Муниципальное казенное дошкольное образовательное

Муниципальное казенное дошкольное образовательное
учреждение Аннинский детский сад № 1 общеразвивающего вида
Презентация рабочей программы
подготовительной к школе группы
(возраст детей 5 – 7 лет)
на 2014 – 2015 учебный год
Составили:
Кожанова Е.М., воспитатель 1 к.к.,
Хатунцева Т.С., воспитатель 1 к.к.
I. Целевой раздел
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе ООП МКДОУ АДС № 1 ОРВ, в
соответствии
с Примерной
основной общеобразовательной программой
дошкольного образования «От рождения до школы» - / под. редакцией Н.Е. Вераксы,
Т.С Комаровой, М.А. Васильевой-3-е изд., испр. доп. -М.: Мозаика-Синтез, 2014 г.,
взятой как обязательная часть ООП ДОУ и адаптированной с условиями МКДОУ
АДС № 1 ОРВ, а также с основными нормативно-правовыми документами по
дошкольному воспитанию:
- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);
- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и
организации режима работы
дошкольных образовательных организаций»
(Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении Сан ПиН» 2.4.1.3049-13)
- Конвенцией ООН о правах ребёнка;
- Конституцией РФ.
В дополнение к программе «От рождения до школы» взяты
парциальные программы и авторские методики:
Гарнышева Т.П. «ОБЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты
занятий, игры» - СПб.: ООО издательство «Детство-Пресс», 2010 г.
Иванова А.И. «Естественно - научные наблюдения и эксперименты в детском
саду» - М.: ТЦ Сфера, 2010г.
Иванова А.И. «Живая экология: Программа экологического образования
дошкольников» - М.: ТЦ Сфера, 2009г.
Парциальная программа «Цветные ладошки» / под редакцией И.А. Лыковой - М.:
«Карапуз-дидактика» - ТЦ Сфера, 2007 г.
Рыжова Н.А. «Экологическое образование в детском саду» М.: Изд. Дом
«Карапуз», 2001 г.
 Авдеева Н.Н., О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина «Безопасность», СПб.: «Детство –
Пресс», 2009 г.
 «Развивающая педагогика оздоровления», В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров, М.: ТЦ
Сфера, 2002 г.
 Е.В. Колесникова «Математические ступеньки» -М.: ТЦ Сфера, 2014г.
 Е.А. Казинцева, И. В. Померанцева, Т.Д. Терпак, «Формирование
математических представлений» -Волгоград: ТЦ Учитель, 2009г.
 Т.А. Харитончик «Правовое воспитание. Организация работы с педагогами,
детьми и родителями» Волгоград: Учитель, 2009 г.
С целью повышения эффективности работы с детьми используем
инновационные методики и технологии:
- мировые головоломки «Танграм», «Колумбово яйцо»,
развивающие игры П.Б. Никитина, В. Воскобовича, М. Монтессори, методика
Д. Родари, круги Эйлера, блоки Дьеныша, дидактические средства Кюизенера,
элементы ТРИЗ и РТВ Г.С. Альтшуллера, мнемотаблицы, моделирование,
проектную деятельность (технология Джона Дьюи), театральную педагогику,
проблемную ситуацию, нетрадиционные формы изодеятельности,
здоровье сберегающие технологии (элементы методик Ю. Змановского,
В.Ф.Базарнова, А. Аветисова, дыхательную гимнастику Стребелева, «Развивающую
педагогика оздоровления» В.Т.Кудрявцева, Б.Б.Егорова; самомассаж, арттерапию,
песочную терапию, игротерапию, музыкотерапию, сказкотерапию, психогимнастику,
«Минутку вхождения в день», тестопластику, пальчиковые игры и др.)
Цели:
 создание благоприятных условий для полноценного проживания
ребенком дошкольного детства;
 формирование основ базовой культуры личности;
 всестороннее развитие психических и физических качеств в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;
 подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе;
 обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи:
1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период
дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса,
психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей
здоровья).
3.Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках
образовательных программ различных уровней.
4. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого
потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми,
взрослыми и миром.
