Дети с ограниченными возможностями здоровья

Бюджетное учреждение
социального обслуживания Вологодской области
«Реабилитационный центр для детей и подростков
с ограниченными возможностями «Преодоление»
«Психологические аспекты
сопровождения семей,
воспитывающих детей с
ограниченными
возможностями здоровья,
в условиях инклюзивного
образования»
БУ СО ВО «РЦ «Преодоление»
Цель: оказание детям
с ограниченными
возможностями
квалифицированной
социально-медицинской,
социально-психологической и социальнопедагогической помощи обеспечение их
максимально полной и своевременной
социальной адаптации к жизни в обществе,
семье, к обучению и труду.
Клиенты учреждения
Клиенты учреждения
Увеличение количества детей, имеющих заболевания синдром Дауна,
ранний детский аутизм, нарушения слуха, ДЦП.
Психолого-педагогическое
обследование
Отделение ранней помощи
Индивидуальные занятия
• занятия учителя-логопеда
• занятия учителя-дефектолога
• занятия педагога-психолога
• занятия по СБО
• занятия по развитию движений
• занятие по развитию навыков альтернативной коммуникации
Отделение ранней помощи
Технологии работы с детьми в отделении
ранней помощи
Отделение ранней помощи
Отделение ранней помощи
Treatment and Education of Autistic and related Communication
handicapped Children)-поддержка и обучение аутичных и
отстающих в развитии детей
Отделение ранней помощи
Система PECS
(Picture Exchange Communication System) - система
коммуникации с использованием обмена
изображениями
(картинками)
Отделение ранней помощи
Простые средства AAC
AAC (Augmentative and Alternative Communication)
дополнительная и альтернативная коммуникация
Отделение ранней помощи
Работа с родителями
• Консультирование
специалистов
• Группы поддержки
• Группы «Мы-родители!»
• Мастер-классы
Отделение психолого-педагогической помощи
Логопедическая служба
Отделение психолого-педагогической помощи
Логопедическая служба
Отделение психолого-педагогической помощи
Психологическая служба
Отделение психолого-педагогической помощи
Психологическая служба
Отделение психолого-педагогической помощи
Коррекционно-педагогическая
служба
Отделение дневного пребывания
Дистанционное сопровождение
Отделение медико-социальной
реабилитации
Отделение социального сопровождения и
обслуживания на дому
Дети-инвалиды – дети с ограниченными возможностями здоровья, имеющие
стойкие нарушения в одной или нескольких областях развития, что не
позволяет им вести полноценную жизнь. Инвалидность устанавливается в
Бюро МСЭ.
Дети с ограниченными возможностями здоровья дети, имеющие
различные отклонения психического и (или) физического плана, которые
обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести
полноценную жизнь.
 Дети из группы риска:
- установленный риск, связанный с наличием специфического медицинского
диагноза или синдрома, например, мышечная дистофия Дюшена или синдром
Дауна;
-социальный риск, связанный с окружением, когда ребенок находится в
ситуации депривации, что ограничивает его возможности получать
необходимый для развития опыт;
- биологический риск, заключающийся в пренатальных, перинатальных и
неонатальных факторах, например, в случае недоношенности или
нарушений в период беременности.
 Дети, у которых длительное время формируется клиническая картина
(РАС, некоторые генетические нарушения)
 Дети, родители которых испытывают трудности с установлением
инвалидности.
Образовательная интеграция
(от
лат.
integratio
–
соединение,
восстановление) представляет собой объединение в
единое целое ранее разрозненных частей и элементов
системы
на
основе
их
взаимозависимости
и взаимодополняемости. При интеграции ребенка в
образовательную среду предполагается, что он должен
подстроиться под существующую систему.
Н.Н. Малофеев выделил группы интегрированных детей следующим образом:
— дети, чья «интеграция» невольна и обусловлена тем, что отклонение в развитии не
было выявлено;
— дети, родители которых, зная об особых проблемах ребенка, по разным причинам
хотят обучать его в массовом детском саду или школе;
— дети, которые в результате длительной коррекционной работы, проводимой
родителями и специалистами, подготовлены к обучению в среде нормально
развивающихся сверстников, в результате чего специалисты рекомендуют им
интегрированное обучение;
— воспитанники специальных дошкольных групп и классов в массовых детских
садах и школах, чье обучение и воспитание осуществляется с учетом их отклонений в
развитии.
Инклюзивное образование
(фр.Inclusif - включающий в себя, лат.
include-заключаю, включаю) - процесс
развития общего образования, который
подразумевает доступность образования для
всех, в плане приспособления к различным
нуждам всех детей, что обеспечивает доступ
к образованию для детей с особыми
потребностями.
