Тема: Синонимы

Компетенции
Этапы урока
Цель этапа
1.Организационны Подготовка
й
учащихся к
момент
работе
Знания
Умения
Организация
внимания
Умение
организоваться
Деятельность учителя
Приветствие, выявление отсутствующих, проверка
готовности к уроку, объявление целей урока.
2. Словарноорфографическая
работа
3.Усвоение новых
знаний
Методы
Формы
Словесный
Коллективная
№ слайдов
1, 2
Деятельность учащихся
Включение в работу, знакомство с целями урока.
Компетенции
Цель этапа
Знакомство с
происхождение
м слова
синонимы
Знания
Значение,
этимология
слова –
синонимы
Умения
Уметь
использовать
синонимы в
речи
Методы
Словесный
Формы
Коллективная
Деятельность учителя
Запись слова на доске, объяснение значения слова
Деятельность учащихся
Работа в тетради, запоминание
значения слова
Цель этапа:
помочь
учащимся
научиться
находить
синонимы в
тексте,
составлять
синонимически
Методы
Частичнопоисковый,
репродуктивны
й,
объяснительноиллюстративны
й
Компетенции
Знания:
Различать
оттенки
значений
синонимов,
синонимически
й ряд,
Умения:
Находить
синонимы в
тексте,
составлять
синонимически
е
Формы
Коллективная ,
индивидуальна
я, диалоговая,
словесная
№ слайдов
3
№ слайдов
1
е ряды,
работать со
словарём
синонимов,
обогащать свою
речь, используя
синонимы
синонимическа
я доминанта,
градация
ряды, выделять
доминантное
слово, находить
контекстуальны
е синонимы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Работа с определением значения
Наблюдение 1.
Учащиеся записывают предложения в тетрадь и
рассматривают иллюстрации.
В лесу мы увидели лося. Сохатый шёл вдоль
опушки и никого не боялся
– Укажите слова, которые обозначают один и тот
же предмет?
– Подумайте, почему лося называют ещё сохатым?
– Какое из этих слов чаще встречается в
письменной речи, а какое – в устной?
Работа над значением синонимов с различными
оттенками значений
Наблюдение 2.
Рассматриваем предметы, обозначенные словами
Лодка
ладья
чёлн
челнок
и делаем вывод
Запись предложений в тетрадь.
Нахождение синонимов.
Чтение определения по учебнику.
Вывод 1.
Синонимы различаются сферой
их употребления в речи.
Учащиеся записывают слова и
делают вывод:
Лодка
ладья
чёлн
челнок
Вывод 2
Синонимы различаются
оттенками значений.
6,7,8,9
Работа над понятием синонимический ряд и выбор
из него слова в соответствии со стилем
высказывания, синонимическая доминанта.
Учащиеся рассматривают
картинки и образуют имена
прилагательные, обозначающие
10,11.12,13,14,15,16,17,18,19,
20
4,5
2
Наблюдение 3.
Слово учителя
Русский язык богат синонимами, они составляют
одну из главных особенностей русского языка.
Многие слова имеют не один синоним, а несколько.
В этом случае они составляют синонимический ряд.
Первое слово называется доминантой и имеет
общее значение для всех слов в синонимическом
ряду.
цвет и делают вывод.
Вывод 3
В каждом синонимическом ряду
есть главное (стержневое) слово.
Это слово является
стилистически-нейтральным. В
синонимическом ряду оно стоит
первым.
Работа над изобразительно-выразительными
средствами языка
Наблюдение 4.
Предлагаем детям рассмотреть сайды и записать
слова
Большой
громадный
огромный
гигантский
исполинский
колоссальный
и сообщаем учащимся, что такое расположение
слов является изобразительно-выразительным
средством и называется градация
Учащиеся рассматривают
картинки и образуют имена
прилагательные, обозначающие
размер предмета –
большой
громадный
огромный
гигантский
исполинский
колоссальный
и делают вывод.
Вывод 4.
Учащиеся делают вывод, что
синонимы можно расположить в
порядке увеличения или
уменьшения признака.
Запоминание значения термина –
градация
Работа над ролью синонимов в создании точности,
выразительности мысли
Наблюдение 5.
Записываем диктант
Петух
Записывают предложения,
находят синонимы,
переконструируют предложения
и делают вывод.
Вывод 5.
21,22,23
24,25,26,27,28, 29, 30
31,32
3
Я сидел во дворе на лавочке и смотрел на петуха.
Он разгуливал по молодой зелёной травке и клевал
букашек. И алый гребень, и пёстрый хвост, и
точёные шпоры на его жёлтых сапожках – горело,
сверкало, переливалось.
– Найдите в тексте синонимы
– Понаблюдаем, как изменяется смысл и звучание
последнего предложения, если опустить сначала
синоним переливалось, а затем сверкало.
Работа над термином – контекстуальные синонимы
Наблюдение 6.
Работа с текстом. У каждого ребёнка карточка с
текстом.
Задание:
Выписать слова, которыми автор называет медведя.
Приятная встреча ожидала нас в пути.
Спустившись в лощину, мы увидели медведя. На
ярком фоне снега отчётливо была видна его чёрная
туша. Зверь стоял как бы задумавшись. Малейшего
движения было достаточно, чтобы испугать мишку.
С необычайной лёгкостью метнулся косолапый в
сторону и, вытягиваясь, быстро умчался.
Несколько мгновений мы наблюдали, как
улепётывает по снегу перепуганный топтыгин, и,
довольные приятной встречей, бодро двинулись
дальше.
– Являются ли эти слова синонимами эти слова вне
текста?
Такие слова, которые являются синонимами только
в тексте, называются контекстуальными
синонимами.
Употребляя два-три синонима
рядом, можно усилить их общее
основное значение, более полно
охарактеризовать предмет, более
завершено выразить мысль.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Учащиеся выписывают слова –
медведь, туша, зверь, мишка,
косолапый, топтыгин.
Вывод 6.
Есть слова, которые являются
синонимами только в тексте.
В тексте они являются
сцепляющими словами.
33, 34
35
4
Отрываем предложение на 30 секунд, после того,
как дети запишут, проверяем
Зрительный диктант.
Лазурь небесная смеётся, ночной омытая росой.
Учащиеся записывают
предложение в тетрадь по памяти
Добавить в синонимический ряд имён
прилагательных доминантное слово:
– Травяной, изумрудный, малахитовый.
– Лазурный, лазоревый, бирюзовый, небесный.
– Золотой, янтарный, шафранный, лимонный,
канареечный, соломенный, яичный, горчичный.
– Стальной, мышиный, пепельный, дымчатый,
шаровый.
– Кубовый, васильковый, индиговый,
ультрамариновый, сапфировый.
Учащиеся определяют значение
слов в синонимическом ряду и
добавляют доминантное слово:
1. Зеленый
2. Голубой
3. Желтый
4. Серый
5. Синий
Отвечают на вопрос
– Как называются эти слова в
синонимическом ряду?
Деятельность учителя
Читается изложение-миниатюра один раз
Изложение-миниатюра
Синонимы – наши большие друзья и помощники.
Они близки по значению, но отличаются оттенками
или сферой употребления.
36, 37
Деятельность учащихся
Учащиеся прослушивают текст и
записывают его в тетрадь
Домашнее задание: Упражнение № 357
5