Тема и номер урока в теме: Действия с информацией

ФИО (полностью) Волоснова Наталья Викторовна
Место работы: МОУ Лицей 2
Должность: учитель
Предмет: информатика
Класс: 5
Тема и номер урока в теме: Действия с информацией. Хранение информации №9
УМК: Босова Л. Л. Информатика 5 МОСКВА, БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2011.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Цель урока:
1. Познакомить понятиями «действия с информацией, хранение информации, передача информации, обработка информации, оперативная и
долговременная память».
2. Научить учащихся определять действие, выполняемое с информацией, различать устройства, используемые для выполнения различных
действий с информацией, различать оперативную и долговременную память.
Планируемые результаты:
личностные:
У обучающегося будут сформированы: интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения
другим предметам и в жизни;
Умения продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно
формулировать мысль в понятной собеседнику форме;
Ученик получит возможность: для формирования способности грамотно ориентироваться в современном информационном пространстве, а
также способности интеграции полученных знаний и применения их в практической деятельности;
развития информационной и коммуникативной культуры;
метапредметные:
Ученик научится определять значимость информации в жизни человека, показать общность информационных процессов в различных
информационных системах.
Ученик получит возможность сформировать определенный уровень знаний об информационном процессе хранения информации в
технических устройствах (информатика), в человеческом обществе – память человечества (история и библиотека), в биологическом мире
(биология), отдельной личности (приобретение личностно-значимого опыта для себя).
предметные:
Ученик научится: приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в
живой природе, обществе, технике;
Приводить примеры информационных носителей;
У учащихся будут сформированы: представление о процессе хранения информации и устройствах для ее хранения.
Ученик получит возможность связать изучение темы «Информация вокруг нас» в курсе информатики с конкретной практической
деятельностью, расширить знания о носителях информации, практически использовать различные информационные средства для сбора,
хранения, обработки информации; сформировать системный подход при освоении учебного материала.
Рекомендуемые образовательные ресурсы.
 Презентации «Действие с информацией. Хранение информации»;
 Файлы для печати «Лепестки»;
 Файлы для печати Домашнее задание .doc, Закрепление .doc., Оценочный лист .doc, найди лишнее .doc.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Время
(в мин.)
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
2
Цель этапа: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне
Я рада приветствовать вас на уроке. У меня хорошее
Ученики выбирают лепестки и вставляют в
Саморегуляция (Р).
настроение и хотелось, чтобы и вы поделились своим.
основу.
Планирование учебного
Выберите из имеющихся лепестков лепестки того
Проверяют свою готовность к уроку.
сотрудничества с учителем
цвета, который больше всего отражает ваше
и сверстниками (К).
настроение и вставьте его в основу цветка. Проверьте,
психологическая
все ли готовы к уроку? У вас должны быть на парте:
готовность учащихся к
тетрадь, ручки, карандаши, учебник и дневник и
уроку, создание
оценочный лист по мере урока будите его заполнять.
благоприятного
Итак, начнем сегодняшний урок.
микроклимата (Л).
II. Актуализация знаний
10
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»,
Слайд (1-3)
Один ученик работает у доски выбегая
Умение выражать мысли
элементы (колонки, память, блокнот)
(К).
моделирование
преобразования объекта,
Перед вами ряд изображений, как вы думаете, какая
построение логической
картинка здесь лишняя?
цепи рассуждений (П)
Объясняя свои решения, вы неоднократно употребили
слово «информация».
Слайд (4)
Ответы учеников(Информация – сведения
об окружающем нас мире).
Ребята, кто помнит что такое информация?
Слайд (5)
Учащиеся отвечает на поставленный
Выражение своих мыслей;
вопрос (С помощью органов чувств :
аргументация своего
зрение, осязание, обоняние, вкус, слух).
мнения; учёт разных
мнений (К)
Как человек получает информацию?
Слайд (6)
Ответ учеников(Числовая, графическая…)
Подведение под понятие,
построение логической
цепи рассуждений(Л).
.
- Какие существуют виды информации?
Постановка цели урока
Слайд (7)
Умение выражать мысли
(К).
Самостоятельное
выделениеУченики разгадывают ребусы (хранение,
формулирование
обработка, передача)
познавательной цели (П)
Целеполагание(Р)
- В виде рисунков на слайдах закодирована текстовая Это то что можно делать с информацией.