5.Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе
духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества.
6. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа
жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических
качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования
предпосылок учебной деятельности.
7. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы с учетом
образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.
8.Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным,
психологическим и физиологическим особенностям детей.
9.Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности
родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления
здоровья детей.
Программа построена на принципах:
амплификация (обогащения) детского развития;
 индивидуализация дошкольного образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых;
поддержка инициативы детей в различных видах
деятельности;
приобщение к социокультурных нормам;
формирование познавательных интересов и действий
ребенка;
возрастная адекватность дошкольного образования
Возрастные особенности детей 5 – 7 лет
В данном возрасте дети проявляют высокую познавательную активность, они
буквально забрасывают старших разнообразными вопросами об окружающем мире.
Исследуя предметы, их свойства и качества, дети пользуются разнообразными
обследовательскими действиями; умеют группировать объекты по цвету, форме,
величине, назначению, количеству; умеют составить целое из 4-6 частей; осваивают
счет. Растет интерес к коллективным играм и общению со сверстниками. Дети
самостоятельно объединяются в небольшие игровые группы на основе взаимных
симпатий. Деятельность стала более осознанной: дети способны принять
поставленную взрослым цель, получить результат… Возросшие возможности
двигательной деятельности делают доступным для детей участие в разнообразных
подвижных играх и упражнениях.
самообслуживании.
Дошкольники стали увереннее в
Планируемые результаты, целевые ориентиры на
этапе завершения дошкольного образования
• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и
самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и
взрослыми, участвует в совместных играх.
• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться
успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать
конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
• Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной
деятельности.
• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической
принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.
• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом
нуждается.
• .Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде
всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет
подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно
их оценивать.
• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать
речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями,
может контролировать свои движения и управлять ими.
• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в
разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила
безопасного поведения и навыки личной гигиены.
• Проявляет ответственность за начатое дело.
• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинноследственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам
людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и
социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;
способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
• Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания;
положительно относится к обучению в школе.
• Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.
• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального
искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).
• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет
представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических
событиях.
• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая
традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что
такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о
младших.
• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как
ценность.
II. Содержательный раздел
60% - обязательная часть
Содержание взято из
программы «От рождения до
школы» под. редакцией Н.Е. Вераксы,
Т.С Комаровой, М.А.
Васильевой-3-е изд., испр.
доп. -М.: Мозаика-Синтез,
2014 г.
40% - вариативная часть
Содержание составляют
выбранные педагогами
парциальные программы, работа
по направлениям экологического
и правового воспитания детей,
кружковая работа:
«Родничок» (экологический);
«Теремок» (театрализация);
«Ветерок» (оздоровительная
гимнастика);
«Живая бумага» (оригами);
«В гости к музыке» (слушание
музыки);
«Светоч» (духовно-нравственное
воспитание)
Я – сам (Неделя личных
достижений)
Весенняя прогулка
Папа, мама, я – спортивная
семья
Зимние виды спорта
Наши добрые дела»
Как стать неболейкой
Если хочешь быть здоров
Проектирование тематических недель
психолого-педагогической работы
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Неделя безопасности
Водоём и его обитатели
Удивительные места
Знакомство с традициями и
культурой нашего народа
Моя Родина
Моя семья
Здравствуй, детский сад!
Проектирование тематических недель психологопедагогической работы
СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Страна знаний
Наша планета - Земля. День
Земли
Мойдодыр у нас в гостях
Предметный мир
В мире животных
Транспорт
Хочу все знать
Проектирование тематических недель
психолого-педагогической работы
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
День Победы
Весна пришла. Женский день
8 марта
День защитников Отечества
Мир зимних чудес
В мире сказок
Дары осени
Что нам лето подарило?
Проектирование тематических недель
психолого-педагогической работы
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Проектирование тематических недель
психолого-педагогической работы
Русское народное творчество
Космос
Вернисаж
Мир предметов и техники
Зимушка - зима
День Матери
Золотая осень
ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Неделя №1 (01 -05 сентября)
ТЕМА:«Здравствуй, детский сад!»
