Подготовили: Авлеева Д., Ляпина Ю, Андреева Е., Пескова Н., Привалова Д., Кудряшова

Подготовили:
Авлеева Д., Ляпина Ю,
Андреева Е., Пескова Н.,
Привалова Д., Кудряшова
А., студентки группы Л-13
Основные цели данного центра:
Консультирование будущих родителей
Планирование
и
сопровождение
беременности
Диагностика раннего развития ребенка
Оказание ранней помощи детям с
различными отклонениями в развитии
Работа с родителями, имеющими детей с
различными отклонениями в развитии
Специалисты центра:
Медики (невролог, педиатр, генетик, аудиолог,
гинеколог)
Тифлопедагог, сурдопедагог
Специалист по ЛФК, АФК
Олигофренопедагог
Абилитолог
Логопед
Психолог
Массажист
Основные направления работы:
тонуса
Медико-генетическое консультирование
Школа будущих родителей
Планирование и сопровождение беременности
Оценка состояния нервной системы и состояния мышечного
Аудиологическое обследование
Оценка состояния психических функций
Психологическое консультирование родителей
Ранняя логопедическая диагностика и коррекция
Массаж
Занятия с сурдо-, тифло-, олигофренопедагогом.
Актуальность
Проблема
ранней
помощи
детям
с
особыми
потребностями, в настоящее время является чрезвычайно
актуальной, так как доля здоровых новорожденных в
период с 1991 по 1998 г. снизилась с 48,3 до 36,5%.
Грамотно организованная ранняя коррекция способна
предупредить появление вторичных отклонений в развитии,
обеспечить максимальную реализацию реабилитационного
потенциала, а для значительной части детей открывает
возможности5 включения их в общий образовательный
поток
(интегрированное
обучение)
и
снимает
необходимость дорогостоящего специального образования.
Основные направления логопедической работы
• нормализация мышечного тонуса и моторики
артикуляционного аппарата;
• выработка ритмичности дыхания и движений ребенка;
• стимуляция лепета, общения; вызов положительного
эмоционального отношения к занятиям;
• выработка зрительных дифференцировок;
• развитие правильных кинестетических ощущений и на
их основе пальцевого осязания; выработка акустической
установки на звуки и голос, развитие слуховых
дифференцировок, формирование понимания речи.
Основные принципы системы коррекционнопедагогической работы
•
раннее начало коррекционной работы с детьми с ДЦП;
• поэтапное развитие всех нарушенных функций доречевого периода.
При работе учитывается уровень доречевого развития, на котором
находится ребенок. Коррекционно- педагогическая работа строится на
основе тщательного изучения нарушенных и сохраненных функций;
• использование кинестетической стимуляции в развитии моторики
артикуляционного аппарата, сенсорных и речевых функций;
• индивидуальный подход, систематичность и последовательность в
преподнесении материала, активность, наглядность;
• организация занятий в рамках ведущей деятельности ребенка;
• комплексное медико-педагогическое воздействие.
Подготовительный этап
Задача этого этапа - подготовка артикуляционного аппарата к
формированию артикуляционных укладов. Он включает в себя
шесть направлений:
1) нормализация мышечного тонуса;
2) нормализация моторики артикуляционного аппарата;
3) нормализация речевого выдоха, выработка плавного,
длительного выдоха;
4) нормализация голоса;
5) нормализация просодики;
6) нормализация мелкой моторики рук
2 этап
Задача: выработка новых произносительных умений и навыков.
1)выработка основных артикуляционных укладов;
2)определение последовательности роботы над звуками.
развитие фонематического слуха;
3)постановка звука;4) автоматизация,
5)дифференциация (дифференциация на слух; дифференциация
артикуляции изолированных звуков; произносительная
дифференциация на уровне слогов, слов).
