программу Английский как в сказке

1
Администрация городского округа «Город Калининград»
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ЦЕНТР ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ГУМАНИТАРНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»
__________________________________________________________________
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
НАПРАВЛЕННОСТИ
Английский как в сказке
Возраст детей: 7 - 9 лет.
Срок реализации: 2 года.
Разработчик - Гусарова Татьяна Сергеевна
педагог дополнительного образования
Калининград
2013 год
2
Содержание
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
стр. 3-4
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1-й год обучения
стр. 5
3. СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ стр. 6
4. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2-й год обучения
стр. 7
5. СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ стр. 7-8
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ стр. 9
7. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ стр. 9-10
8. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
стр. 10
3
Пояснительная записка
Направленность данной программы - интеллектуально-познавательная.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана
программа: Закон РФ «Об образовании», Типовое положение об
образовательном учреждении дополнительного образования детей, Письмо
Минобрнауки РФ «О примерных требованиях к программам
дополнительного образования детей», Закон «Об образовании в
Калининградской области» от 20.06.2013 г., Устав муниципального
автономного образовательного учреждения дополнительного образования
детей Центра творческого развития и гуманитарного образования
«Информационные технологии».
Целесообразность. Необходимость изучения английского языка
продиктована потребностями современного мира. Иностранный язык сегодня
становится в большей мере средством жизнеобеспечения общества. Роль
иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей.
Изучение иностранного языка и иноязычная грамотность наших граждан
способствует формированию достойного образа россиянина за рубежом,
позволяющий разрушить барьер недоверия, дают возможность нести и
распространять свою культуру и осваивать другую. Поэтому иностранный
язык стал обязательным компонентом обучения не только в вузах, средней,
старшей школы, но и в начальной школе.
Актуальность. Раннее обучение иностранного языка создает
прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и
культурному многообразию мира, уважение к языкам и культуре других
народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Роль
иностранного языка особенно неоценима в развивающем плане.
Экспериментальные исследования указывают на то, что после 9 лет у ребенка
в известной мере утрачивается гибкость речевого механизма. В связи с этим
актуальность этой программы не вызывает сомнений.
Цель программы: воспитание интереса к овладению иностранным
языком, формирование гармоничной личности, развитие психических
процессов, а так же познавательных и языковых способностей.
4
Задачи программы:
а) образовательные:
-формировать умение общаться на английском языке с учетом речевых
возможностей и потребностей обучающихся,
-помочь
овладеть
лингвистическими
средствами
(фонетическими,
лексическими, грамматическими), необходимыми для устной речи.
б) развивающие:
-развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности детей
младшего школьного возраста,
- развивать внимание, мышление, память и воображение обучающихся.
в) познавательные:
- создать условия развития познавательного интереса, включенности в
познавательную деятельность.
г) мотивационные:
- создать атмосферу доброжелательности и комфортности на занятиях,
- создать ситуацию успеха у ребенка,
- воспитать интерес к изучению иностранного языка.
д) оздоровительные:
- развивать координацию движений, реакции, умения ориентироваться в
пространстве и мелкой моторики руки через развивающие игры.
Возраст детей: 7-9 лет.
Срок реализации. Программа рассчитана на 2 года обучения:
1-й год обучения - 144 учебных часа в год;
2-й год обучения - 144 учебных часов в год.
Режим занятий. Занятия проводятся в первый год обучения: 2 раза в неделю
по 2 учебных часа; во второй год обучения: 2 раза в неделю по 2 учебных
часа. Учебный час, согласно рекомендуемому режиму Приложения 3 к
СанПиН 2.4.4.1251-03, длится 45 мин., перерыв между занятиями 10 мин.
5
Учебно-тематический план первого года обучения
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14.
15
тема
теория
Вводное занятие.
Инструктаж по ТБ.
Правила поведения
обучающихся.
Алфавит.
Как тебя зовут?
Что это?
Это носорог!
Подарок.
Я Питер Пен.
Моё лицо.
У меня есть…
Моя семья.
Где Джинни?
Я могу.
Одежда.
Развлечения.