Постановка вопросов,
информация, связанная с темой нашего сегодняшнего
умение слушать
урока. Решите ребусы и раскодируйте предложенную
собеседника.(К)
вам информацию.
Ответ (Тема урока: «Действие с
- Что у вас получилось?
информацией. Хранение информации» )
- Как вы думаете, что обозначают эти слова?
Хранение информации, как хранили
- Да это действия, которые можно производить над информацию в древности.
информацией.
Иначе
эти
действия
называются
информационные процессы.
- Как быдет звучать тема урока?
- Как вы думаете о каком информационном процессе Варианты ответов
идет речь в отрывке из исторической повести В.Яна Ученики отвечают на вопрос учителя:
«Финикийский корабль»? (зачитывается отрывок). Что (Познакомится с информационными
еще мы узнали?
процессами, различать действия
выполняемые с информацией. Узнать как
хранили информацию раньше и как хранят
ее в современном мире).
(«Действие с информацией. Хранение
- А как в наше время сохраняется информация?
информации»).
Так, какова цель нашего урока?
Давайте сформулируем тему урока и запишим ее в
тетради.
Слайд (8)
III. Проблемное объяснение нового знания
15
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися изучаемой темы.
Окружающий
нас
мир
-
мир
информации.
управление поведением
Информацию нам несут другие люди, всевозможные
предметы и явления.
партнера – контроль,
Ученики дают ответ (из телевизора,книги,
коррекция, оценка действий
Приведите примеры, откуда вы можете получить радио и тд.)
партнера (К)
информацию?
Планирование
Когда вы слушаете объяснение учителя, читаете книгу,
(определение цели,
изучаете схему метро, смотрите кинофильм, посещаете
функции участников,
музеи и выставки, вы получаете информацию, над
способов взаимодействия)
которой вы совершаете различные процессы.
(К)
Как вы думаете как называются эти процессы?
Ответ (Информационные)
Разрешение конфликтов
Верно
такие
процессы
принято
называть
(принятие решения и его
информационными.
реализация) (К)
Слайд (9)
Управление поведением
одноклассника точностью
выражать свои мысли
(контроль, коррекция,
оценка действий)
Информационные процессы - это действия
(последовательность
операций), совершаемые над
информацией.
Фиксируют необходимое.
Запишите это понятие к себе в тетрадь со слайда.
Как выдумаете какие действия мы можем производить
с информацией?
Слайд (9)
Ответы
учеников
Отбор
(Поиск
информации;
информации;
Хранение
информации;
Передача
информации;
Обработка
информации;
Защита
информации).
Полученную нами информацию часто бывает нужно
оценка - выделение и
сохранить – человек может просто запомнить то, что
осознание учащимся того,
вызывает его интерес, но не всегда можно положиться
Ответ учеников (Можно хранить в книге, в
что уже усвоено и что еще
на свою память. Существуют и другие способы
записной книжке, на кинопленке, на диске,
подлежит усвоению,
хранения информации – записные книжки, диски.
на каменных плитах, в памяти человека, в
осознание качества и
Какие еще?
сети интернет и т.д.)
уровня усвоения (Р)
Человеческая цивилизация развивалась, потому что
люди обмениваются между собой информацией, они
разговаривают, пишут друг другу письма, звонят по
телефону.
Очень часто имея одну информацию нужно получить
Ученики отвечают на вопрос (Решение
другую информацию. Перед нами встает проблема
задачи, кроссворда, примеров, работа над
обработки информации. Решаем ли мы задачу, думаем
ошибками).
над тем куда пойти вечером, переводим текст с
( С помощью мозга человека, компьютера,
английского языка – мы обрабатываем информацию.
технических устройств).
Давайте приведем примеры обработки информации.
А с помощью чего мы можем обработать
информацию?
Итак, нам стало известно, что информацию можно
обрабатывать, и мы определили с помощью чего это
можно сделать – мозг, компьютер, технические
Чтобы сохранить для потомков сведения
устройства.
как жили люди в древности
Сегодня на уроке мы остановимся более детально
только на одном информационном процессе –
хранении информации. С остальными поближе
познакомимся на следующих занятиях.