Мозжечковая форма дизартрии
•
•
•
•
•
•
•
•
-Изометрическая гимнастика и массаж
Мимико-артикуляционная гимнастика (с бинтами, с сопротивлением)
Выработка синхронности в работе голоса, дыхания, артикуляции
(логоритмика, пение)
Работа над речью;
Отработка статистических поз, удержание артикуляционных укладов
Работа по фонематическому восприятию звуков
Коррекция звуков
Работа над лексико-грамматической стороной речи
Коррекция познавательной деятельности
Логопедический массаж
Цель: развитие афферентаций оральной мускулатуры,
нормализация тонуса мышц языка, губ, подавление
гиперкинезов и оральных синкинезий.
При гиперкинезах языка проводится точечный массаж. При
оральных синкинезиях постоянно поддерживают ребенка в
позе «рефлексо-запрещающей позиции».
Артикуляционная гимнастика
Цель: развитие кинестетических
ощущений, усиление активности
губ,
языка
и
развитие
их
подвижности.
Пассивная
-упражнения для губ;
-упражнения для языка.
Активная
Дыхательные упражнения.
Цель: выработка ритмичности
дыхания и пассивно-активных
движений ребенка.
Стимуляция эмоциональных
реакций
Развитие зрительного
восприятия.
Цель: выработка зрительных
дифференцировок.
Развитие слухового восприятия.
Цель: развитие акустической
установки на звуки и голос
человека, развитие слуховых
дифференцировок, формирование
подготовительных этапов
понимания речи.
Развитие движений рук.
Цель: развитие правильных
кинестетических ощущений и на их
основе пальцевого осязания.
Развитие начальных этапов
формирования активной речи.
Цель: стимуляция лепета,
лепетных слов
Тематическое планирование логопедических занятий
(2-3 года)
Время обучения
Тема
Сентябрь
3-4 недели
Фрукты.
Звук А.
Октябрь
1-2 недели
Овощи.
Звук О.
Октябрь
3-4 недели
Осень.
Звук У.
Ноябрь
1-2 недели
Игрушки.
Звук И.
Содержание работы
Использование инновационных методов
1.Артикуляционная гимнастика. Упр. «Птенчики», «Окошко».
Упражнение «Кулачки» (напряжение –
2. Пальчиковая гимнастика. Упр. «Этот пальчик…», «Поварята».
расслабление мышц рук, пальцев)
3. Развитие фонематического слуха. Узнавание неречевых звуков.
«Угадай, что звучит» (погремушки), «Где позвонили».
4. Упражнение на развитие речевого дыхания.
«Подуй на
пушинку»
5.Развитие силы голоса. Упр. «Успокой куклу», «Эхо»
1.Артикуляционная гимнастика. Упр. «Шарик», «Бублик».
АМО начала образовательного мероприятия
2. Пальчиковая гимнастика. Упр. «Однажды хозяйка…»
«Поздороваемся локтями»
3. Упражнение на развитие фонематического слуха. «Угадай, на чём
играю».
4. Упражнения на развитие речевого дыхания. Упр. «Буква О»,
«Загоним мяч в ворота», «Посадим бабочку на цветок».
5.Развитие силы голоса. Упр. «Иди с нами играть»
6. Формирование лексико-грамматического строя речи. Игра
«Овощи - малютки»
1.Артикуляционная гимнастика. Упр. «Слоник», «Трубочка».
Е. Железнова «Ветер дует, задувает…»
2. Пальчиковая гимнастика. Упр. «Этот пальчик».
(аэробика)
3. Развитие фонематического слуха. Игра «Солнце или дождик?»
4. Упражнение на развитие речевого дыхания. «Ветер дует»
5.Развитие силы голоса. «Дует ветер»
1.Артикуляционная гимнастика. Упр. «Улыбка», «Заборчик», АМО начала образовательного мероприятия
«Иголочка»
«Познакомимся с игрушкой»
2. Пальчиковая гимнастика. Упр. «Танины игрушки»
3. Упражнение на развитие фонематического слуха. «Угадай, что
делают»
4. Упражнения на развитие речевого дыхания. «Часики», «Футбол».
5.Развитие силы голоса. Упр. «Громко-тихо».
