Создание развивающей предметно

МДОУ детский сад общеразвивающего вида № 50
МДОУ детский сад комбинированного вида № 241
Ярославль, 2015
Творческой деятельностью мы
называем такую деятельность
человека, которая создает нечто
новое, все равно будет ли это
созданное творческой деятельностью
какой-нибудь вещью внешнего мира
или известным построением ума или
чувства, живущим и
обнаруживающимся только в самом
человеке.
Л.С. Выгодский
Творческая активность - это свойство
личности, проявляющееся в
деятельности и общении как
оригинальность, созидательность,
новизна. Творческая активность – это
способность личности инициативно и
самостоятельно находить «зоны
поиска», ставить задачи, выделять
принципы, лежащие в основе тех или
иных конструкций, явлений, действий,
переносить знания, навыки и умения из
одной области в другую.
Федеральный государственный
образовательный стандарт
дошкольного образования
(ФГОС ДО)
Приказ Минобр науки РФ №1155 от 17.10.2013 г.
Зарегистрировано Минюст РФ 14.11.2013 г.
Вступил в силу с 01.01.2014 г.
П.1.6. «Стандарт направлен на решение следующих
задач:
….
4) создания благоприятных условий развития
детей в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями и склонностями,
развития способностей и творческого потенциала
каждого ребенка как субъекта отношений с самим
собой, другими детьми, взрослыми и миром»
ДОО – «из 19 века»
Педагоги – «из 20 века»
Дети – «из 21 века»
«Концепция дошкольного воспитания» (1989 г.)
«Концепция построения развивающей среды для
организации жизни детей и взрослых в системе
дошкольного образования» (1993 г.)
Взрослый в общении с детьми придерживается положения:
"не рядом, не над, а вместе!»
Принципы:
•
•
•
•
•
•
•
•
принцип дистанции, позиции при взаимодействии
принцип активности
принцип стабильности-динамичности
принцип комплексирования и гибкого зонирования
принцип эмоциогенности среды, индивидуальной
комфортности и эмоционального благополучия каждого
ребенка и взрослого
принцип открытости – закрытости
принцип половых и возрастных различий
эстетической организации среды
Принципы:
• информативности
• вариативности
• полифункциональности
• педагогической целесообразности
• трансформируемости
•
Требования:
• к комплексному оснащению воспитательнообразовательного процесса
к играм, игрушкам, дидактическому материалу, издательской
продукции
• оборудованию для разных видов деятельности
• к оснащению и оборудованию кабинетов
• к техническим средствам обучения
3.3.1. Развивающая предметно-пространственная среда
обеспечивает максимальную реализацию
образовательного потенциала пространства Организации,
Группы, а также территории, прилегающей к Организации
или находящейся на небольшом удалении,
приспособленной для реализации Программы,
материалов, оборудования и инвентаря для развития
детей дошкольного возраста в соответствии с
особенностями каждого возрастного этапа, охраны и
укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции
недостатков их развития.
3.3.5. «Организация самостоятельно определяет средства
обучения , игровое, спортивное, оздоровительное
оборудование, инвентарь, необходимые для реализации
Программы»
НОРМАТИВНАЯ БАЗА
Концепция содержания непрерывного
образования
Утверждена Федеральным координационным советом
по общему образованию Министерства образования
РФ 17.06.2003
Психолого-педагогические требования Минобр
РФ
•
•
Письмо Минобр РФ №035146ин/1403 от 15.03.2004 «О
направлении Примерных требований к содержанию
развивающей среды детей дошкольного возраста,
воспитывающихся в семье»
Письмо Минобр РФ №61/1912 от 17.05.1995 Методические
указания «О психолого-педагогической ценности игр и
игрушек»
ФГОС ДО Приказ Минобрнауки РФ №1155 от 17.10.2013
Комментарии к ФГОС ДО Письмо Минобрнауки РФ
№ 08-249 от 28.02.2014 г.
Требования безопасности
•
ГОСТ 25779-90 «Игрушки. Общие
требования безопасности и методы
контроля» (с изменениями)
•
ГОСТ Р 51555-99 «Игрушки. Общие
требования безопасности и методы
испытаний. Механические и физические
свойства»
СанПиН
• СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарноэпидемиологические требования к
устройству, содержанию и
организации режима работы
дошкольных образовательных
организаций» от 15.05.2013
Закон «Об образовании в РФ»
•
•
РППС ДОО
№273-ФЗ от 29.12.2012
ФЗ №185 от 02.07.2013
реализацию различных образовательных
программ;
в случае организации инклюзивного
образования - необходимые для него условия;
учет национально-культурных,
климатических условий, в которых
осуществляется образовательная
деятельность;
учет возрастных особенностей детей.
