лекция 2_Психофизиологическое развитие подростков

ТЕМА 2.
ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕС
КОЕ РАЗВИТИЕ
ПОДРОСТКОВ
1. Половое созревание и физическое
развитие подростков.
2. Особенности функционирования
нервной системы подростков.
3. Проявление акселерации и
ретардации в подростковом периоде.
1. Половое созревание и
физическое развитие
подростков
Это психологическое
совладание с собственным
телесным и сексуальным
созреванием.
Подросток впервые осознает
ограниченную способность
контролировать и регулировать
происходящие в нем физиологические
изменения (рост тела, увеличение массы
тела, появление вторичных половых
признаков и др.).
Тесная взаимосвязь биологических и
психологических изменений во многом
определяет
специфику
данного
возрастного периода.
Объяснение многих психологических
проблем и сложностей, с которыми
сталкивается подросток, невозможно без
знания физиологических и биологических
изменений,
происходящих
в
его
организме.
Подразумевает биологические и
физиологические изменения, связанные с
развитием соматических и половых функций.
О нем свидетельствуют первый
менструальный цикл (менархе) или
соответственно эякуляция.
Бурный рост, созревание
организма, происходящие
психологические изменения – все это
отражается на функциональных
состояниях подростка.
11-12 лет – период повышенной активности,
значительного роста энергии.
Но это период и повышенной утомляемости,
некоторого снижения работоспособности.
Часто за двигательным беспокойством,
повышенной
возбудимостью
подростка
скрывается
именно
быстрое
и
резкое
наступление утомления, которое сам школьник
в силу недостаточной зрелости еще не может
не только проконтролировать, но и понять.
В это время увеличивается количество обид,
ссор между детьми, а также между детьми и
взрослыми.
Дети в это время часто проявляют
повышенную вспыльчивость, обидчивость,
прежде всего по отношению ко взрослому.
Поведение подростков нередко
характеризуется демонстративностью.
Эта ситуация усугубляется влиянием
начинающегося (у мальчиков) или интенсивно
проходящего (у девочек) полового созревания,
что способствует еще большему возрастанию
импульсивности, частой смене настроений,
воздействует на остроту восприятия
подростком «обид» со стороны других людей, а
также на форму выражения обид и протеста.
лет нередко отмечается
своеобразное чередование всплесков
активности и ее падения, вплоть до внешнего
полного изнеможения.
Усталость наступает быстро и как бы
внезапно, характеризуя повышенную
утомляемость.
Снижаются работоспособность и
продуктивность, у мальчиков в 13-14 лет резко
увеличивается количество ошибочных
действий (у девочек «пик ошибок» отмечается
в 12 лет).
Чрезвычайно трудны для подростков
ситуации монотонии.
Если у взрослого человека выраженное
падение работоспособности вследствие
выполнения однообразных, но
профессионально необходимых действий
составляет примерно 40-50 мин., то у
подростков оно наблюдается через 8-10 мин.
С повышенной утомляемостью связано явление
специфической «подростковой лени».
Часто от взрослых можно слышать жалобы на то, что
подросток все время хочет лежать, не может стоять
прямо: постоянно стремится на что-нибудь опереться,
а на просьбы отвечает: у меня нет сил.
Причина этого в усиленном росте, требующем много
сил и снижающем выносливость. При таких жалобах
следует родителям давать подростку отсроченные
поручения с тем, чтобы он сам определял время их
выполнения, обучать восстановлению физических сил,
разъяснять ценность усилия над собой и знакомить его
со способами осуществления этого усилия.
Реакция подростка часто не соответствует
силе и значимости ситуации.
Обобщая совершенно разные и объективно
далекие друг от друга события, явления, он
реагирует на них одинаково, что проявляется во
внешне необъяснимом безразличии подростка к
значимым для него вещам и в бурной реакции
по малозначительным поводам.
Происходящие в моторной сфере изменения:
новое соотношение роста мышц и мышечной
силы, изменение пропорций тела – приводят к
временным нарушениям координации крупных
и мелких движений.
Отмечается
временное
нарушение
координации: подростки становятся неловкими,
суетливыми, делают много лишних движений.
В результате они нередко что-то ломают,
разрушают.
Поскольку такие явления часто совпадают со
вспышками
негативизма
подростка,
снижающими или блокирующими возможности
его самоконтроля, то создается впечатление,
что в подобных разрушениях наличествует злой
умысел, хотя, как правило, это происходит
вопреки желанию подростка и связано с
перестройкой двигательной системы.
С нарушением двигательного контроля бывают
связаны и тяжелые последствия подростковых
драк, когда школьник, не привыкший еще к новым,
увеличенным размерам своего тела, оценивая
возможности управления им на основании своего
прежнего
опыта
и
поэтому
неправильно
рассчитывая
силу
удара,
наносит
другому
подростку травму.
