Подготовка к централизованному тестированию и олимпиадам

Сапего Лариса Николаевна,
учитель биологии
УО «Гомельский государственный
областной лицей»
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА
ЗАДАНИЙ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
11 КЛАССА
ЦИТОЛОГИЯ






эндоплазматическая сеть
везикулы
аппарат Гольджи
митохондрии
пластиды
ядро
БОТАНИКА
 корень
 типы
утолщения стебля
 лист
 генеративные
органы
 растительные ткани
 соцветия
 опыление растений
ЗООЛОГИЯ
И АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА
 железы
экзокринной секреции
 гормоны животных
 органы чувств беспозвоночных
 спинномозговые нервы
млекопитающих
 периферическая нервная
система
 иннервация мышц глаза
человека
ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ
 созревание и
РНК
 геном человека
 биотехнология
 классы ферментов
 генетика
 определение генотипа и
построение генетической
карты бактерий
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА
ЗАДАНИЙ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
10 КЛАССА
ЦИТОЛОГИЯ
 гиалоплазма
 мембраны
 везикулы
 компартменты
 микротрубочки
 рибосомы
БОТАНИКА
 тип
плода
 пыльцевое зерно цветковых
растений
 гаметофит
 локализация
фотосинтетического пигмента
 гаметофит и спорофит
ЗООЛОГИЯ
И АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА
 личинки
беспозвоночных
 паукообразные
 гормоны человека
 партеногенез
 животные ткани
 регенерация у животных
ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ
 транспорт
липидов
 изоэлектрическая точка
белков
 аминокислоты
 фактор трансляции
 ДНК
 молекулярные задачи
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА
ЗАДАНИЙ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
9 КЛАССА
ЦИТОЛОГИЯ
 клеточная
оболочка
 целлюлоза, гемицеллюлоза,
пектиновые вещества
 белок экстенсин
 суберин, кутин, лигнин
 плазмодесмы
 срединная пластинка
БОТАНИКА
 корень
 голосеменные
и
покрытосеменные
 тип ветвления стебля
 формулы цветков
 характеристика семейств
покрытосеменных
ЗООЛОГИЯ
И АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА
 классификация
нейронов
 транспорт газов в крови
позвоночных животных
 пресмыкающиеся
 видоизмененные конечности
беспозвоночных животных
 личинки беспозвоночных
животных
ЦТ ПО БИОЛОГИИ
Обозначение
задания
B1
B2
В3
B7
Проверяемый элемент содержания
Клетка - структурная и
функциональная единица живых
организмов. Строение растительной
клетки. Класс 10
Размножение и индивидуальное
развитие организмов. Эмбриональное
развитие позвоночных животных.
Класс10
Эволюция органического мира.
Видообразование. Способы
видообразования. Класс 11
Размножение и индивидуальное
развитие организмов. Половое
размножение. Образование половых
клеток. Класс10
Решаемость,
%
16,00%
7,19%
26,66%
19,59%
Обозначение
задания
B9
B10
B11
Проверяемый элемент
содержания
Наследственность и изменчивость
организмов. Дигибридное скрещивание.
Класс 10
Структурная организация и регуляция
функций живых организмов. Регуляция
жизненных функций организма. Класс 10
Сердечно-сосудистая система. Сосудистая
система. Органы-мишени. Класс 9
Решаемость,
%
19,35%
38,59%
7,55%
ЗАДАЧА В9
При скрещивании дигибридной пестрой
хохлатой курицы с таким же петухом было
получено 64 потомка, среди которых
4 черных цыпленка без хохла,
8 — пестрых без хохла, 12 — белых хохлатых.
Сколько черных хохлатых цыплят было в
потомстве, если расщепление
соответствовало теоретически ожидаемому?
ЗАДАЧА В9. РЕШЕНИЕ

ЗАДАЧА В10
Ознакомьтесь с графиком интенсивности
метаболизма у некоторых животных в
расчете на 1 г массы тела
(при одинаковых внешних условиях).
Выявив общую закономерность,
расположите следующих животных в
порядке повышения интенсивности
метаболизма:
1) рысь; 2) шимпанзе; 3) мышь домовая;
4) белка обыкновенная.
ЗАДАЧА В10
ЗАДАЧА В10. РЕШЕНИЕ
Шаг 1. Сопоставить интенсивность
метаболизма с массой тела.
Шаг 2. Выбираем животное с наибольшей
массой и сравниваем его с
другими животными.
Шаг 3. Располагаем животных в порядке
повышения интенсивности
метаболизма:
шимпанзе → рысь → белка →
мышь домовая
ЗАДАЧА В11
При воспалении желудка препарат ввели
внутривенно в левую руку. Проследите
путь препарата в организме человека до
органа-мишени, выбрав из предложенных
подходящие элементы:
легочная вена, верхняя полая вена,
легочная артерия, желудочная
артерия, капилляры легких, левая
половина сердца, нижняя полая вена,
правая половина сердца.
ЗАДАЧА В11. РЕШЕНИЕ
Шаг 1. Определяем круг кровообращения,
куда попал препарат.
Шаг 2. Определяем, может ли препарат
достигнуть органа-мишени минуя
малый круг кровообращения.
Шаг 3. Составляем путь перемещения:
верхняя полая вена → правая половина
сердца → легочная артерия →
капилляры легких → легочная вена →
левая половина сердца →
желудочная артерия
Сапего Лариса Николаевна,
учитель биологии
УО «Гомельский государственный
областной лицей»