Методические рекомендации к

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Методические рекомендации к методическому
объединению по теме «Федеральный
государственный образовательный стандарт
дошкольного образования. Организация
образовательного процесса в дошкольной
образовательной организации. Образовательная
область «Музыкальное развитие»
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Музыкальное развитие как образовательная область
Федеральный государственный
образовательный стандарт
дошкольного образования
-развитие предпосылок
ценностно-смыслового
восприятия и понимания
произведений искусства
(словесного, музыкального,
изобразительного);
-формирование элементарных
представлений о видах искусства;
восприятие музыки;
-реализацию самостоятельной
творческой деятельности детей.
Примерная основная образовательная
программа дошкольного образования
Ранний возраст - создание условий для
приобщения к музыкальной культуре.
Дошкольный возраст - создание условий
-для ознакомления с разными видами и
жанрами искусства (словесного,
музыкального, изобразительного), в том
числе народного творчества;
-развития способности к восприятию музыки;
-приобщения к разным видам
художественно-эстетической деятельности (в
т.ч. музыкальной), развития потребности в
творческом самовыражении,
инициативности и самостоятельности в
воплощении художественного замысла.
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Образовательные программы
Комплексные (охватывают
все аспекты реализации
Стандарта)
23 образовательные
программы
http://Navigator.firo.ru
Парциальные (могут быть посвящены
решению конкретной проблемы развития
дошкольников, определенной
образовательной области или технологии,
методу деятельности)
-«Красота. Радость. Творчество» (Т.С. Комарова,
А.В. Антонова, М.Б. Зацепина);
-«Камертон» (Э.П. Костина);
-«Воспитание ребенка - дошкольника развитого,
образованного, смекалистого, инициативного,
неповторимого, коммуникативного, активного.
Модуль «В мире прекрасного» (Л.В.Куцакова,
С.И.Мерзлякова)
-«Музыкальные шедевры» (О.П.Радынова);
-«Синтез» (К.В.Тарасова, Т.Г.Рубан)
-«Малыш» (В.А. Петрова)
-«Гармония развития» (Д.И.Воробьева) и др.
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Музыкальная деятельность как культурная практика
Цель –
развитие у ребенка
инициативы
слушания
музыкальных
произведений и
самостоятельной
музыкальной
деятельности
Задачи:
– развитие эмоциональноценностного восприятия
произведений музыкального
искусства;
– формирование элементарных
представлений о видах
музыкального искусства;
– реализация самостоятельной
творческой музыкальной
деятельности детей.
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Недели
Формы организации музыкальной деятельности (занятия, праздники,
Виды музыкальной деятельности:
развлечения)
Восприятие музыки.
Игровая деятельность
Исполнительство (вокальное,
Развлечения и праздники
Музыкальная деятельность – это
инструментальное):
Совместная деятельность с воспитателями
и родителями
форма активности ребёнка, дающая
-пение;
возможность выбирать наиболее
-музыкально ритмические движения;
близкие и успешные в реализации
-игра на детских музыкальных
позиции: слушателя, исполнителя,
инструментах.
сочинителя
Творчество (вокальное,
инструментальное):
-пение;
-музыкально ритмические движения;
-музыкально-игровая деятельность;
-игра на детских музыкальных
инструментах.
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Музыкальная деятельность в развитии инициативного ребенка
Партнерские отношения взрослого и ребенка - это равноправное
относительно ребенка включение взрослого в процесс
деятельности.
«Партнер-модель» - взрослый может ставить для себя цель и
начинать действовать, предоставляя детям возможность
подключиться к этой деятельности. «Я буду…»
«Партнер-сотрудник» - взрослый участвует в реализации
поставленной цели наравне с детьми, как более опытный и
компетентный партнер. «Давайте сделаем…»
Методы включения ребенка в культурную практику:
-наблюдение за старшими (взрослыми),
-непосредственное включение в деятельность взрослых,
-через специальное обучение.