Перестройка тонкой моторики,
разбалансировки старой схемы глазрука и ее построение на новом
уровне во многом нередко ведут к
ухудшению почерка, неряшливости,
нарушениям в рисовании.
Процесс созревания влияет и на развитие
речи, особенно у мальчиков.
Их речь становится более лаконичной и
стереотипной,
что
проявляется
в
специфической
«глагольной
речи»
многих
мальчиков-подростков. С этим связаны также
определенные трудности письменной речи,
особенно у мальчиков.
В связи с особенностями развития речевой
сферы подростки часто замедленно реагируют
на то, что им говорят.
Очевидными следствиями
этого являются нередкие
жалобы на непонимание
Подростками объяснений
учителя на то, что «им надо
двести раз все повторять».
Подростки очень переживают
собственную «неуклюжесть» и
«косноязычие», повышено
чувствительны как к
насмешкам по этому поводу,
так и к оказываемой помощи.
Биологические изменения, связанные
с половым созреванием, закладывают
основу всех последующих процессов
развития.
Наиболее очевидные сдвиги касаются
роста и пропорций тела.
Происходящие изменения регулируются
гормонально.
готовит
переход к
половой
зрелости
обеспечивает
значительные
функциональные и
морфологические
изменения самых
различных систем
органов.
I СТАДИЯ—
детство (инфантилизм).
На
этой
стадии
репродуктивная
система
развивается медленно и фактически незаметно.
Регуляция развития осуществляется гормонами щитовидной железы и соматотропными гормонами
гипофиза.
Половые органы в это время претерпевают
медленные изменения, вторичные признаки пола не
развиваются.
Первая стадия завершается у девочек в 8-10 лет, а
у мальчиков в 10-13 лет.
II СТАДИЯ —
собственно начало пубертата —
связана с увеличением активности гипофиза.
Возрастает выделение секреции гипофизарных
гормонов (соматотропина и фоллитропина), которые
определяют ускорение роста тканей и появление
начальных признаков полового созревания.
Стадия заканчивается у девочек в 9-12 лет, у
мальчиков в 12-14 лет.
III СТАДИЯ—
этап активизации половых желез,
которые выделяют стероидные гормоны (андрогены и
эстрогены), усиливается функционирование других
желез внутренней секреции (щитовидной железы,
надпочечников.
Это выражается в так называемым «скачках роста»
(ускоренном прибавлении в росте и весе), что
является существенным биологическим показателем
начала подросткового периода.
В подростковый период дети вырастают на 58 см в год.
Девочки растут более активно в 11-12 лет
(рост увеличивается до 10 см за год).
Мальчики прибавляют в росте в 13-14 лет, а
после 15 лет обгоняют девочек в росте.
Увеличение в росте происходит в основном
за счет трубчатых костей конечностей, кос ти
грудной клетки растут медленнее, что
обусловливает изменение осанки подростков —
плоская, узкая или даже впалая грудь,
затрудняющая дыхание.
Вместе с ростом увеличивается и масса
тела.
Девочки прибавляют в год 4-8 кг, особенно
интенсивно в 14-15 лет, мальчики — 7-8 кг в
год.
Темпы роста массы тела отстают от темпов
роста скелета, что определяет внешний вид
подростка: костлявая, вытянутая фигура.
Несоответствие размера скелета и массы
тела приводит к недостаточной координации
движений, общей неловкости, угловатости,
обилию лишних движений.
Однако вместе с тем подростковый возраст
является оптимальным для овладения сложными двигательными навыками.
В подростковом возрасте растут
легкие,
совершенствуется
дыхание
(хотя его ритм остается учащенным),
увеличивается емкость легких.
Окончательно
формируется
тип
дыхания:
 у мальчиков — брюшной,
 у девочек — грудной.
Усиленный рост органов и тканей предъявляет
особые требования к деятельности сердца. Оно в
этом возрасте интенсивно растет, но рост кровяных
сосудов отстает от роста сердца.
Поэтому у подростков часто повышается кровяное
давление,
наблюдается
нарушение
ритма
сердцебиения.
Это
обусловливает
быструю
утомляемость
подростков.
Недостаточное кровоснабжение мозга может
приводить к кислородному голоданию, которое ведет
к
снижению
функциональных
возможностей
мозговой деятельности, а это проявляется в
снижении внимания, памяти, восприятия.
На данной стадии происходит появление
вторичных половых признаков.
У мальчиков ломается голос, пробиваются
усы, борода, появляются волосы на лобке и в
подмышечных
впадинах,
начинаются
поллюции.
У девочек развиваются молочные железы.
