Plany_kouchingovx

Средняя школа №1
г.Степняк
План коучинг-сессии на тему:
«Использования стратегий ИКТ в обучении
школьников».
Подготовила:
Сагинтаева К.А.
учитель физики и информатики
второй(основной) уровень
2014г.
План коучинга №1
Тема коучингзанятия:
Цель:
Задачи обучения:
Результат
обучения:
Основные
(ключевые)
идеи:
Тренинг
Формирование
групп:
Виды заданий:
« Использования стратегий ИКТ в обучении школьников »
научить учителей использовать новые приемы ИКТ в процессе
преподавания и обучения, расширить возможности применения ИКТ,
его эффективности в повышении качества обучения.
ознакомить с новыми приемами ИКТ в обучении и преподавании,
раскрыть значимость в необходимости использования ИКТ, показать
эффективность применения ИКТ.
После коучинг-сессии учитель должен:
осознание учителями необходимости использования ИКТ на уроках;
умение использовать новые приемы ИКТ в практике преподавания и
обучения.
«ИКТ является действенным инструментом, который помогает
учителям в преподавании, позволяющим им облегчить объяснение и
обеспечить понимание учениками научных понятий. Следовательно,
крайне важно, чтобы учителя тщательно обдумывали использование
ИКТ в преподавании и обучении» (Руководство для учителя, 2012, с.
264).
«Ладошки» для эффективного взаимодействия учителей
в ходе занятия, способствующий благоприятной и доверительной
обстановке.
(5 минут)
По цвету шаров(участники выбирают шарик определенного
цвета)
(2 минуты)
Деятельность учителей и
Действия и вопросы
Время
подходы, используемые при
коуча:
выполнении данного задания
Вводное задание
«Мозговой
штурм».
Создать флипчарт, отвечая на
вопросы.
Задание 1: «Что
входит в состав
ИКТ?»
Ключевая
презентация
Прием «Бортовой журнал».
Заполнить журнал.
После просмотра презентации,
создают технологическую карту
Четкое обозначение
7 мин.
актуальности темы
отвечая на вопросы:
Когда использование ИКТ
на уроках максимально
эффективно и какие
препятствия существуют
к эффективному
использованию ИКТ?
Вопрос: что я знаю по
15 мин.
этой теме?
ознакомить учителей с
основными идеями
модуля «ИКТ», я
предложила им
10 мин.
Задание 2:
Созданик
кластера
Коллеги, прочитав и обсудив
материал в группе, составили
кластер, который отражает
основные аспекты каждой из
областей знаний.
Оценивание
У каждого участника сессии есть
задания
оценочный лист. Провести
самооценивание своей
деятельности в процессе
выполнения группового задания.
Задание 3:
Просматривают видео о
Просмотр видео. возможностях ИКТ. И делают
«ИКТ в обучении выводы.
учащихся»
Оценивание
Лист взаимооценивания.
задания
Задание 4:
Самостоятельно прочитать и
«Основные
обсудить в группе задание.
приемы ИКТ и их
использование»
Итоговая
метод «Корзина идей и
рефлексия
(как нерешенных проблем»
вы узнаете, что «Ладошки»
учителя достигли
результата
обучения):
Эвалюация
(мониторинг)
информацию об областях
знаний компетентного
учителя: предметных,
педагогических,
технологических.
Обмени мнениями между
группами по методу
«Зигзаг».
15 мин.
Оцениваю себя.
5 мин.
Каким должен быть
учитель обладающий
ИКТ-компетентностью?
18 мин.
Оценивают друг друга.
5 мин.
Определить какие
15 мин.
основные приемы ИКТ и
как можно
использовать.Какие
приемы вы хотели бы и
могли применить на своих
уроках? Почему?
Что я узнал и сделал?
5 мин.
Что понравилось или не
понравилось?
Полезные и интересные
для меня вещи
Что уже знал?
Вывод
Рис.№1.Обсуждение в группе
Рис.№3. Просмотр презентации
Рис.№5. Защита флипчата
Рис.№2. Позитивный настрой
Рис№4. Тренинг «Ладошки»
Средняя школа №1
г.Степняк
План коучинг-сессии на тему:
«Барьеры в обучении: пути их преодоления».
Подготовила:
Сагинтаева К.А.
учитель физики и информатики
второй(основной) уровень
2014г.
План коучинга №2
Тема коучингзанятия:
Цель:
Задачи обучения:
Результат
обучения:
Барьеры в обучении: пути их преодоления
Определить сущность барьеров и наметить возможные пути их
преодоления
-Раскрыть понятие барьеров в обучении через «Мозговой штурм»;
-Выявить факторы, которые могут быть барьером в обучении.
-Определить возможные пути и инструменты их устранения.