Еда.
Итоговый контроль
практика
1
Итого
всего
1
3
8
11
5
5
5
5
5
6
5
4
6
5
5
6
1
57
5
6
6
6
5
5
6
7
5
6
6
5
1
87
10
11
11
11
10
11
11
11
11
11
11
11
2
144
6
Содержание учебно-тематического плана первого года обучения
1. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Правила поведения обучающихся.
Фонетика. Общее знакомство с фонетической системой английского языка.
Лексика: Алфавит. Как тебя зовут? apple, bag, cat, dog, egg, fish, goat, hat,
insect, jelly, key, lemon, mouse, notebook, octopus, parrot, queen, ring, sun, tree,
umbrella, vase, wallet, box, yoyo, zip.
2. Что это? Названия школьных принадлежностей: book, desk, pen, pencil,
rubber, school bag, etc. Числительные 1-12.
3. Это носорог! Названия животных: elephant, giraffe, hippo, zebra, etc. Big,
small.Названия цветов: black, orange, yellow, etc.
4. Подарок. Названия игрушек: ball, boat, car, doll, kite, present, etc.
Числительные 13-19.
5. Я Питер Пен. Название профессий: ballerina, cowboy, fireman, etc. Boy, girl,
woman, man. Happy, pretty, sad, thin, ugly, young, etc.
6. Моё лицо. Ear, eye, face, mouth, nose. Small, big.
7. У меня есть. Название частей тела: head, teeth, legs, arms, etc. Long, short.
8. Моя семья. Название членов семьи: mother, father, sister, brother, etc.
9. Где Джинни? Предлоги места: in, on, under, etc. Lamp, magic, chair, table,
bedroom, kitchen, etc.
10.
Я могу. Can, can’t. Climb, dance, fly, hide, jump, run, etc. Bear, bird, fish,
monkey, etc.
11.
Одежда. Wear, boots, dress, jeans, hat, skirt, etc.
12.
Развлечения. Draw, laugh, read, sing, sleep, etc.
13.
Еда. Banana, bread, cheese, chicken, fish, milk, etc.
14.
Итоговый контроль.
7
Учебно-тематический план второго года обучения
№ п\п тема
Вводное
занятие.
1
Инструктаж
по
ТБ.
Правила
поведения
обучающихся.
Школа
2
Люди,
которых
мы
3
любим
С головы до ног
4
Дом, город
5
Домашние
и
дикие
6
животные
Праздники и еда
7
Мои увлечения
8
12 месяцев
9
Итоговый контроль
10
Итого
теория
1
практика
всего
1
8
9
9
9
17
18
9
8
9
9
9
9
18
17
18
9
8
9
1
71
9
9
9
1
73
18
17
18
2
144
Содержание учебно-тематического плана второго года обучения
1. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Правила поведения
обучающихся.
2. Лексика. Школа. Повторение речевых клише. Названия школьных
принадлежностей:pen, pencil, rubber, table, etc., глаголы, связанные с
учебным процессом: clean the board, cut paper, listen to a story, write, etc.
3. Люди, которых мы любим. Названия членов семьи: mother, father,
granfmother, grandfather, family, etc. Профессии: teacher, doctor, etc.
Глаголы, связанные с различными профессиями:teach, cook, etc. How
many. Love. Числительные.
4. С головы до ног. Названия частей тела и одежды:nose, leg, body, head,
arm, socks, trousers, jacket, skirt, etc., глаголы, связанные с
повседневными занятиями: go, sit, sleep, eat, wear, have, etc.
5. Дом, город. Названия комнат в доме: bedroom, kitchen, living room,
etc., названия мебели: table, chair, lamp, box, TV, etc. Название
общественных мест: school, hospital, shop, theatre, etc.
8
6. Домашние и дикие животные. Названия различных животных: cat,
dog, monkey, lion, crocodile, bird, worm, etc.. Глаголы движения: run,
swim, jump, fly, etc.. Прилагательные (размер, качество): big, small,
good, nice, happy, etc.