Жировая клетчатка формируется по женскому
типу: отложения в области бедер, ягодиц,
молочных
желез,
рук.
Формы
тела
округляются.
ПЯТЬ СТАДИЙ ПОЛОВОГО СОЗРЕВАНИЯ
IV
СТАДИЯ
— период максимальной
активности гормона роста и половых гормонов.
Гормональная регуляция занимает центральное
место в половом созревании подростка.
Она
происходит
на
различных
уровнях:
эндокринных желез, координации их работы
гипофизом, церебральных механизмов запуска и
контроля.
:
 происходят
значительные
количественные
изменения,
 появляется новый регуляторный механизм.
Удлинение
тела
стимулируется
в
основном
гормоном
роста
соматотропином,
который
выделяется передней долей гипофиза.
Гормон роста:
 сильнее всего стимулирует рост скелета, что
наиболее заметно сказывается на размерах тела;
 его активность у детей выше, чем у взрослых;
 регулирует прирост мышечной ткани;
 воздействует на жировой и углеводный обмен;
 воздействует на белковый обмен и электролитный
баланс.
В процессе роста тела также активное
участие принимают гормоны щитовидной
железы.
От
них
зависят
пропорции
скелета,
окостенение хрящей, развитие зубов и отчасти
- мозга.
Из других, воздействующих на рост гормонов
можно назвать инсулин, кортизол и половые
гормоны.
За половое развитие в
подростковом возрасте прежде всего
отвечают гормоны - эстроген и
гонадотропин.
Множество научных фактов показывает, что
сильные
гормональные
изменения
оказывают
влияние
на
психическое
состояние
человека,
особенно на такие явления, как депрессивные и
эйфорические состояния, уровень агрессивности.
Андрогены отвечают за пробуждение сексуальных
потребностей и половое влечение подростков.
Но после полового созревания все сексуальные
потребности и действия определяются другими
факторами (воспитанием, личным опытом).
Итак, пубертатное возрастание уровня
половых гормонов коррелирует с появлением
или значительной стимуляцией
соответствующих психических особенностей,
но последние не вызываются
непосредственно эндокринными сдвигами, а
отражают взаимодействие гормональной
активации и окружающей среды.
Гормональные изменения, по-видимому,
повышают восприимчивость к
стимулирующим воздействиям и таким
образом направляют соответствующие
психические процессы.
Таким образом, биологическое созревание
подростка оказывает значительное влияние
на
формирование
его
психологических
функций.
Перестройка организма, в том числе и
быстро
наступающие
соматические
изменения,
подготавливают
кризис
подросткового возраста и обусловливают
изменения
личности
подростка,
выражающиеся в формировании нового
уровня самосознания и образа «Я».
ПЯТЬ СТАДИЙ ПОЛОВОГО СОЗРЕВАНИЯ
V
СТАДИЯ —
завершение
формирования
репродуктивной системы, что означает становление
регуляции между отдельными звеньями системы:
гормонами гипофиза и периферическими железами.
Вторичные половые признаки выражены полностью.
 В
16-17
лет
в
основном
заканчивается
формирование скелета по женскому типу. В 19-20
лет у девушек происходит окончательное становление
менструальной
функции,
наступает
анатомическая и физиологическая зрелость.
 У мальчиков в 15-16 лет идет процесс усиленного
развития вторичных половых признаков, начинаются
непроизвольные
извержения
семени.
Однако
анатомическое и физиологическое созревание
заканчивается к 24 годам.
Процесс полового созревания
протекает под контролем ЦНС и желез
внутренней секреции.
Ведущую роль в нем играет
гипоталамо-гипофизарная система.
К 9-10 годам устанавливается
отношение кора — подкорка.
Кора выполняет ведущую роль в
регуляции всего поведения ребенка.
Наблюдается высокий уровень
развития произвольных процессов,
высокая мыслительная продуктивность,
уравновешенность эмоциональных
проявлений, баланс между системой
активации и торможения.
В пубертатный период происходит
значительное усиление подкорковой
активности, что приводит к преобладанию
возбуждающих влияний и ослаблению тор мозных процессов.
Это объясняет поведенческие проявления
начального подросткового периода:
 повышенная возбудимость,
 эмоциональная неустойчивость,
 гиперактивность.
Реакции по силе и характеру часто
неадекватны вызвавшим их раздражителям.
Появляется широкая генерализация
возбуждения — реакции сопровождаются
дополнительными сопутствующими движениями
рук, ног, туловища (особенно у мальчиков).
Младшим подросткам свойственны
двигательная расторможенность, неусидчивость,
экзальтированность, раздражимость,
агрессивность.
Поскольку ослабевают корковые функции, то
страдает вся система произвольной регуляции
поведения.