Цель: формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к сообществу
детей и взрослых в детском саду.
Задачи:
• О.О. Познавательное развитие – расширять и обобщать знания детей об
общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, правах и обязанностях
детей, посещающих ДОУ.
• О.О. Социально-коммуникативное развитие – развивать навыки общения и
взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, эмоциональную отзывчивость,
сопереживание, уважительное и доброжелательное отношение к окружающим.
• О.О. Речевое развитие - развивать свободное общение со взрослыми и детьми,
овладевать конструктивными способами и средствами взаимодействия с
окружающими.
• О.О. Художественно-эстетическое развитие - формировать интерес к эстетической
стороне окружающей действительности, эстетическое отношение к предметам и
явлениям окружающего мира.
• О.О. Физическое развитие – обеспечить гармоничное физическое развитие,
совершенствовать умения и навыки в основных видах движений.
01.09. 2014г. ТЕМА ДНЯ: «День знаний. Моя малая Родина»
Цель: формирование первичных представлений о малой родине , воспитание
патриотических чувств.
Приоритет НОД
ные
направлен
ия
Познавательное
развитие
Физическое развитие, социально-коммуникативное развитие
01. 09.
Понедельник
Дата
День
недели
Тема
Цели, задачи
Методы и приемы
Словесный,
наглядный,
здоровье –
сберегающие
технологии,
игровой,
частично –
поисковый.,
проектный метод,
использование
средств ИКТ
(презентация в
PowerPoint по теме
«Моя малая Родина»).
Создать условия для отражения в
Словесный,
рисунке представлений о месте
наглядный,
своего жительства, как одном из
здоровье –
«уголков» своей Родины.
сберегающие
Продолжать учить рисовать
технологии,
несложные сюжеты или пейзажи (по игровой,
выбору). Развивать творческое
художественное слово
воображение, способности к
композиции. Воспитывать
патриотические чувства , интерес к
познанию своей Родины.
Упражнять детей в ходьбе и беге в
Словесный,
колонне по одному, в беге
наглядный,
врассыпную, сохранении
групповой.
устойчивого равновесия, в прыжках игровой,
с продвижением вперед и
проблемный,
перебрасывании мяча.
художественное
слово.
Литература
«Моя малая
Расширять представления детей о
Родина - посёлок родном посёлке, его
Анна»
достопримечательностях,
новостройках (новые школа,
детский сад, реконструкция парка
«Солнышко» и др.); формировать
понятие о малой Родине, как о части
большой страны – России,
воспитывать патриотические
чувства.
Н.В. Алешина
«Ознакомление
дошкольников с
окружающим.
Подготовительн
ая группа».
Стр.16.
Рисование
«С чего
начинается
Родина?»
И.А. Лыкова
«Художественно
е творчество»
Подготовительн
ая гр. Стр.38.
Фотоальбом
«Наш посёлок
Анна»
Физическая
культура
№ 1.
«Здравствуй,
спортивная
площадка!»
Л.И. Пензулаева
«Физкультурные
занятия в д/с»,
стр.14
Мячи, флажки,
скамейки.
Важнейшие аспекты в проектировании
содержания образовательной деятельности в
соответствии с ФГОС ДО
Виды деятельности
Формы работы
Двигательная
Подвижные дидактические игры
Игровые упражнения
Игры с правилами
Соревнования
Игровая
Сюжетная игра
Игры с правилами
Сюжетно – ролевая игра
Коммуникативная
Беседы
Ситуативный разговор
Речевая ситуация
Составление и отгадывание загадок
Сюжетные игры
Игры с правилами
Важнейшие аспекты в проектировании
содержания образовательной деятельности в
соответствии с ФГОС ДО
Виды деятельности
Формы работы
Самообслуживание и
элементарный бытовой труд
Совместные действия
Дежурство
Поручение
Задание
Реализация проектов
Восприятие художественной
литературы и фольклора
Чтение
Обсуждение
Разучивание
Познавательно исследовательская
Наблюдение
Экскурсия
Решение проблемных ситуаций
Исследование предметов окружающего
мира и экспериментирование с ними
Коллекционирование
Моделирование
Реализация проектов
Игры с правилами
Важнейшие аспекты в проектировании
содержания образовательной деятельности в
соответствии с ФГОС ДО
Конструирование из различных
материалов (конструктора, бумаги,
модулей, природного или иного
материала)
Мастерская по изготовлению продуктов детского
творчества
Реализация проектов
Изобразительная
(рисование, лепка, аппликация)
Мастерская по изготовлению продуктов детского
творчества
Реализация проектов
Музыкальная
Слушание (восприятие и понимание смысла
музыкальных произведений)
Исполнение (пение и игра на муз. инструментах)
Импровизация
Экспериментирование
Подвижные игры (с муз. сопровождением)
Музыкально – дидактическая игра
Музыкально – ритмические движения
Взаимодействие педагогического
коллектива с семьями детей
Сотрудничество - это общение «на равных», где никому не принадлежит
привилегия указывать, контролировать, оценивать.