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Оптимальная модель образовательного процесса на основании позиции
взрослого как непосредственного партнера детей, включенного в их
деятельность
Структура образовательного процесса для детей 3-5 лет:
1.Совместная партнерская деятельность взрослого с детьми.
2.Свободная деятельность самих детей.
Структура образовательного процесса для детей 5-7 лет:
1.Совместная партнерская деятельность взрослого с детьми.
2.Свободная деятельность самих детей.
3.Специальное обучение детей.
По мнению Л.С. Выготского, совместная партнерская деятельность взрослого
и ребенка должна задействовать двойную мотивацию ребенка: с одной
стороны, стремление быть взрослым, подражать ему, с другой – стремление
делать то, что интересно.
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Образовательная деятельность по музыкальному развитию
Непрерывная образовательная
деятельность
Организованная образовательная
деятельность
-По содержанию:
типовое (традиционное) – включены
все виды музыкальной деятельности;
доминантное (преобладание одного
вида музыкальной деятельности,
тематическое (наличие определенной
темы, объединяющей все виды
музыкальной деятельности детей);
комплексное (взаимодействие
различных видов искусства – музыки,
литературы, театра и т.д. ),
интегрированное (раскрытие темы
через разные виды детской
деятельности с участием педагогов
образовательной организации)
деятельность:
праздники (сезонные,
традиционные, тематические);
развлечения; музыкальные
гостиные; театрализованная
деятельность; тематические
вечера;
-Совместная деятельность с
воспитателями и специалистами
(музыкальное сопровождение при
проведении разных видов детской
деятельности; при проведении
режимных моментов: во время
утреннего прихода детей, за едой,
перед сном и т. д.).
Самостоятельная
деятельность
Недели
-Занятия: деятельности (занятия,
Возникает
по
Занятие:
Формы организации музыкальной
праздники,
индивидуальные
(2 раза в неделю
инициативе детей,
-В зависимости от количества
развлечения)
по 5-10 минут),
представлена
участников: фронтальные (2 раза в Игровая
деятельность
по подгруппам (2-3 раза в неделю
песнями,
неделю) занятия (со всей группой Развлечения
и праздники
по 10-20 минут)
музыкальными
детей);
-Культурно-досуговая
Совместная деятельность
с воспитателями и родителями
играми,
упражнениями,
танцами, а также
песенным,
музыкальноритмическим,
инструментальным
детским творчеством.
Создание центра
искусства в каждой
возрастной группе.
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Функции и направления деятельности музыкального руководителя
Музыкальный руководитель:
-Способен к осмысленному пониманию
музыкального произведения (способность
слушать и понимать музыкальное
произведение);
-Свободно владеет исполнительской
практикой (пение и игра на двух-трех
музыкальных инструментах);
-Владеет методикой по музыкальному
образованию детей дошкольного возраста;
-Владеет содержанием по
образовательной области «Музыка» в
рамках основной образовательной
программы дошкольного образования
образовательной организации в
соответствии с ФГОС дошкольного
образования.
-Владеет современными технологиями
работы с детьми и родителями.
Направления деятельности:
-Проведение образовательной и
культурно-досуговой деятельности;
-Подбор музыкального репертуара для
организованной образовательной
деятельности (совместное пение
воспитателя вместе детьми, музыкальные
включения в НОД и в образовательную
деятельность в режимных моментах);
-Взаимодействие в родителями
(информирование родителей о
концертах, театральных представлениях
для детей дошкольного возраста,
проводимых в районе, округе, городе,
планирование совместных мероприятий
и т.д.);
-Взаимодействие с окружающим
социумом (составление договора, плана
проведения совместных мероприятий).
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Темы практической части методического объединения:
1. Формы работы с детьми в образовательной деятельности с
учетом требований ФГОС дошкольного образования:
-разные виды и типы занятий,
-культурно-досуговая деятельность (праздники и развлечения,
тематические вечера, музыкальная гостиная и др.).
2. Совместная работа музыкального руководителя с педагогами
образовательной организации, с семьями воспитанников.
3. Предметно-пространственная развивающая среда по
музыкальному развитию.
4. Проектная деятельность.