-Вовлечь учителей в процесс поиска путей преодоления барьеров в
обучении
К концу коучинга учителя должны:
-Понимать сущность «барьеров в обучении»
-Знать виды барьеров и их причины
-Уметь находить пути преодоления барьеров и применять на практике
приобретенный опыт.
Основные
(ключевые)
идеи:
Ресурсы.
Тренинг
Формирование
групп:
Виды заданий:
Вводное задание
«Мозговой
штурм».
Оценивание
Задание 1.
Что такое «Барьеры в обучении» и как их преодолеть.
Презентация по теме коучинг – сессии.
Диаграмма Fishbone. Презентация «Диалог», анкеты, раздаточный
материал, таблица «Факторы, влияющие на обучение», маркеры,
стикеры, ватманы.
Тренинг «Атомы и молекулы». Для того, чтобы коллеги сплотились
для дальнейшего сотрудничества и сняли усталость.
Деление на группы пазл «Цветы». Каждый участник берет карточку с
1 фрагментом рисунка и собирает общий рисунок. В результате
формируется группа.
2 мин.
Деятельность учителей и
Действия и вопросы
Время
подходы, используемые при
коуча:
выполнении данного задания
В группе все участники
- Какие ассоциации
обсуждают сущность понятия
возникают у вас со
«барьеры» и свое мнение
словом «барьер»?
записывают на флипчате.
Подсчет количества предложений от каждой группы
Просмотр презентации с целью
понимания барьера в
5 мин.
Вопросы после просмотра 15
слайдов:
мин.
Ключевая
презентация.
Показ слайдов
ассоциативного
характера.
преподавании.
-Совпали ли ваши
ассоциации с текстом на
слайдах?
-Что является барьером
для вас в преподавании?
- С какими барьерами
сталкиваются дети в
обучении?
-
Задание 2:
Работа в группах.
Прием КМ
«Фишбоун»
Оценивание
задания
Задание 3:
Демонстрация
видео «Диалог»
(определение
возможных путей
преодоления
барьеров).
Оценивание
задания
Задания 4:
Маска
(инсценировани
Участники группы, изучив
предложенный текст, заполняют
схему «Фишбоун», где отражают
барьеры и их причины.
Представитель от группы
презентует свою наработку.
1.Предлагается обсудить 15
таблицу «Факторы,
мин.
влияющие на обучение» и
заполнить диаграмму
Fishbone.
2. Используется прием
символов «3 стакана»
«Большой палец» (взаимооценивание)
2 мин.
Групповая работа.
Просмотрев видео, каждая
группа отвечает на поставленный
вопрос
Лист оценивания
(взаимооценивание)
Выработать оптимальное,
основанное на уверенности в
себе поведение в той или иной
Просмотрев сюжет, вы, 20 мин.
наверное, сразу вспомнили
своих учеников, которые
тихо сидят никем
незамеченными?
-Предлагаю Вам
ответить на вопросы в
группе
1 группа: С какими
барьерами сталкиваются
дети в обучении на
эмоциональном уровне.
2 группа: С какими
барьерами сталкиваются
дети в обучении на
социальном уровне.
3 группа: С какими
барьерами сталкиваются
дети в обучении на
познавательном уровне.
5 мин.
Сложно ли было играть
роль учащегося? С
какими барьерами вы
15 мин.
е ситуации)
Оценивание
задания
Тренинг
«Танцующий
ежик».
Задание 5.
Создание
постера «Пути
преодоления
барьеров»
методом
«Вращающиеся
станции»
Оценивание
задания
Итоговая
рефлексия (как
вы узнаете, что
учителя достигли
результата
обучения):
Эвалюация
(мониторинг)
жизненной ситуации
столкнулись?
В группе разыграйте ситуации и
составьте рекомендации, как
справиться с подобными
барьерами в обучении:
1 группа-Ситуация 1.
Конфликтный ребенок из
неблагополучной семьи в
обычном классе среднего звена.
2 группа – Ситуация 2.
Замкнутый ученик –отличник в
сложном классе, который не
мотивирован на обучение.
3 группа – Ситуация
Защищающийся ученик-в
сильном классе, не
мотивированный на обучение.
Взаимооценивание.Прием
2мин
«Смайлики».
«Танцующий ежик». Для снятия усталости.
2 мин.
3мин.
Каждая группа на постере
Для преодоления
предлагает свой метод
барьеров необходимо
преодоления барьеров. Переходя знать приемы.
от станции к станции, дополняют
наработки других групп
Прием «Светофор».
2мин.
Стикеры «Мое понимание темы»:
Отлично/Хорошо/У меня есть вопрос?
10 мин.
Рис№1. Просмотр презентации.
Рис№2.Рефлексия
Рис.№3 «Работа с постером»
Рис.№4 «Защита постера»
Рис.№5 «Представитель
ЦПМ Котова Н.В»
Рис.№6. Урок казахского языка
«Ученик Р отвечает на вопросы
учащихся»