Взаимодействие педагогов и родителей детей старшего дошкольного
возраста осуществляется через:
- пребывание родителей на занятиях в удобное для них время;
- создание условий для творческой самореализации педагогов, родителей, детей;
- информационно-педагогические материалы;
- разнообразные программы совместной деятельности детей и родителей;
- проявление понимания, терпимости и такта в воспитании и обучении ребенка,
стремление учитывать его интересы, не игнорируя чувства и эмоции;
- уважительные взаимоотношения семьи и образовательного учреждения.
III. Организационный раздел
Распорядок дня
7.00 - 8.30 Прием детей, осмотр, дежурство, самостоятельная деятельность,
свободная игра, утренняя гимнастика.
8.30 – 8.55
Подготовка к завтраку. Завтрак.
8.55 – 9.10 Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к занятиям.
9.10 – 9.35, 9.45 – 10.10, 10.20 –10.45 Организованная образовательная
деятельность
10.45 – 12.15
Подготовка к прогулке. Прогулка.
12.15 – 12.30 Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность.
12.30 – 13.00 Подготовка к обеду, обед.
13.00 – 15.00 Спокойные игры, подготовка ко сну, чтение художественной
литературы. Дневной сон.
15.00 – 15.15 Постепенный подъем детей, воздушные и водные процедуры.
15.15 –15.30
Подготовка к полднику, полдник.
15.30 –16.05 Игры, самостоятельная деятельность детей.
16.05 - 16.30 Подготовка к ужину, ужин.
16.30 - 19.00 Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная
деятельность детей.
Уход домой.
Организованная образовательная
деятельность педагога с детьми
Понедельник
1. 9.10 – 9.35 Познавательное развитие
2. 9.45 – 10.10 Рисование
3. 10.20 –10.45 Физическая культура
Вторник
1. 9.10 – 9.35 Познавательное развитие (РЭМП)
2. 9.45 – 10.10 Развитие речи
3. 10.20 –10.45 Физическая культура
Среда
1. 9.10 – 9.35 Развитие речи
2. 9.45 – 10.10 Художественный труд
3. 10.20 –10.45 Музыка
Четверг
1. 9.10 – 9.40 Познавательное развитие (РЭМП) для детей 6-7 лет
2. 9.50 – 10.15 Лепка/аппликация (в чередовании)
3. 10.25 –10.50 Физическая культура на прогулке
Пятница
1. 9.10 – 9.35 Рисование
2. 9.45 – 10.10 Музыка
План проведения праздников и развлечений
Время проведения
Темы
Сентябрь
День Знаний. «Моя малая Родина»,
досуг «Хорошо у нас в саду!»,
развлечение «Сохрани своё здоровье»
Октябрь
«Осень, осень, в гости просим»,
спортивное развлечение «Мы – веселые ребята»
Ноябрь
«Нет лучше дружка, чем родная матушка»,
турнир « Знатоки родного края»
Декабрь
«Новый год – вокруг ёлки хоровод»,
викторина «Что за прелесть эти сказки!».
