Психолого-педагогический тренинг по обучению педагогов

Особенности восприятия и переработки
информации дошкольниками
Визуал:
–
Методика определения модальности входа и выхода
Вход
Виз
Выход
Кин
СПОСОБ ДИАГНОСТИКИ
Возьмите набор мелких предметов (максимум 7), которые легко определяются как визуально, так и
кинестетически – монетки, скрепки, пуговицы… всего по 2 штуки. Разделите этот набор на две
одинаковые части. Сядьте за стол лицом к партнеру. Поставьте на стол ширму (перегородку).
Разложите набор в определенном порядке (по своему усмотрению).
Уберите перегородку и попросите партнера запомнить, в каком порядке лежат предметы.
Через минуту поставьте перегородку и попросите его сложить в том же порядке. Когда он закончит,
уберите перегородку и оцените правильность выполнения задания.
Виз
Ауд
Разложите предметы по-другому. Партнер смотрит на разложенные предметы, потом вы ставите
перегородку, он рассказывает, что он запомнил.
Ауд
Кин
Поставьте перегородку, разложите предметы, а потом расскажите партнеру, в каком порядке они
лежат. Партнер должен разложить предметы, учитывая услышанное.
Ауд
Ауд
Расскажите партнеру о порядке лежащих перед вами предметов. Партнер, не видя из-за
перегородки вашей раскладки, должен повторить устно, что вы сказали.
Кин
Ауд
Не глядя, с закрытыми глазами, партнер ощупывает разложенные предметы, а потом рассказывает
в нужном порядке.
Кин
Кин
Не глядя, партнер ощупывает разложенные предметы, а потом открывает глаза и складывает свои в
том же порядке.
Правополушарные
предпочтения
Правополушарные
предпочтения
Пространственная
организация
Условия, необходимые
для возникновения
стабильной учебной
мотивации
Векторы мотивации
Цветовая организация
Мышление
Деятельность
Левополушарные
предпочтения
Левополушарные
предпочтения
Рабочая полусфера доски - левая.
Рабочая полусфера доски - правая.
Образы
Контекст
Связь информации с реальностью,
практикой
Творческие задания
Эксперименты
Музыкальный фон
Речевой и музыкальный ритм
Детали
Технологии
Абстрактный линейный стиль изложения
информации
Неоднократное повторение
учебного материала
Тишина на уроке
Завоевание авторитета
Престижность положения в коллективе
Установление новых контактов
Социальная значимость деятельности
Стремление к самостоятельности
Глубина знаний
Высокая потребность в умственной
деятельности
Потребность в образовании
Темная доска – светлый мел
Оперирование цифрами и знаками
Систематизация по формальным
критериям
Двумерное (на плоскости)
Приверженность теории: интересует
результат
Задания с неограниченным сроком
выполнения
Светлая доска – темный мел
Оперирование образами
Систематизация по реальным критериям
Легко оперирует трехмерными моделями
Ставит «мысленные эксперименты»
Приверженность к практике: интересует
сам процесс
Задания с точным сроком выполнения