7. Праздники и еда. Названия дней недели: Sunday, Monday, etc.,
месяцев: January, February, etc. Название еды и продуктов: milk, rice,
pie, hot dog, apple, salad, etc..
8. Мои увлечения. Глаголы, связанные с хобби и спортом: ride a bike, fly
a kite, climb trees, etc.
9. 12 месяцев. Названия времен года: winter, spring, etc., названия
погодных явлений: rain, snow, wind, etc., прилагательные, связанные с
погодой: hot, warm, windy, wet, dry,etc.
10.Итоговый контроль
Ожидаемые результаты:
По окончании курса ученик должен уметь:
говорение
-решать элементарные коммуникативные задачи в специально построенных
игровых ситуациях (вопрос-ответ, просьба-ответная реакция, распоряжение и
другие реплики);
- отвечать на вопросы различных видов: общие и специальные,
самостоятельно задавать вопросы, выражать согласие, опровергать
услышанное;
- без предварительной подготовки высказываться в соответствии с
представленными коммуникативными задачами.
аудирование
- понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении
учителя, одноклассников или в звукозаписи (уровень понимания должен
позволять выполнять обращенные к учащимся просьбы, отвечать на вопросы,
выражать согласие, несогласие, одобрение, неодобрение).
чтение и письмо
-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
-читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так
и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в
тексте нужную информацию;
-владеть техникой письма.
9
Материально-техническое обеспечение
Кабинет № 7:
- ПК учителя с выходом в Интернет (от 100,0 Мбит/с) - 1 шт,
- комплект мебели - 16 шт.,
- доска маркерная - 1 шт.,
- проектор - 1 шт,
- экран на штативе - 1 шт.
Методическое обеспечение программы
Для освоения воспитанниками программы используются:
методы организации занятий:
- словесные: объяснение грамматического материала, введение новых
лексических единиц.
- наглядные: использование иллюстраций, дидактических материалов.
- практические: произношение скороговорок, рифмовок, работа над
произношением.
методы, обеспечивающие уровень деятельности детей на занятиях:
- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают
готовую информацию;
- репродуктивный – воспитанники воспроизводят полученные знания и
освоенные способы деятельности.
методы, обеспечивающие организацию деятельности детей на занятиях:
- фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;
- коллективный – организация творческого взаимодействия между всеми
детьми;
- индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальной и
фронтальной форм работы;
- групповой – организация работы по группам (2-5 человек);
- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий.
Принципы работы:
1. Использование средств поощрения.
2. Системное введение лексики: Первое занятие – 6-7 новых лексических
единиц. Второе занятие – закрепление. Последующие
занятия –
активизация с использованием речевых конструкций + новые слова.
3.Учитывать кратковременную память детей на данном этапе развития,
системно возвращаться к ранее пройденному материалу и включать его в
последующие занятия.
10
4. Обучать полным речевым структурам, что способствует развитию навыков
говорения.
5.При выборе тематики, лексико-грамматических конструкций учитываются
уровень развития детей, их мотивация и интересы.
Форма контроля.
Текущий контроль осуществляется на протяжении всего периода обучения в виде
тестов и контрольных работ, проводимые по окончании изученного блока,
включающие проверку и анализ грамматического и лексического материала.
Учебно-методическая литература:
1.
2.
3.
4.
5.
Backpack, Longman, 2009.
Wonderland, Longman, 2009.
Muzzy in Gondoland, BBC English, “Инфа-М”, 2010.
New Round-Up, Pearson, 2010.
Дидактический материал. Учебный набор цифр, букв и картинок с
магнитным креплением.
Список литературы для учащихся:
1.
2.
Backpack, Longman, 2009.
Wonderland, Longman, 2009.
Интернет-ресурсы:
1. Backpack - Longman
www.pearsonlongman.com/ae/backpack/
2. Backpack Songs
www.longmanusahome.com/backpack2e/so...
3. BBC - (Мультиязычные курсы) BBC-Muzzy in Gondoland / Маззи в ...
rutracker.org › ... › Иностранные языки для детей
4. New Round Up - Pearson English Language Teaching!
www.pearsonelt.ch/.../New-Round-Up.aspx