6.Формирование лексико-грамматического строя речи. Пополнение
словаря глаголов. Игра «Мы игрушками играем…»
Ноябрь
3-4 недели
Домашние животные.
Звук М
Декабрь
1-2 недели
Домашние птицы.
Звук К.
Декабрь
3-4 недели
Дикие животные.
Звук В.
Январь
3-4 недели
Зима.
Звук Х.
Февраль
1-2 недели
Дом. Звук Д.
Февраль
3-4
недели
Семья.
Звук Б.
1.Артикуляционная гимнастика. «Лакаем молочко», «Корова жуёт», «Лошадь 1. Самомассаж ушных раковин «Поиграем с ушками»
фыркает».
2. Игра «Угадай, кто кричит» (с использо-ванием
2. Пальчиковая гимнастика. Упр. «Пять поросят»
ИКТ)
3. Упражнение на развитие речевого дыхания. «Ребята заблудились»
4.Развитие силы и высоты голоса. Упр. «Тише, мыши»
1.Артикуляционная гимнастика. «Спрячь язык», «Пароход гудит», «Киска Е. Железнова «Купаются утята…» (аэробика)
сердится».
2. Пальчиковая гимнастика. Упр. «Уточка»
3. Упражнение на развитие фонематического слуха. «Кто как кричит?»
4. Упражнение на развитие речевого дыхания. «Птицеферма»
5.Развитие силы и высоты голоса. Упр. «Тихо-громко»
6. Формирование лексико-грамматического строя речи. Игра «Птичий двор»
1.Артикуляционная гимнастика. Упр. «Зайчик», «Сердитый волк», «Мишка 1. Е. Железнова «Жираф» (аэробика)
слизывает мёд».
2. АМо выяснения целей, опасений, ожиданий
2. Пальчиковая гимнастика. Упр. «Мальчик с пальчик…», «Мама мишек «Мишка боится…»
будит рано…»
3. Упражнение на развитие фонематического слуха. «Угадай, кто кричит»
4. Упражнение на развитие речевого дыхания. «Зайка скачет»
5.Развитие силы и высоты голоса. Упр. «Дует ветер»
6. Формирование лексико-грамматического строя речи. Упр. «Повтори»
(слова со звуком В)
1.Артикуляционная гимнастика. Упр. «Сосулька», «Санки-ледянки»
1. Ритмопластика. Упр. «Идём по глубокому снегу»,
2. Пальчиковая гимнастика. Игра «Мы во двор пошли гулять» Н. Нищевой «Лыжники», «Катаемся на коньках», «Погреемся»
3. Упражнение на развитие фонематического слуха, интонационной 2. Гимнастика для глаз «Снегопад» (с
выразительности «Ох и Ах»
использованием ИКТ)
4. Упражнение на развитие речевого дыхания «Согреем ручки»
5. Расширение словарного запаса по теме «Зима».
6. Игра «Ответь правильно». Развитие умения отвечать на вопросы логопеда.
1. Артикуляционная гимнастика. Упр. «Моем окна», «Красим крыльцо», Е.Железновой «Домик» (Музыка с мамой)
«Красим потолок»
2. Пальчиковая гимнастика. Упр. «Строим дом»
3. Упражнение на развитие фонематического слуха «Дятел»
4. Игра «Что нужно домику?» Составление предложений по образцу
логопеда.
5. Игра «Что есть в домике?» Усвоение категории предложного падежа с
предлогом в; существительных с обобщающим значением.
1. Артикуляционная гимнастика. Упр. «Блинчик», Бублик», «Вкусное Самомассаж ушных раковин «Взяли ушки за
варенье»
макушки»
2. Пальчиковая гимнастика. Упр. «Этот пальчик», считалка «Мяч»
3. Упражнения на развитие фонематического слуха: «Голосок»,
«Колыбельная Любе».
4. Упражнение на развитие речевого дыхания «Стирка»
5. Формирование лексико-грамматического строя речи. Научить понимать
значение вопроса «чем?»
Март
1-2 недели
Человек.