обучающую
развивающую
воспитывающую
стимулирующую
ТРЕБОВАНИЯ К РППС ДОО
Содержательно - насыщенной
Трансформируемой
Полифункциональной
Вариативной
Доступной
Безопасной
п 3.3.4. ФГОС ДО
Обеспечение различных видов активности всех категорий детей, их
эмоционального благополучия и возможности самовыражения.
Средства обучения (в том числе, технические), материалы, инвентарь,
игровое, спортивное и оздоровительное оборудование:
– Игровая, познавательная, исследовательская и
творческая активность
– Экспериментирование с материалами
– Двигательная активность
– Эмоциональное благополучие детей
– Самовыражение детей
Возможность изменений развивающей предметнопространственной среды в зависимости от
образовательной ситуации, в том числе, от
меняющихся интересов и возможностей детей
Возможность разнообразного использования составляющих
предметной среды для использования в разных видах детской
активности (детской мебели, природных материалов и пр.)
16
Наличие разнообразных игр, игрушек и оборудования,
обеспечивающих свободный выбор детей и их сменяемость.
Адаптация РППС для:
• разных типов образовательных организаций,
• содержания образовательных программ,
• региональных культурных традиций,
• специфики воспитательно-образовательных задач ДОО…
Возможность обеспечения всех основных видов детской активности и
свободного доступа всех воспитанников (в том числе, особых детей)
к играм, игрушкам, материалам, пособиям…
18
Соответствие всех элементов РППС требованиям по обеспечению
надёжности и безопасности их использования:
санитарно-эпидемиологические правила и нормативы,
нормы этической и экологической безопасности,
правила пожарной безопасности
Образовательные области
Социальнокоммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
Речевое
развитие
Художественноэстетическое
развитие
Физическое
развитие
Виды деятельности
Игровая деятельность
Двигательная активность
Коммуникативная деятельность
Познавательно-исследовательская деятельность
Восприятие художественной литературы и фольклора
Конструирование из различных материалов
Изобразительная деятельность
Музыкальная деятельность
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Помещения:
• групповые;
• музыкальный зал, физкультурный зал, творческая студия и пр.
п.2.6 ФГОС ДО
Наличие Сертификата соответствия и
Гигиенического сертификата
Отсутствие качеств, оказывающих негативное
влияние на психическое и физическое здоровье
Наличие качеств, направленных на обеспечение
гармоничного развития детей
провоцировать ребенка на агрессивные действия;
вызывать у него проявление жестокости по
отношению к персонажам игры (игровым партнерам
– взрослым и сверстникам);
провоцировать игровые сюжеты, связанные с
безнравственностью и насилием;
вызывать у ребенка нездоровый интерес у
сексуальным проблемам, выходящим за рамки его
возрастной компетенции;
провоцировать ребенка на пренебрежительное или
негативное отношение к расовым особенностям и
физическим недостаткам других людей.
быть направлены на применение элементов
совместной деятельности и инициирование
совместных действий
и должны обладать:
полифункциональностью
дидактической ценностью
эстетической ценностью
развивающим потенциалом
разноуровневость (большое количество заданий,
которые могут быть сформулированы перед
ребенком, большое количество ступеней сложности);
открытый характер (элементы РППС должны
стимулировать творческую активность ребенка,
побуждать придумывать новые задания);
универсальность (возможность применять для
нескольких программных направлений);
автодидактичность (структурное свойство игрового
средства, которое «указывает» ребенку на его
ошибки, сделанные при выполнении того или иного
игрового задания).
Акустическое оформление
Освещение
Цветовая гамма
Гибкое зонирование
Адаптированность технических средств (в том
числе ИОТ) под конкурентные задачи
для сюжетно-ролевых и режиссерских игр (театрализованная
деятельность, ряжение, освоение социальных ролей и профессий
и пр.);
для познавательной активности (экспериментирование с
различными материалами, развитие речи, наблюдение за
природными явлениями, развитие математических
представлений и пр.);
для самостоятельной деятельности детей (конструирование,
художественно-продуктивная деятельность, ознакомление с
литературой, выставка детского творчества, центр
патриотического воспитания и пр.);
для двигательной активности (спортивные игры, соревнования и
пр.);
для настольно-печатных и развивающих игр;
для экспериментирования и наблюдения за природными
явлениями (лаборатории, календари наблюдений, центры для
организации различных проектов и пр.);
для отдыха (уединения, общения и пр.).