А теперь давайте вспомним старика Софэра, который
описывал свои путешествия на глиняных табличках.
Для чего он это делал?
Правильные действия человек может осуществлять,
имея информацию о том, как это делается. В детстве
люди учатся ходить и говорить, рисовать, писать,
читать, готовить пищу, убирать постель, чистить зубы,
выполнять многие другие действия.
Кто помогает ребенку познать окружающий мир, Ответ (родители, учителя, воспитатели)
научиться понимать информацию, и совершать какие
Общеучебные (П)
либо действия?
Как
все
это
рассказывают
делается,
ребенку
показывают
и
родители, воспитатели и учителя.
Многому можно научиться, просто наблюдая, как это
делают другие.
Наблюдение - это тоже действие с информацией.
Ребята, давайте подробнее теперь
поговорим о
хранении информации.
Как каждый человек хранит информацию?
Излагают свои мысли
Каждый человек хранит определенную информацию в
собственной памяти – « в уме». Вы прекрасно помните
свой
домашний
адрес,
телефоны
близких
таблицы
сложения,
родственников и друзей.
В
вашей
памяти
хранятся
умножения, основные орфограммы и другие знания,
полученные в школе.
Как
можно
иначе
назвать
собственную
память Отвечают на вопрос
человека?
Собственную (внутреннюю) память человека можно
назвать оперативной, потому что содержащаяся в ней
информация воспроизводится достаточно быстро.
Ответ учеников (Человек устроен так, что
Может ли человек долго хранить большие объемы он не может долго хранить большие
информации?
объемы
информации
в
собственной
Но так уже устроен человек, что он не может долго памяти).
хранить большие объемы информации в собственной
(Эту
памяти.
кратковременной).
Если
не
закреплять
знания
память
постоянными
упражнениями, информация очень быстро забывается.
Приводят примеры
Что мы делаем, что бы избежать этого?
Что бы избежать этого, мы записываем нужную
информацию в справочники, блокноты и другие Варианты ответов.
можно
назвать
внешние хранилища информации – внешнюю память.
Что такое память?
Фиксируют определение «память»
Слайд (10)
Память – самый первый «инструмент» хранения Ответы (Долговременная память).
информации, но люди всегда стремились доступными
способами
зафиксировать
наиболее
важную
информацию на внешних носителях
Если
память
человека
можно
назвать
кратковременной, а если зафиксировать наиболее Приводят примеры
важную информацию на внешних носителях, то, как
будет называться этот вид памяти?
Эту память можно назвать долговременной.
Перечислите, что используют люди, или использовали
для хранения памяти?
Для сохранения информации люди использовали и
используют:
Слайд (11-26).
…
Существует память отдельного человека и память
человечества. Память человечества в отличие от
памяти отдельного человека, содержит все знания,
которые
накопили
люди
за
время
своего
существования и которыми могут воспользоваться
ныне живущие люди.
Ученики
Как представлены эти знания?
представлены в книгах, запечатлены на
дают
ответ:
(Эти
знания
Всё правильно! И каждый человек в любой момент фотографиях, а также в живописных
может
воспользоваться
этими
накопленными полотнах, скульптурах).
знаниями.
Физкультминутка
Слайд (13)
Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
2
Выполняют упражнения для двигательного
умение слушать и слышать
аппарата, рук и глаз. Учащиеся проверяют
(К)
и корректируют свою работу
саморегуляция (Р)
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
IV. Первичное закрепление
10
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала,
неверные представления уч-ся; провести коррекцию
1.Учитель читает текст.
Применение нового
"Младший брат ученика XI класса пришел довольный
материала при решении
после школы: “Мы сегодня на уроке информатики
бытовых задач (Л)
изучали тему “Действия с информацией". Это.
умение выражать мысли (К)
оказывается, так интересно, ведь любой человек всегда
Ученики , поднимая руки, отвечают на
одновременно может передавать, принимать, хранить
вопрос.