Звук Г.
Март
3-4 недели
Одежда.
Звук Т.
Апрель
1-2 недели
Весна.
Звук Н.
Апрель
3-4
недели
Посуда и продукты.
Звук П.
Май
1-2
недели
Транспорт. Звук Ф.
1. Артикуляционная гимнастика. Упр. «Толстячки – Худышки», «Надуем 1. Игра «Попрыгай!». На каждую строчку
пузырь»
стихотворения — четыре прыжка.
2. Пальчиковая гимнастика. Упр. «Пальчик, пальчик, где ты был?»
2. Самомассаж лица «Нос, Умойся!»
4. Формирование лексико-грамматического строя речи. Игра«Ответь на
вопросы». Практическое употребление в речи предлога на.
5. Обогащение словаря по теме. «Кто выше, кто ниже». Усвоение понятий
выше - ниже.
6. Развитие речевого дыхания . Упр. «Погрей ладошки»
1. Артикуляционная гимнастика. Упр. «Пулемёт», «Накажем непослушный Самомассж лица и рук «Собираемся в гости»
язычок», «Швейная машинка»
2. Пальчиковая гимнастика.
3. Упражнения на развитие фонематического слуха. Упражнение «Игра с
язычком». .«Постучи карандашом».
4. Упражнения на развитие речевого дыхания. «Ветер качает бельё»
5. Формирование лексико-грамматического строя речи. Игра «Оденем
куклу Таню на прогулку».
6. «Куда наденем ?» Практическое употребление в речи предлога на.
1. Пальчиковая гимнастика. «Алые цветки»
1. Самомассаж губ и языка. Упр. «Смешная
2. Упражнения на развитие фонематического слуха.
песенка», «Спрячь губки», «Накажем непослушный
Повторить слова со звуком Н. Упр.«Ответь правильно».
язычок»
3. Упражнения на развитие речевого дыхания. Упражнение «Ныряльщики» 2. Игра «Звуки окружающего мира» (с
4.Развитие силы и высоты голоса, выразительности речи.
использование ИКТ)
«Времена года». Формирование представлений о смене времен года
5.Формирование лексико-грамматического строя речи.
6. «Пришла весна». Беседа по теме.
1. Артикуляционная гимнастика. Упр. «Чашечка», «Пирожок».
Самомассаж лица «Лепим красивое лицо»
2. Пальчиковая гимнастика. «Посуда» Н. Нищевой
3. Упражнения на развитие фонематического слуха.
4. Упражнения на развитие речевого дыхания. «Чайник пыхтит»
5. Чтение с выражением стихотворения К. Чуковского «Федорино горе».
6. Формирование лексико-грамматического строя речи. Игра«Назови
предметы». Составление предложений с союзом и.
7. Игра «Найди посуду». Практическое употребление в речи предлога на.
1. Артикуляционная гимнастика. «Самолёт летит», «Пароход гудит», 1. Ходьба по ребристым дорожкам.
«Лодочка»
2. Е. Железнова «Едет, едет паровоз…» (аэробика)
2. Выполнять движения в соответствием с текстом потешки «На лошадке
ухали…» И. Токмаковой
3. Упражнения на развитие фонематического слуха. Упр. «Кораблики»
4. Упражнения на развитие речевого дыхания. Упражнение «Божья
коровка»
5. «Пальчиком показывай, про самолет рассказывай». Учить детей
определять пространственное расположение частей предмета.
6. Формирование лексико-грамматического строя речи. Назвать все виды
транспорта.
8.«Едем в гости». Усвоение категории предложного падежа с предлогом на.
Информационно-методическое обеспечение
программы.
• Данная программа
является одной из
уникальных программ по
работе с детьми раннего
возраста с дизартрией.
• Логопедами было
разработано много
аналогичных программ,
но для работы с более
старшим возрастом, с
дошкольниками. Данная
же программа нацелена на
работу с детьми раннего
возраста.
• Однако нам
представляется
возможным использовать
некоторые методики и
технологии, уже
разработанные
логопедами.
