5079255

ВОЗРАСТНЫЕ КРИЗИСЫ
ДЕТЕЙ
Возрастные кризисы детей
(от греч. krisis - переломный момент,
исход) - проблемный период в развитии
ребенка во время перехода от одного
возрастного этапа к другому
Выготский выделил следующие
возрастные кризисы детей:





кризис новорожденного - отделяет
эмбриональный период развития от
младенческого возраста;
кризис 1 года - отделяет младенчество от
раннего детства;
кризис 3 лет - переход к дошкольному
возрасту;
кризис 7 лет - соединительное звено между
дошкольным и школьным возрастом;
кризис подросткового возраста.
Кризис новорожденности (первые 6-8 недель жизни)

На уровне физиологии младенец
должен адаптироваться к новому
способу существования
(«сухопутному», по сравнению с
внутриутробным «водным»):
самостоятельно дышать, согревать
себя, добывать и переваривать
пищу. А вот процесс
психологической адаптации во
многом зависит от действий и
эмоций родителей малыша.
Что делать?
Спокойный режим дня, регулярный сон
и питание, хорошо налаженный процесс
грудного вскармливания — все это
поможет крохе вскоре почувствовать
себя «своим» в этом мире.
 Держать на ручках, обнимать, кормить
грудью, защищать от тревог и стрессов —
собственно говоря, это все, что нужно
маленькому человечку. Ну и папина
поддержка тоже, безусловно.


Кризис новорожденности завершается
через 6-8 недель — с появлением, так
называемого комплекса оживления.
Малыш уже освоился! Еще бы, разве
иначе он улыбался бы так нежно при
одном лишь взгляде на любимое
мамино лицо?
Кризис одного года

Это называется полевым поведением,
когда ребенка привлекает все, что
попадает ему на глаза, его привлекает
все, с чем можно осуществить какиелибо действия. Поэтому он с диким
восторгом кидается к открытым
шкафам, дверям, плохо лежащим
газетам на столе и всему прочему, что
находится в его зоне досягаемости.
Правила для родителей







- запретов должно быть как можно меньше
- запреты должны классифицироваться на жесткие и гибкие
- лучше не запрещать, а отвлекать
- если уж запрещаете, то всегда предлагайте альтернативу (это
нельзя, но можно другое)
- отвлекайте не предметом, а действием: если ребенка не
привлекла желтая пластиковая баночка вместо вазы, которую
он хотел схватить – покажите действие, которое можно
осуществить с этой банкой (постучать по ней ложкой, насыпать
что-нибудь внутрь, засунуть в нее шуршащую газету и т.д.)
- предлагайте как можно больше альтернатив, т.е. всего того,
что ребенку можно порвать, смять, постучать и т.д.
- не пытайтесь удержать ребенка в одной комнате, где есть, что
можно сломать и растоптать, пусть в каждом уголке у вас будет
заначка, которая может отвлечь ребенка, если потребуется.
Т.е. если вы вместе с ребенком
переживаете кризис первого года, то
помните, что возможностей и
альтернатив должно быть больше чем
запретов. Потому что главная
движущая сила развития годовалого
ребенка – действие, действие и еще раз
действие!
Кризис трех лет