Январь
«Рождество»,
спортивный праздник «Зимние олимпийские игры»
План проведения праздников и развлечений
Время проведения
Февраль
Март
Апрель
Май
Темы
«Когда я вырасту большим» (праздник
«День защитников Отечества»), развлечение «Чистота - залог
здоровья»
Широкая Масленица,
праздник «Международный женский день - 8 марта»,
спортивный праздник
«Папа, мама, я – спортивная семья»
«Что за прелесть эти сказки…»,
развлечение «Красный, жёлтый, зелёный»,
«Встречаем Весну, празднуем Пасху»
«Помните, о тех, кто уже не придёт никогда» -день Победы
«Ты, прощай, наш любимый детский сад!»
Июнь
«Мир, лето, спорт»
Июль
«Зов джунглей»
Август
«Петрушка - помощник» кукольный театр
Особенности организации предметнопространственной среды
 зона игровой деятельности,
 центр «Почитай-ка»,
 центр изодеятельности,
 уголок театрализованной деятельности,
 экологический центр,
 центр познавательного развития,
 уголок настольно-печатных игр,
 уголок безопасности,
 спортивный центр,
 зона психологической разгрузки,
 уголок патриотического воспитания,
 уголок дежурства.
Материально-техническое обеспечение программы
В дополнение к наглядно-дидактическим пособиям серии «Мир в картинках» и др.,
рекомендованных авторами программы « От рождения до школы», используем :
Учебный комплект парциальной программы Колесниковой Е.В. «Математические ступеньки»:
•«Математика для детей 5 – 6 лет: Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я считаю
до десяти» - М.: ТЦ Сфера, 2014;
•рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «Я считаю до десяти» - М.: ТЦ Сфера, 2014.
Наглядно-дидактический материал:
•Л.Б. Фесюкова, Н.В. Алымова «Я расту: комплект наглядных пособий для дошк. учр-й» - Х.:
«Ранок», 2008г.;
•«Мир природы. Животные»- серия демонстрационных картин с методическими
рекомендациями СПб.: «Детство-Пресс», 2007г;
•И.В. Мирошниченко, М.А. Пузыренко «Урок вежливости: комплект наглядных пособий для
дошк. учр-й» - Х.: «Ранок», 2007г.;
•Л.Б. Фесюкова, И.С. Панасюк «Уроки доброты: комплект наглядных пособий для дошк. учр-й»
- Х.: «Ранок», 2007г;
•Л.Б. Фесюкова, И.С. Панасюк «Я и моё поведение: комплект наглядных пособий для дошк. учрй» - Х.: «Ранок», 2007г.;
•Е.Г. Тимошенкова «Права ребёнка: комплект наглядных пособий для дошк. учр-й» - Х.:
«Ранок», 2007г.;
•Н.Л. Рудин, Н.Ю. Медвецкая «Профессии. Спорт: комплект наглядных пособий для дошк. учрй» - Х.: «Ранок», 2009г.;
•Т.А. Соловьёва, Н.Ю. Медвецкая «Домашние животные и птицы: комплект наглядных пособий
для дошк. учр-й» - Х.: «Ранок», 2009г.
Литература
Методическое обеспечение образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
№
2
Автор
составитель
Н.Н.Авдеева,
О.Л.Князева,
Р.Б. Стеркина
Т.П. Гарнышева
3
Л.Н. Куцакова
4
«Правила дорожного движения:
система обучения дошкольников»
Волгоград:
«Учитель»
2010
«Сказки мудрого Светофора»
Воронеж
2010
6
Т.Г. Кобзева, И.А.
Холодова, Г.С.
Александрова
Е.В. Ложкина
Н.Л.Дурова
Т.Ф.Саулина
«Три сигнала светофора»
2007
7
О.Ю. Старцева
«Школа дорожных наук:
Профилактика детского дорожнотранспортного травматизма»
М.: Мозаикасинтез
М.: ТЦ Сфера
1
5
Год
издания
2009
Наименование издания
Безопасность
Издательство
Санкт-Петербург
"Детство-Пресс»
«ОБЖ для дошкольников.