Методическая литература:
•Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая
работа по преодолению стертой дизартрии. М.,
2008.
•Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми
раннего возраста. М., 2005
•Архипова Е.Ф. Логопедический массаж при
дизартрии. М., 2004.
•Архипова Е.Ф. Методы коррекции речевого и
психического развития у детей с церебральным
параличом в раннем возрасте / Е.Ф. Архипова.–М.:
МГОПУ, ассоциация «Гуманитарий», 1997.–86 с.
•Архипова Е.Ф. Особенности доречевого периода у
детей, страдающих церебральными параличами.
//Вопросы логопедии. М.: МГПИ, 1999.
•Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. – М.,
АСТ: Астрель, 2007
•Винарская Е.Н. Дизартрия / Е.Н. Винарская – М.:
АСТ: Астрель, Транзиткнига, 2005. – 141 с.
•Г.А. Волкова.—СПб.: Детство-Пресс, 2003.—
144 с.
•Воробьева В.К. Методика развития связной
речи у детей с системным недоразвитием речи:
учеб. пособие / В.К. Воробьева. — М.: ACT:
Астрель : Транзиткнига, 2006. — 158[2] с. —
(Высшая школа)
•Дедюхина Г. В. Кириллова Е. В. Учимся
говорить. 55 способов общения с неговорящим
ребенком. Москва Издательский центр
«Техинформ», МАИ, 1997
•Игнатьева С.А., Блинков Ю.А. Логопедическая
реабилитация детей с отклонениями в
развитии. - М., 2004.
•Лопатина Л.В. Логопедическая работа с
детьми дошкольного возраста с минимальными
дизартрическими расстройствами / Л.В.
Лопатина.—СПб.: Союз, 2004.—192 с.
•Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В.
Нарушение речи у детей с церебральным
параличом: Кн. для логопеда. - М.:
Просвещение, 1985.
•Тихеева Е.И. Развитие речи детей раннего и
дошкольного возраста. – М.: Просвещение,1981
Информационное обеспечение
(Интернет-ресурсы)
•logoped.ru – Учебные и учебно-методические
пособия для студентов и логопедов- практиков.
Большое количество методических материалов
по различным направлениям логопедической
работы.
•eqworld.ipmnet.ru – Раздел "Специальное
обучение и воспитание". Приведены
интересные статьи, даны ссылки на
дефектологические сайты, программы,
электронные библиотеки и др. Можно скачать
большое количество книг (формат pdf и djvu).
•dvoika.net - Учебные пособия для студентов:
Специальная педагогика. Специальная
психология. Коррекционная педагогика.
Педагогические технологии в обучении и
воспитании детей с нарушениями развития.
Логопедия и др.
•vilenin.narod.ru – Психфак МГУ. Лекции,
билеты, учебники и др. ( материалы
примерно 2001-2009гг.).
•www.pedlib.ru – электронная библиотека
педагогической литературы.
•http://www.defectolog.ru/ Дефектолог.ру.
Сайт для родителей, желающих узнать
больше о своем ребенке. Возрастные
нормы развития ребенка; рекомендации
дефектолога, логопеда, психолога;
описание игр, рекомендованных для детей
с различными нарушениями в развитии;
общение в форуме.
Нетрадиционные методы при дизартрии:
• Ароматерапия – лечение запахом (ванны, распыление,
ингаляции)
• Фитотерапия – лечение растениями (настои, сборы)
• Аэротерапия – лечение воздухом (аэроионотерапия –
влияние отрицательных ионов воздуха)
• Водолечение (горячие ванны, растирание горячей и
холодной рукавицей)
• Натирание солью
• Талассотерапия – лечение морем, морским воздухом
• Альготерапия – лечение водорослями
• Альбатерапия - лечение глиной
• Псаммотерапия – лечение нагретым песком
• Дыхательная гимнастика по Стрельниковой Александра
Николаевна
• Иппотерапия - лечебная верховая езда
• Апитерапия - медолечение