Снижение
произвольного
контроля
проявляется не только в невозможности
подростка совладать со своим поведением, но
и в особенностях его внимания, восприятия,
памяти, вербальных функциях, мышлении.
Младшие подростки недостаточно
дифференцированно воспринимают
поступающую информацию, испытывают
трудности в поддержании произвольного
внимания, состояния бдительности.
Увеличивается время ответной
реакции.
Речь подростков часто замедляется,
она становится краткой и стереотипной.
Резкие нарушения вегетативных
функций, сердцебиения, сосудистые
расстройства, одышки являются
показателями усиления подкорковых
влияний и ослабления тонуса коры головного мозга.
Таким образом, в раннем
подростковом возрасте наблюдаются
явления регресса мозговой
организации, обусловливающие
особенности подросткового
поведения.
Существуют значительные индивидуальные
и межполовые различия во времени начала и
скорости физических изменений в
подростковый период.
Стремительное изменение тела подростка
требует смены представлений о своей
телесности, он больше не может
ориентироваться на старую схему тела.
Управление движениями предполагает
новую настройку мозговых механизмов
регуляции движений в соответствии с
меняющимися размерами.
Отсюда неуклюжесть подростка.
В подростковом возрасте чаще всего
возникает страх или бред физического
недостатка — дисморфофобия.
У мальчиков тревогу вызывает их рост, у
девочек — общее телосложение, которое
должно
соответствовать
принятым
стандартам.
Иногда вполне понятные опасения могут
перерасти
в
болезненные,
навязчивые
состояния,
требующие
помощи
психотерапевта.
изменившаяся структура питания,
улучшение гигиенических условий,
увеличившийся поток информации,
социокультурные факторы .
Акселерация физического развития влияет
на изменение темпов и характера полового
созревания.
По данным физиологических и медицинских
исследований, начало полового созревания у
современных подростков сдвинулось на 1 -2
года.




Более
поздняя
закладка
органа и замедленное его развитие у потомков по сравнению
с предками. Зависит от начала
функционирования органа и,
следовательно,
от
условий
среды, в которых проходит
индивидуальное
развитие
организма — его онтогенез.
1) различные наследственные,
врожденные и приобретенные в
постнатальном онтогенезе органические
нарушения;
2) различные факторы социального
характера.
Телесное и психическое развитие связано
не прямо, а опосредованно.
Телесные особенности могут влиять на
поведение подростка следующим образом:
1) Относительная зрелость, рост, телосложение
непосредственно влияют на соответствующие
физические возможности.
Имея преимущества в росте, силе и весе,
мальчик-акселерат в течение ряда лет
достигает большего успеха в спорте,
физических занятиях по сравнению со
сверстником-ретардантом.
2)
Зрелость
и
внешность
имеют
определенную
социальную
ценность,
вызывая у окружающих положительные
чувства и повышенные ожидания.
Однако они не всегда оправдываются.
Высокий мальчик с плохой координацией
движений не сможет быть хорошим спортсменом или продемонстрировать физические
умения и навыки.
Это
может
вызвать
разочарование
окружающих и сформировать неуверенность
в своих силах у рано развившегося
подростка.
3) Дети-ретарданты лучше усваивают
социальные отношения, поскольку, не
имея
преимуществ
в
физическом
развитии, стремятся компенсировать их
более интенсивным развитием своих
способностей,
тонким
пониманием
социального мироустройства.
Характерными для подросткового возраста
новообразованиями являются
• «чувство взрослости»
• развитие самосознания и самооценки, интереса к себе как
личности, к своим возможностям и способностям.
При негативной реализации своих новых возможностей
самоутверждение подростка может принимать уродливые формы,
приводить к отклоняющемуся или невротичному поведению.
При благоприятной социальной ситуации развития подростковый
возраст может протекать без каких-либо кризисных явлений.
И подросток, закономерно выполнив задачи данного возрастного
этапа, вступит в следующий - этап юности.
62
Повышается восприимчивость организма к действию
разнообразных факторов среды и снижает его сопротивляемость
(резистентность).
Отсюда представления об особой «хрупкости» подростка.
Ранний подростковый период как временный регресс
развития определяет и многие психологические особенности
подросткового
поведения:
эмоциональную
неустойчивость,
раздражительность,
утомляемость,
ослабление
внимания,
восприятия, обработки информации, повышенную агрессивность,
противоречивость потребностей и желаний.
С другой стороны, социальные и культурные особенности
могут либо смягчить трудности пубертатного периода, либо,
напротив, заострить их. Если в обществе существуют культурные
традиции, учитывающие особенности подросткового периода, то это
способствует
благополучному
протеканию
пубертата,
не
оставляющего травматического следа и не влияющего на
дальнейшее психическое здоровье человека.
63