Планирование работы, конспекты
занятий, игры»
«Нравственно-трудовое воспитание
детей в детском саду»
СПб.: ООО
издательство
«Детство-Пресс»
М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ
2010
2007
2010
Л.А.Кондрыкинская
Я.Л. Коломинский,
Е.А. Панько
Т.Е. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С.
Александрова
«С чего начинается Родина»
М.: ТЦ Сфера
«Психология социальной
М.: Линка–Пресс
одаренности»
«Организация деятельности детей на Волгоград: Учитель
прогулке»
2003
2009
11
С.И. Семеняка
М.: АРКТИ
2009
12
Г.Н. Шалаева, О.М. Журавлёва
О.Г. Сазонова
М.: АСТ: СЛОВО,
2011
13
Т.А. Шорыгина
М.: ТЦ Сфера
2009
14
Т.А. Харитончик
«Учимся сочувствовать и
сопереживать»
«Правила поведения для
воспитанных детей» и «Новые
правила поведения для воспитанных
детей»
«Беседы о правилах пожарной
безопасности»
«Правовое воспитание. Организация
работы с педагогами, детьми и
родителями»
Волгоград: Учитель
2009
15
В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова
М.А. Моргунова
Воронеж: ТЦ
Учитель
Воронеж: ЦНТИ
2004
16
«Конспекты занятий в старшей
группе детского сада»«Содержание работы ДОУ по
направлению «Социальнокоммуникативное развитие
дошкольников» ( с учётом
требований ФГОС ДО)»
8
9
10
2011
2014
Литература
Методическое обеспечение образовательной области «Познавательное развитие»
1
Н.В. Алешина
2
О.Ф. Горбатенко
3
О.В. Дыбина
4
5
О.В. Дыбина
О.В. Дыбина
О.В. Дыбина
6
А.Н. Иванова
«Ознакомление дошкольников с
окружающим и социальной
действительностью»(подготовительная к
школе группа)
«Система экологического воспитания в
ДОУ».
«Занятия по ознакомлению с окружающим
миром»
(подгот. группа)
« Что было до …»
«Неизведанное рядом»
«Ознакомление с предметным и
социальным окружением. Система работы в
старшей группе детского сада»
«Живая экология:
Программа экологического образования
дошкольников»
М.: ЦГЛ
2008
Волгоград: Учитель
2007
М: МОЗАИКАСИНТЕЗ
2011
М.: Линка-Пресс
М.: ТЦ Сфера
М: МОЗАИКАСИНТЕЗ
2009
2002
2012
М.: ТЦ Сфера
2002
7
А.И. Иванова
.«Естественно - научные наблюдения и
эксперименты в детском саду».
М.: ТЦ Сфера
2004
8
Колесникова Е.В.
«Математика для детей
5 – 6 лет: Учебно-методическое пособие к
рабочей тетради «Я считаю до десяти»
М.: ТЦ Сфера
2014
9
Колесникова Е.В.
Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «Я считаю
до десяти»
М.: ТЦ Сфера
2014
10
Е.А. Казинцева,
И.В.Померанцева,
Т.А. Терпак
«Формирование математических
представлений» (подготовительная группа)
Волгоград: ТЦ
Учитель
2009
11
Масленникова О.М.,
Филиппенко А.А.
«Экологические проекты в детском саду»
Волгоград: Учитель
2011
12
Л.Ю. Павлова
«Сборник дидактических игр по
ознакомлению с окружающим миром»
М: МОЗАИКАСИНТЕЗ
2014
13
О.А. Скоролупова
«Тематическое планирование воспитательно
- образовательного процесса в ДОУ» (Часть
I,II)
«Скрипторий»
2006, 2007.
14
Т.А. Харитончик
15
Рыжова Н.А.
«Правовое воспитание. Организация работы Волгоград: Учитель
с педагогами, детьми и родителями»
. «Экологическое образование в детском
саду»
М.: Изд. Дом
«Карапуз»
2009г
2001
Литература
Методическое обеспечение образовательной области «Речевое развитие»
№
1
Автор
составитель
В.В. Гербова
2
О.Е. Громова
Наименование издания
«Занятия по развитию речи в старшей
группе детского сада. Планы занятий».