методическая поддержка заключается в
использовании конкретных учебно-методических
материалов для организации и обеспечения РППС,
повышение квалификации педагогов по вопросам
проектирования и создания РППС
техническая поддержки необходима для оценки и
обеспечения функционирования игрушек,
аппаратного оборудования и др. материалов РППС
информационная поддержка необходима при
включении в образовательный процесс родителей
воспитанников. Родителям оказывается поддержка в
выборе игровой и развивающей продукции в
соответствии с возрастными и психологическими
особенностями ребенка
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО
Нормативноправовое,
методическое и
аналитическое
Материальнотехническое
Информационное
Финансовоэкономическое
Кадровое
Организационное
Переход ДО на ФГОС должен быть осуществлен не позднее
1 января 2016 г.
(Письмо Рособрнадзора № 01-52-22/05-382 от 07.02.2014 )
*План действий по обеспечению введения ФГОС ДО от 31 декабря 2013, утвержден
Первым заместителем Министра образования и науки России Н.В. Третьяк
ЗАЧЕМ, ЧТО И КАК?
А что делать с тем,
что уже есть?
Что получим?
Что купить?
Как обслуживать?
Зачем покупать?
Кто научит?
Где взять деньги?
Как
использовать?
Как купить?
Итого:
Каковы
действия?
анализ существующей РППС ДОО на предмет соответствия
требованиям ФГОС ДО
постановка цели (РППС – система, состоящая из определенных
системообразующих элементов) и обозначение задач,
определение этапов проекта, предполагаемых последствий
(результатов)
составление поэтапного плана мероприятий проекта
отмечаются возможные риски проекта
уточнение педагогических требований к наполнению РППС, анализ
потребностей ДОО в пополнении и оснащении РППС (сравнение с
разработанными и предлагаемыми научными структурами перечнями
наполнения РППС);
разработка собственного перечня наполнения РППС с учетом
образовательной программы ДОО (оптимизация предметного
содержания, рациональное использование помещения и оборудования);
оценка потребности в ресурсах, планирование расходов, в случае
необходимости поиск средств;
закупка, приобретение необходимых материалов, игровых средств,
оборудования, работы по установке, настройке соответствующего
оборудования и программного обеспечения;
обучение педагогов ДОО эффективному системному использованию
компонентов РППС (повышение квалификации);
методическая поддержка педагогов, техническая поддержка
оборудования и средств РППС, информационная поддержка
(предоставление информации, консультирование) родителей (для
обеспечения преемственности РППС в ДОО и семье).
Подход Т.В.Волосовец и С.А.Аверина («Разработка
сертификаций РППС ДОО в соответствии с ФГОС ДО»)
В перечень включаются:
игрушки,
игры,
дидактические материалы, пособия,
спортивное оборудование и инвентарь,
мебель, элементы интерьера,
а также желательно включить оставляющие
информационно-коммуникационной среды:
компьютеры (в первую очередь планшетные),
медийные проекторы, интерактивные доски.
возрастную адресацию (т.е. по возрастным
группам);
принципы (насыщенность, трансформируемость,
полифукциональность, доступность, безопасность);
виды деятельности ребенка;
образовательные области;
особенности работы ДОО по реализации
конкретной ПООП ДО (в случае организации
инклюзивного образования – необходимые для
него условия).
перечень РППС.docx
Подход Т.В.Волосовец и С.А.Аверина
Старшая группа (5–6 Области развития согласно ФГОС: СК - социально-коммуникативное; П – познавательное; Р – речь;
лет)
ХЭ – художественно-эстетическое; Ф – физическое
Наименование
Количество на группу
из 20 человек
СК
П
Р
ХЭ
Ф
Для
инклюзии
Примечание
1
Примечание
2
Примечание
3
ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Куклы средние (в том
числе – девочки и
мальчики разных рас)
6 разные
х
Игрушкиперсонажи
и ролевые
атрибуты
Базовый
компонент
х
КОММУНИКАТИВНО-ЛИЧНОСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Ландшафтный макет
(коврик) с набором
персонажей и
атрибутов по тематике
1
х
х
х
ООП
«Сема»
Трансформ.
Маркеры
игрового
пространства
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Весы
Планшетник с
набором
приложений для
знакомства с
окружающим
миром
1
5
х
х
Базовый
компонент
Игрушкипредметы
оперирован
ия
х
ООП
«Сема»
ИКТ
Базовый
компонент
Игры на
ловкость
ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Мячи разного
размера
7
х
х
х
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Глина,
подготовленная
для лепки
0,5 кг на каждого
ребенка
х
ООП
«Сема»
Для лепки
Функциональные модули: игровая, физкультура, музыка,
творчество, логопед, психолог, уличное пространство, бассейн.