Ребенок болезненно реагирует на
любое ограничение его действия или
бездействия. Т.е. трехлетний ребенок
считает, что он сам может принимать
решения: делать или не делать. И
своими протестами он всего лишь
добивается признания своих прав в
семье. А родители все время указывают
как надо и не надо.
Правила для родителей
- позвольте ребенку иметь свое пространство (комнату, игрушки,
одежду и пр.), которым он будет распоряжаться сам.
- уважайте его решения, даже если они неправильные: иногда
метод естественных последствий лучший учитель, чем
предостережения
- подключайте ребенка к обсуждению, спрашивайте совета: что
приготовить на ужин, какой дорогой пойти, в какой пакет
положить вещи и т.д.
- притворитесь незнайкой, пусть ребенок научит вас, как чистить
зубы, как одеваться, как играть и т.д.
- самое главное примите тот факт, что ребенок действительно
взрослеет и заслуживает не только любви, но и настоящего
уважения, потому что он уже личность
- на ребенка не нужно и бесполезно влиять, с ним нужно
договариваться, т.е. учиться обсуждать ваши конфликты и
находить компромиссы
- иногда, когда это возможно (если вопрос не стоит остро), можно
и нужно идти на уступки, тем самым вы учите ребенка своим
примером быть гибким и не упрямиться до последнего
Если вы с ребенком переживаете кризис
трех лет, то помните, что ребенок
взрослеет и для него очень важны ваше
признание его как равного, а также
уважение, уважение и еще раз
уважение!
Кризис 7-ми лет
Как считает Л.И. Божович, кризис 7-ми
лет - это период рождения социального
«Я» ребенка.
Когда ребенок вступает в кризис 7-ми
лет, он вдруг утрачивает детскую
наивность и непосредственность; он
начинает манерничать, паясничать,
кривляться, появляется какая-то
клоунада, ребенок строит из себя шута.
Поведенческие
характеристики:
ребенок не выполняет просьбы родителей или
отсрочивает время их выполнения;
 непослушание;
 капризы;
 ребенок не сразу реагирует на обращение к нему
взрослых, как будто не слышит их;
 демонстративная взрослость;
 часто хитрит;
 пристальное внимание к своей внешности, одежде,
главное, чтобы не выглядеть, как «маленький»;
 ожидание похвалы;
 упрямство;
 требовательность;
 обостренная реакция на критику.


В дошкольном возрасте ребенок
проходит путь от осознания себя как
физически отдельного индивида к
осознанию своих чувств и переживаний.
Эти переживания связаны прежде всего
с конкретной деятельностью: «Я умею
прыгать через скакалку на одной ноге,
я ловкая», «Я быстро отгадываю
загадки, я сообразительный»
Все, что имеет отношение к учебной
деятельности (в первую очередь,
отметки), оказывается ценным, то, что
связано с игрой, - менее важным.
Маленький школьник с увлечением
играет и играть будет еще долго, но
игра перестает быть основным
содержанием его жизни.
ВНИМАНИЕ !

Базовая потребность ребенка уважение. Любой младший школьник
высказывает претензию на уважение,
на отношение к нему как ко взрослому.
Если потребность в уважении не будет
удовлетворена, то невозможно будет
строить отношения с этим человеком на
основе понимания.
Как сохранить доверие
ребенка и его веру в себя?

Для родителей в этот период важно уметь дать
реальную оценку поступкам ребенка, сохранив при
этом его уверенность в себе. Это научит ребенка
адекватно оценивать свои достижения и не приведет
к разочарованию в себе. Чтобы облегчить эту задачу,
родители могут давать оценку не поступку, в целом,
а его отдельным элементам. Например, детский
рисунок можно оценивать не целиком, а по
отдельным частям, указав, что где-то он весьма
удался, а в некоторых деталях не вполне доработан.
Из такого общения со взрослым ребенок делает
вывод, что у него все получилось или обязательно
получится в будущем.
Подростковый кризис

Наиболее выраженные физиологические и
психологические изменения происходят в 1215 лет. Подросткам-мальчикам в этом
возрасте свойственны возбудимость,
несдержанность, нередко агрессивность, у
девочек преобладает неустойчивость
настроения. Для тех и других характерно
сочетание повышенной чувствительности и
обидчивости с эгоизмом, равнодушием, а
нередко и с черствостью к окружающим, в
том числе к самым близким.

Одно из важнейших новообразований ощущение взрослости. В подростковом
возрасте возникает сильное желание - быть
или хотя бы казаться взрослым и
самостоятельным. Подростки не делятся с
родителями какой-либо информацией о
личной жизни, часто возникают ссоры и
конфликты со взрослыми. Главный круг
общения в данный период - это сверстники.
Интимно-личностное общение занимает
главное место в жизни подростка. Также
данному возрасту свойственно объединяться
в неформальные группы.