исследовать на практике возможности
развития логического мышления в процессе
дидактической игры.
4. Разработать практические рекомендации
для педагогов и родителей.





Именно с логического мышления начинается
формирование мировоззрения ребенка.
В процессе развития логического мышления у ребенка
формируются умения рассуждать, делать
умозаключения в соответствии с законами логики,
построение причинно-следственных связей.
Также развиваются такие качества как:
любознательность, сообразительность, смекалка,
наблюдательность, самостоятельность, память,
внимание.
Развивается речь ребенка, так как он высказывается
посредством слова.
Овладение логическими формами мышления в
дошкольном возрасте способствует развитию
умственных способностей, что необходимо для
успешного перехода детей к школьному обучению.



Предметно- действенное мышление – 2,5-3 года,
является ведущим до 4-5 лет.
Наглядно-образное мышление – с 3,5- 4 лет, ведущее
до 6-6,5 лет.
Словесно-логическое мышление – формируется в 5,5 – 6
лет, становится ведущим с 7-8 лет и остается основной
формой мышления у большинства взрослых людей.
Основными формами мышления являются понятие,
суждение и умозаключение.
Суждение – истинное и ложное
- общее, частное и единичное
- утвердительное и отрицательное;
Понятие – житейское
- научное;
Умозаключение – индуктивное
- дедуктивное
- умозаключение по аналогии.







Мышление – очень сложный процесс, включающий
несколько видов психической деятельности.
Анализ
Синтез
Сравнение
Обобщение
Абстрагирование
Конкретизация
Классификация



Логическое мышление – это система навыков,
позволяющая выражать мысли в ясной и отчетливой
форме, а главное понимать суть вещей, происходящих
процессов.
Лучше всего привычку логично думать прививать
ребенку с дошкольного возраста, но не предлагая ему
готовый ответ на заданный вопрос, а давая возможность
найти решение самому. В этом поможет дидактическая
игра.
Дидактическая игра делает процесс обучения
легким, занимательным. Та или иная умственная
задача, заключенная в игру, решается в ходе доступной
и привлекательной для детей деятельности.








Стихотворные тексты на развитие операций обобщения,
классификации и конкретизации.
Игры и упражнения на установление причинноследственных связей в природных и социальных
явлениях.
Занятия, игры и упражнение на развитие операций
сравнения и установления причинности.
Загадки. Задачи – шутки.
Игры-головоломки.
Игры с счетными палочками.
Разгадывание ребусов.
«Неправильные» сказки.

В группе создана развивающая среда, выделен
специальный стеллаж с наличием дидактических игр по
развитию логического мышления.

Цель этой игры заключается в том, чтобы построить дом
по логической цепочке. Каждая картинка - кирпичик
должна иметь определенную связь с предыдущей.

Цель: развивать речь детей, мышление, память.
Ребенку необходимо по силуэту узнать персонажа
сказки, назвать его и те сказки, в которых он
встречается.

Цель: Развивать образно-логическое мышление,
умственные операции анализа и обобщения.
Ребенку показывается карточка с изображением
четырех предметов, он должен определить какой
предмет лишний и обосновать свой ответ.

Цель: Развитие мышления, внимания и речи детей.
Играющий должен назвать животное, место его
обитания, чем оно питается. Найти на большой
картинке его место нахождение.

Цель: Закрепить понимание детей причинноследственных отношений в живой и неживой природе.

Цель: Развитие мыслительных операций анализа и
синтеза предметов сложной формы.
Ребенку необходимо найти те геометрические
фигуры, из которых составлен предмет.

Цель: Закрепление знаний цифр и счета.

Дети самостоятельно могут проверить свои знания в
счете до 10, в знании цифр и цвета, соотносить
количество предметов с соответствующей цифрой.

Цель: Развитие воображения, конструктивного
мышления, сообразительности.
Ребенку надо создать на плоскости силуэты
предметов по образцу или замыслу.

Игра-головоломка «Волшебный круг» дает возможность
создать силуэты человека, животного, рыб, птиц,
предметов обихода.

Цель: Формирование геометрических представлений,
развивать пространственное воображение детей.

Детям дают задание: Построить два треугольника из
пяти палочек. Построить два квадрата из семи палочек.

Цель: Развивать мышление, воображение, умение из
множества мелких деталей создавать единый образ.




Знакомство родителей с содержанием работы по
программе.
Разработка консультаций для родителей по данной
теме.
Привлечение родителей к изготовлению наглядного
материала (подбор иллюстраций).
Рекомендации для родителей по использованию
литературы.
Из данной диаграммы видно, что применение дидактических игр
и дидактического материала дает положительный результат.
5
4
3
2
1
0
математика
развитие речи
развитие речи
математика



Развитие логического мышления происходит
постепенно. Для одного ребенка больше характерно
наглядно-образное мышление, для другого – нагляднодейственное, а третий с легкостью оперирует
понятиями.
Дидактическая игра одна из форм развития
логического мышления. В процессе игры разнообразные
умственные процессы активизируются и принимают
произвольный характер.
Применение дидактических игр повышает
эффективность педагогического процесса, кроме того,
они способны развитию памяти, мышления, внимания,
воображения у детей, оказывая огромное влияние на
умственное развитие ребенка.