Общая характеристика функциональных модулей:
ориентированы на возрастные группы;
каждый охватывает все образовательные области;
количественное наполнение модулей исходит из типовой
численности группы 20 человек;
перечни рекомендуются независимо от вида ДОО;
общефункциональные компоненты (мебель, сопутствующее
оборудование, информационные технологии и др.) представлены
в разделе «Общие компоненты функциональных модулей» с
пометкой факта вхождения в соответствующий функциональный
модуль.
Каждый функциональный модуль имеет свой паспорт.
Функциональный модуль «Творчество»
Паспорт функционального модуля
Назначение функционального модуля
Для педагогов:
Развитие художественного восприятия дошкольников к различным
видам искусств;
Развитие детского творчества;
Развитие продуктивной деятельности детей – аппликация,
рисование,
лепка, художественное конструирование, труд.
Для родителей:
Развитие творческой активности детей в различных видах
деятельности.
Функциональный модуль «Творчество» (продолжение)
Реализуемые образовательные области
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Реализуемые виды деятельности
Игровая
Коммуникативная
Познавательно-исследовательская
Изобразительная
Музыкальная
Двигательная активность
Восприятие художественной литературы и
фольклора
Конструирование из различных материалов
Трудовая
функциональный модуль творчество.docx
Программа «Радуга» под редакцией
Е.В.Соловьевой
Базовый – требует минимальных материальных затрат, обеспечивая при
этом полную реализацию ФГОС ДО. Ему соответствует минимальный
уровень материально-технического обеспечения.
Базовый+ - если в ДОО есть дополнительные возможности (бассейн, физ.
Или театральный залы, дополнительных специалистов. Соответственно и
уровень материально-технический базовый.
Базовый* - если ДОО ориентировано на работу с семьями, имеющими
более высокие запросы к образованию детей и готовыми поддержать
развитие материальной базы детского сада или есть дополнительные
платные образовательные услуги. Уровень материально-технического
обеспечения расширенный.
Развивающий эффект имеют не сами по себе предметы, а детская
(самостоятельная или организуемая взрослым) деятельность, в которую они
включены.
Программа «Детство» (Т.И.Бабаева и др.)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
создание единого пространства детского сада: гармонии среды
разных помещений групп, кабинетов и залов, дополнительных
кабинетов, коридоров и рекреаций, физкультурного и
музыкального залов и т.д.
предполагается свобода перемещения ребенка по всему зданию
если позволяют условия, то можно обустроить места для
самостоятельной деятельности детей не только в групповых
помещениях, но и в спальнях, раздевалках, холлах
в оформлении детского сада большое внимание уделяется
изобразительному и декоративно-прикладному искусству (картины,
скульптуры, графика, роспись, витражи и т.д.)
РППС организуется по принципу небольших полузамкнутых
микропространств для того, чтобы избежать скученности детей и
способствовать играм подгруппами в 3-5 человек
предусматриваются «уголки уединения», различные зоны
активности
Программа «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е.Вераксы
предполагает организацию РППС в виде перечней в формате,
предложенном компанией «ЭЛТИ-КУДИЦ»
Программа не предъявляет каких-либо особых требований к оснащению РППС,
помимо требований ФГОС ДО.
При недостатке или отсутствии финансирования, программа может быть
реализована с использованием оснащения, которое уже имеется в ДОО, главное –
соблюдать требования ФГОС ДО. Среди них – безопасность, традиционные для
общества ценности (? в частности никаких кукол западной стилистики, сказочные
герои – только из русских сказок и т.д.), здоровьесберегающий компонент,
эстетическая привлекательность и развивающий эффект.
Пространство группы следует организовывать в виде хорошо разграниченных
зон, оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги,
игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все
предметы должны быть доступны детям.
Особенности организации развивающей предметно-пространственной
среды для различных психолого-педагогических задач изложены в
разделе «Психолого-педагогические условия реализации программы».
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ДОО получают РППС, обладающую следующими
качествами:
 Психологическая, физическая и функциональная
безопасность;
 Правильная возрастная адресация;
 Возможность многоцелевого использования (в том
числе и для детей с ОВЗ);
 Функциональная (игровая) привлекательность;
 Возможность организации коллективной
деятельности;
 Дидактическая ценность;
 Развивающие возможности;
 Эстетическая ценность;
 Методическая обеспеченность;
 Долговечность.
Благодарю за внимание!