Региональные направления Развития проектной и учебно
advertisement
РЕГИОНАЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ Развития проектной и учебноисследовательской деятельности учащихся ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Проектная деятельность Учебно-исследовательская деятельность Проект направлен на получение конкретного запланированного результата – продукта, обладающего определенными свойствами, и который необходим для конкретного использования. Реализацию проектных работ предваряет представление о будущем проекте, планирование процесса создания продукта и реализации этого плана. Результат проекта должен быть точно соотнесен со всеми характеристиками, сформулированными в его замысле. В ходе исследования организуется поиск в какой-то области, формулируются отдельные характеристики итогов работ. Отрицательный результат есть тоже результат. Логика построения исследовательской деятельности включает формулировку проблемы исследования, выдвижение гипотезы (для решения этой проблемы) и последующую экспериментальную или модельную проверку выдвинутых предположений. ОСОБЕННОСТИ НА РАЗНЫХ СТУПЕНЯХ ОБРАЗОВАНИЯ Ступень обучения Дошкольное образование Начальное Основное образование Среднее образование образование Стадия Ранний возраст Дошкольный Младший школьный Младший подростковый Старший возраст возраст возраст подростковый возраст Ведущая ОрудийноСюжетноУчебная деятельность Личностное общение Учебнодеятельность предметная ролевая игра профессиональная деятельность деятельность Основная идея Возможность свободных Активизация учебной Акцент на освоение Исследование и организации практических действий с работы детей, учебнопроект проектной и разнообразными материалами, придание ей исследовательской и приобретают статус учебноучастие в элементарных опытах исследовательского, проектной работы как инструментов исследовательской и экспериментах творческого характера типа деятельности, учебной деятельности и, таким образом, преимущественно на деятельности и передача учащимся материале учебных внепредметных инициативы в их предметов способов освоения собственной социальной жизни ОСОБЕННОСТИ НА РАЗНЫХ СТУПЕНЯХ ОБРАЗОВАНИЯ Ступень обучения Стадия Ведущая деятельность Особенности проектной деятельности Дошкольное образование Ранний Дошкольны возраст й возраст Орудийно- Сюжетнопредметная ролевая деятельност игра ь - Начальное Основное образование Среднее образование образование Младший школьный Младший Старший подростковый возраст возраст подростковый возраст Учебная Личностное общение Учебно-профессиональная деятельность деятельность Развитие умений и Ориентация на Самостоятельная реализация проекта самим навыков получение проектного учеником или группой учащихся, включая планирования, результата, формулировку предпроектной идеи, моделирования и обеспечивающего постановку целей, описывание решения решение прикладной необходимых ресурсов, определение практических задач задачи и имеющего параметров и критериев успешности конкретное выражение. реализации проекта, формирование навыка принятия параметров и критериев успешности проекта, предлагаемых другими, внешними по отношению к школе ОСОБЕННОСТИ НА РАЗНЫХ СТУПЕНЯХ ОБРАЗОВАНИЯ Ступень обучения Дошкольное образование Начальное Основное образование Среднее образование образование Стадия Ранний возраст Дошкольный возраст Младший школьный Младший Старший возраст подростковый возраст подростковый возраст Ведущая ОрудийноСюжетно-ролевая игра Учебная деятельность Личностное общение Учебнодеятельность предметная профессиональная деятельность деятельность Особенности учебно- Исследовательс Развитие предпосылок для Поиск новых знаний и «Приращение» в Использование исследовательской кая активность, того, чтобы открывать направленность на компетенциях элементов деятельности интерес к явления из развитие у ученика обучающегося, математического окружающим естественнонаучной области, умений и навыков возможность моделирования и предметам и их устанавливая и понимая научного поиска обучающихся анализа как свойствам простые причинные посмотреть на инструмента взаимосвязи, первые различные проблемы с интерпретации гипотезы и собственные позиции ученых, результатов теории, знакомство с занимающихся исследования первичными научным закономерностями, попытки исследованием разбираться во взаимосвязях, присущих этой сфере ИССЛЕДОВАНИЕ Естественный способ познания мира ребенком Бесценный инструмент профессионального роста для педагога ПРОЕКТ Модель полноценной деятельности ребенка Инструмент становления учебной самостоятельности, первые пробы в общественной жизни СУБЪЕКТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД К СОПРОВОЖДЕНИЮ Максимально широкий выбор тематики деятельности Свобода выбора, предоставляемая ребенку Реализация деятельности в зоне ближайшего развития, когда взрослый оказывает необходимую поддержку самостоятельной деятельности ребенка Посильные для ребенка задачи деятельности Ориентация на достижение полноты структуры деятельности СОПРОВОЖДАТЬ ИССЛЕДОВАНИЕ Проявлять интерес самому Обладать умениями проводить исследование и представлять его результаты Предоставлять свободу выбора и действий Обладать обширными знаниями в области исследования Иметь материальную базу для исследования Иметь возможность апробировать результаты исследования Не мешать РЕГИОНАЛЬНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ Наличие организаций исследовательской направленности по множеству направлений и их готовность работать со школьниками Обширная материальная база Научные школы Возможность представлять результаты исследований Организация обмена опытом Богатые культурные и исторические традиции Обширная сеть связей между организациями ТЕМ НЕ МЕНЕЕ Часто организация исследовательской деятельности строится с исследовательской деятельности строится с использованием личных связей Педагоги испытывают сложности с материальной базой исследований Трудно применять теоретический материал, изученный на курсах повышения квалификации, в практике организации школьных проектов и исследований (проектирование вопросов, постановка проблемы, формулирование гипотезы, организация эксперимента, выбор методов исследования…) Не все педагоги информированы о возможностях представлять результаты исследований на межмуниципальном и региональном уровне Организационные проблемы … СПОСОБСТВУЕМ РАЗВИТИЮ Агрегируем информацию об интересных темах проектов Формируем банки методик исследования Консультируем по вопросам организации исследования Формируем банк информации о возможностях представления результатов исследований Объединяем усилия организаций разных ступеней образования в области поддержки исследовательской деятельности школьников Объединяем группы исследователей из разных МР ФОРМЫ ПОДДЕРЖКИ 1. Круглый год 2. С привлечением специалистов в разных областях науки 3. С использованием дистанционных технологий 4. С возможностью организации совместных исследований, объединяющих несколько групп