Контроль, коррекция,
и обрабатывать информацию. Например, глядя на тебя
выделение и осознание
и разговаривая с тобой, я передаю и принимаю
того, что уже усвоено и что
информацию, а ты — информацию только
еще подлежит усвоению,
принимаешь. Когда мы читаем книги или смотрим
осознание качества и
кино. то выполняем с информацией одновременно все
уровня усвоения(Р);
четыре действия — принимаем, передаем, храним и
Самоопределение, умение
обрабатываем, а глядя в окно — только три. Заглянув в
продуктивного
справочник, я информацию воспринимаю, а затем ее
взаимодействия и
храню”.
сотрудничества со
Вопрос. Какие ошибки или неточности допущены в
сверстниками. (Л)
рассказе младшего брата?
Работа в группе.
Умение организовывать и
2. Для закрепления знаний информационных
планировать учебное
процессов предлагаю разбиться на 4 группы (заранее
сотрудничество с учителем
раздать детям цветные звездочки)
и сверстниками, определять
Сядьте, пожалуйста, по группам, выберите капитана,
цели и функции
обратите внимание, что у каждой группы есть
участников, способы
сигнальный флажок. Каждая группа будет отвечать за
взаимодействия;
какой – то информационный процесс.
планировать общие
Первая группа – получение, вторая – обработка, третья
способы работы (К);
– передача, четвертая – хранение. Я называю
осуществлять контроль,
различные ситуации, нужно определить какой
коррекцию, оценку
информационный процесс присутствует и если это
действий партнёра, уметь
информационный процесс вашей группы, поднять
убеждать (К)
красный флажок. За каждый правильный ответ
начисляется один балл, который я отмечаю на доске.
Итак, начинает…
-
Номер телефона в записной книжке;
-
Ученик слушает учителя;
-
Мальчик пишет письмо другу;
-
Студент переводит текст с английского
языка;
-
Больной вызывает скорую помощь по телефону
-
Мама читает книгу;
-
Оценка записана в классном журнале;
-
Собака нюхает след;
-
Штурман самолет прокладывает на карте
маршрут;
-
Две бабушки разговаривают возле подъезда;
-
Инженер рассчитывает мощность машины;
-
Шофер видит красный сигнал светофора;
-
Файл находится на диске компьютера;
-
В музее находится глиняная табличка с
иероглифами;
-
Моряк расшифровывает сообщение, полученное
азбукой морзе
-
Пчела, в улье танцует, указываю на место
нахождения цветочной поляны
3. Перед вами лежат карточки. Для каждой группы
В процессе взаимопроверки учащиеся
задание индивидуально. Предлагаю найти вам лишни
сверяют ответы, ищут ошибки, объясняют
предметы.
их друг другу.
.
Самоопределение (Л).
4. Диктант с последующей взаимопроверкой:
Выпиши правильные места хранения информации:
Оценивание усваемого
Книга, погреб, дискета, телефон, видеокассета,
содержания (Л)
холодильник, жесткий магнитный диск, классный
журнал, аудиокассета, монитор, клавиатура, портрет,
фотография, флэш-карта.
V.Итог урока (рефлексия деятельности)
6
Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
Ребята, опираясь на свои записи, скажите, что нового
Учащиеся дают ответы на вопросы
Рефлексия способов и
мы сегодня узнали?
Называют основные носители информации.
условий действия; контроль
(Как человек хранит информацию?
и оценка процесса и
Какими свойствами обладает память человека?
результатов деятельности
Чем отличается память человека от памяти
Анализируют работу на уроке через
(П)
человечества?
самооценку
Самооценка; адекватное
Как люди хранят информацию различных видов?
Анализирую свою деятельность, оценивают
понимания причин успеха
Приведите примеры.)
степень освоения материала.
или неуспеха в УД;
Вам понравилось самим определять тему урока?-Перед
следование в поведении
вами лежат оценочные листы заполните их по своему
моральным нормам и
мнению.
этическим требованиям (Л)
Выражение своих мыслей
полно и точно;
формулирование и
аргументация своего
Оцените свою работу на уроке. Работу класса
мнения, учёт разных
Проанализировать ожидаемый результат – степень
мнений (К)
освоения материала и умение его использовать на
практике.
Домашнее задание
достаньте свои дневники и запишите домашнее
задание.
Слайд (19)
Прочитать параграфы 1.2, 1.3
Выполнить задания письменно в тетрадь. С.5 №4,
Перед вами карточки «Домашнее задание». Используя
дополнительную информацию выполните данные
Записывают домашнее задание.
задания.