Издательство
М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ
Год
издания
2010
«Стихи и рассказы о животном мире:
Дидактические материалы по развитию
речи дошкольников».
М.: ТЦ Сфера
2005
3
О.С. Ушакова
«Развитие речи и творчества
дошкольников: Игры и упражнения,
конспекты занятий».
М.: ТЦ Сфера
2001
4
О.С. Ушакова
«Речевые игры и упражнения
для дошкольников»
М.: ТЦ Сфера
2001
5
О.С. Ушакова
М.: ТЦ Сфера
2011
6
О.С. Ушакова, Н.В. «Знакомим дошкольников с литературой: М.: ТЦ Сфера
Гавриш
Конспекты занятий»
2009
7
О.А. Скоролупова
«Ознакомление дошкольников с
литературой и развитие речи»
«Тематическое планирование
воспитательно-образовательного процесса
в ДОУ» (Часть I,II)
«Скрипторий»
2006, 2007.
8
Н.В. Нищеева
«Развивающие сказки: Цикл занятий»
СПб: «Детство–
Пресс»
9
Н.В. Лободина
«Комплексные занятия
по программе «От рождения до школы»
под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой. Старшая
группа!»
Волгоград: ТЦ
Учитель
2014г
10
Н.В. Лободина
«Комплексные занятия
по программе «От рождения до школы»
под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой.
Подготовительная к школе группа»
Волгоград: ТЦ
Учитель
2014г
2002
Литература
Методическое обеспечение образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
№
Автор
составитель
Наименование издания
Издательство
Год
издания
1
Е.В. Баранова
А.М. Савельева
«От навыков к творчеству. Обучение детей 2-7 лет
технике рисования»
(учебно-методическое пособие).
М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ.
2010
2
Р.Г. Казакова
«Рисование с детьми дошкольного возраста:
Нетрадиционные техники»
М.: ТЦ Сфера
2004
3
Т.С. Комарова
«Занятия по изобразительной деятельности в старшей М.: МОЗАИКА группе детского сада»
СИНТЕЗ
2014
4
И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду»
(старшая и подготовительная группа)
2007
5
О.А. Скоролупова
«Тематическое планирование воспитательно образовательного процесса в ДОУ» (Часть I,II)
6
Т.А. Копцева
«Природа и художник. Художественно-экологическая
программа по изобразительному искусству»
М.: ТЦ Сфера
2001
7
Т.С. Комарова
«Художественное творчество. Система работы в
подготовительной к школе группе детского сада»
М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ
2012
8
Л. В. Куцакова
«Конструирование и художественный труд в д\с».
М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ
2009
М.: «Карапуздидактика»
ТЦ Сфера
«Скрипторий»
2006,
2007.
Литература
Методическое обеспечение образовательной области «Физическое развитие»
№
1
Автор
составитель
Л.И. Глизерина
2
Е.А. Каралашвили
Наименование издания
«Уроки здоровья»
Издательство
Йошкар-Ола:
Педагогическая
инициатива
«Физкультурная минутка»
«Зеленый огонёк здоровья»
М.: ТЦ Сфера
СПб: «Детство–
Пресс»
М.: ТЦ Сфера
2003
2004
М.: ТЦ Сфера
2002
СПб: «Детство–
Пресс»
СПб: «Детство–
Пресс»
СПб: ООО
издательство
«ДетствоПресс»
М: МОЗАИКА СИНТЕЗ
2004
3
М.Ю. Картушина
4
Г.И. Кулик,
Н.Н Сергиенко
В.Т. Кудрявцев, Б.Б.
Егоров
«Школа здорового человека» Программа для
ДОУ.
«Развивающая педагогика оздоровления»,
«Физкульт-привет минуткам и паузам»
7
Е.Г. Сайкина
Ж. Е. Фирилёва
Е.А. Сочеванова
8
Т.Е. Харченко
«Бодрящая гимнастика для дошкольников»
9
Л.И. Пензулаева
«Физкультурные занятия в детском саду.
Старшая группа. Конспекты занятий»
5
6
Год
издания
2004
«Комплексы утренней гимнастики»
2006
2005
2010
2009
Спасибо
за внимание!