Мифы о семьях, воспитывающих детей
с ограниченными возможностями здоровья
Миф 1«Более 90% детей с ОВЗ — дети алкоголиков и наркоманов»
Миф 2 «Пренатальная диагностика может выявить пороки развития плода на
ранних стадиях беременности»
Миф 3 "Если начать усиленно лечить ребенка с первых дней жизни, то его можно
вылечить. Главное - работать не щадя живота своего».
Миф 4 «Дети с ОВЗ страдают и мучаются»
Миф 5 «Дети-инвалиды даются за грехи»
Миф 6«Особый ребенок неполноценен: он не может учиться как все, жить как все,
чувствовать как все»
Миф 7 «Инвалиды портят генофонд. Инвалиды заразны»
Миф 8«Все инвалиды — психически ненормальные/все умственно отсталые/все
плохо воспитанные»
Миф 9 «Семьи детей-инвалидов несчастны. Жизнь инвалидов бессмысленна»
Миф 10 «Да они все сами недалекие, неумные –вот и рожают дурачков. Просто они
рожают уже «в возрасте» - вот и родятся инвалиды»
Миф 11«Если родился инвалид – других детей в семье уже не будет. Если родился
больной ребенок, отец уходит из семьи. Замуж не выйдешь… Работу потеряешь…»
Спираль горя
7.Стадия:
Сотрудничество
6.Стадия:
Конструктивная
активность
5.Стадия: Ожидание чуда
4.Стадия: Поиск решения
3.Стадия: Осознание реальности
2.Стадия: Сбор информации
1.Стадия: Ориентирование
Функции обычной семьи
• рождение и воспитание детей;
• осуществление связи между поколениями, сохранение и
передача детям ценностей и традиций семьи;
• удовлетворение потребности в психологическом комфорте и
эмоциональной поддержке, тепле и любви;
• создание условий для развития личности всех членов семьи;
• удовлетворение сексуально-эротических потребностей;
• удовлетворение потребности в общении с близкими людьми;
• удовлетворение индивидуальной потребности в отцовстве или
материнстве, в контактах с детьми, их воспитании,
самореализации в детях;
• охрана здоровья членов семьи, организация отдыха, снятие
стрессовых ситуаций.
Тревожность,
сензитивность
психическое
истощение
самоизоляция
трудности
коммуникации,
мотивации и воли
По результатам диагностического обследования
среди 100 семей, воспитывающих детей с
ограниченными возможностями:
 в 84 % семей отмечается нервно-психическое
напряжение родителей
 в 49 % семей наблюдается семейная тревожность
 у
48
%
родителей
отмечается
общая
неудовлетворенность семейными отношениями
 в 66 % семей диагностируются нарушения детскородительских отношений
 для 64 % родителей свойственно скрытое или полное
непринятие ребенка
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Проблемные ситуации при введении инклюзивного
образования
Отсутствие системы выявления детей с ограниченными
возможностями и своевременной передачи сведений о количестве
детей и характере особенностей развития в образовательные
учреждения
Отсутствие подготовленного педагогического состава для работы с
детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Все субъекты образовательного процесса психологически не готовы
к инклюзивному образованию.
Отсутствует система межведомственного взаимодействия при
осуществлении психолого-педагогического сопровождения ребенка
в учреждениях различных ведомств.
Сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными
возможностями здоровья, требует комплексного, семейноцентрированного подхода.
Дети с ОВЗ часто нуждаются в реабилитационных мероприятиях,
из-за которых вынуждены прерывать учебный процесс.
«Правила общения с людьми с
инвалидностью»
Используйте слова и понятия, не
создающие стреотипы
Избегайте слов и понятий, создающих
стереотипы
Человек с инвалидностью
Человек с ограниченными
возможностями, больной,
неполноценный, калека
Человек с синдромом Дауна, с
эпилепсией, с ДЦП
С болезнью Дауна, «даун», «эпилептик»,
«децепешник»
Человек с особенностями психического
здоровья,
Псих, душевнобольной, с
психиатрическими проблемами
Незрячий, слабовидящий
человек/неслышащий, слабослышащий
человек
Слепой, глухой
Дети с особыми образовательными
потребностями, человек с ментальной
инвалидностью
Умственно отсталые, интеллектуальной
недостаточностью, слабоумный, с
отставанием в развитии
Бюджетное учреждение
социального обслуживания Вологодской области «Реабилитационный
центр для детей и подростков с ограниченными возможностями
«Преодоление»
Мир меняется, когда все
люди идут
к общей цели…