Рабочая программа по информатике для 7-9 классов

муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 16
Утверждено
приказом директора
МОБУ СОШ № 16
от _28.08.2015_ № 207_
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по _______________________информатике_____________________________
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс)
_______________основное общее 7-9__________________________________
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов__34___
Учитель _____Ильин Никита Игоревич______________________________
(Ф.И.О.)
Программа разработана на основе _____примерной программы по
информатике
для
7-9-х
классов________________________________________________________
__________________________________________________________________
(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)
Пояснительная записка
Рабочая программа по
математике и алгебре для обучающихся
специального (коррекционного) обучения составлена на основе:
6-9 классов
 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2013 г.
№ 273-ФЗ (вступил в силу 01.09.2013);
 ФГОС основного общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря
2010 г. № 1897);
 Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря
2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»;
 Приказа Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н. «Об
утверждении
Единого
квалификационного
справочника
должностей
руководителей, специалистов и служащих»;
 Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования»;
 Письма минобразования Ростовской области «О примерном порядке утверждения
и примерной структуре рабочих программ № 24/4.1.1-4851/м от 08.08.2014 г.;
 Примерных программ по предмету, рекомендованными
Министерством
образования и науки РФ;
 Основной образовательной программы школы;
 «Концепции развития математического образования в РФ» распоряжения
Правительства РФ от 24.12.13г. №2506-р;
 Указа президента РФ «О мерах по реализации политики в области образования и
науки» от 07.05.2012г №599.
 Приказа министерства общего и профессионального образования Ростовской
области от …№…. «Об утверждении примерного учебного плана для
образовательных учреждений Ростовской области на ….. учебный год»;
 Приказа Минобрнауки России от …. № … «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на …… учебный год».
 Положения о рабочей программе учебного предмета МОБУ СОШ № 16 от
28.08.2014г.
Программа детализирует и раскрывает содержание образовательного стандарта,
определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами
учебного предмета в соответствии с целями изучения информатики.
Основной целью данной рабочей программы является создание учебнометодических условий, способствующих подготовке учащихся к выпускным
экзаменам с учётом уровня обязательной подготовки (УОП) и расширения уровня
возможностей ученика (УВ), для участия абитуриента в конкурсных экзаменах.
Программа обеспечивает решение следующих задач обучения информатики:
– освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации,
информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
– овладение умениями работать с различными видами информации с помощью
компьютера и других средств ИКТ, организовывать собственную информационную
деятельность и планировать ее результаты;
– развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
средствами ИКТ;
– воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических
аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
– выработка применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении
индивидуальных и коллективных проектов.
Исходя из данной цели и поставленных задач, рабочая программа актуальна и
перспективна. Она может быть использована в классах различного уровня подготовки по
информатике
внедрению
начинающими работать учителями и учителями, работающими по
обязательного
минимума
содержания
образовательной
области
«Информатика».
Особенности рабочей программы
Особенностью данной программы является то, что содержание обучения
предусмотрено так, чтобы формирование знаний и умений осуществлялось на доступном
для школьника уровне.
Основными целями обучения в классах КРО является: приобретение базовой
подготовки по информатике, формирование практически значимых знаний и умений.
Учащиеся нашей школы имеют недостатки в развитии психических процессов:
памяти, мышления, внимания. Они не имеют рациональных методов запоминания,
затруднятся выделить главное.
Следует особо отметить природные особенности нервной системы наших учеников,
поэтому следует разнообразить методы и приемы организации учебной деятельности.
Особое
значение имеют посильность выполняемых заданий. Необходимо фиксировать и отмечать
мимолетные успехи в учебной деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных
процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях
автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию
современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и
познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке
информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном
процессе, так и в их повседневной и будущей жизни. Особое значение пропедевтического
изучения информатики связано с наличием в содержании информатики логически
сложных разделов, требующих для успешного освоения развитого логического и
алгоритмического мышления. С другой стороны, использование информационных
коммуникационных
технологий
является
важным
элементом
формирования
универсальных учебных действий обучающихся.
Рабочая программа составлена с учётом образовательной программы школы и
индивидуальных, психических и умственных особенностей учащихся данного класса, их
природных задатков и способностей. В адаптированной рабочей программе учтены
основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных
учебных действий для основного общего образования.
Изучение информатики в основной школе направлено на достижение следующих
целей:
1) в направлении личностного развития





развитие логического и критического мышления, культуры речи,
способности к умственному эксперименту;
формирование у учащихся способностей к преодолению мыслительных
стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность,
способность принимать самостоятельные решения;
формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в
современном информационном обществе;
развитие математических способностей и интереса к математическому
творчеству;
2) в метапредметном направлении
 формирование представлений о информатике как части общечеловеческой
культуры, о значимости
информатики в развитии цивилизации и
современного общества;
 развитие представлений о информатике как форме описания и методе
познания действительности;
 формирование общих
способов интеллектуальной деятельности,
характерных для информатики и являющихся основой познавательной
культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;
3) в предметном направлении
 овладение знаниями и умениями по информатике, необходимыми для
продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных
учреждениях, для изучения смежных дисциплин, для применения в
повседневной жизни;
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом информатики входит в
образовательную область «Информатика» и на ее изучение выделяется:
Класс
Предмет
7
8
9
Информатика
Информатика
Информатика
Количество часов в
неделю
1
1
1
Количество часов за
год
34
34
34
Содержание тем учебного курса
7 класс
1. Введение. (1ч.)
Техника безопасности.
2. Понятия об информации. (1ч.)
Что такое информация. Восприятия информации. Свойства информации.
3. Основные устройства компьютера. (1ч.)
Компьютер как средство обработки информации
4. Информационные процессы. Информационная деятельность человека. (1ч.)
Понятие о процессе. Информационные процессы в обществе.
Информационные процессы в живой природе. Информационные процессы в
технике. Информационные процессы в технологии. Персональный компьютер
– основное техническое средство информационной технологии.
5. Представление об объектах окружающего мира. (4ч.)
Что такое объект. Свойства и параметры объекта. Действие как характеристика
объекта. Среда существования объекта.
6. Информационная модель объекта. (3 ч.)
Понятие модели. Информационная модель объекта. Примеры
информационных моделей объектов.
7. Системная среда Windows. (5 ч.)
Параметры файла и действия над файлом. Параметры папки и действия над
папкой. Работа с окнами графического интерфейса. Настройка параметров
рабочего стола. Запуск программ (приложений) Работа Windows как в
многозадачной среде. Работа с папками и файлами с помощью меню панели
инструментов Проводника. Технология и способы обмена данными.
Антивирусная защита информации. Создание архивных файлов.
8. Прикладная среда графического редактора. (5 ч.)
Общая характеристика графического редактора. Создание и редактирование
рисунка. Создание и редактирование рисунка с текстом.
9. Алгоритмы, среда программирования. (13ч.)
Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов. Формы представления алгоритма.
Линейный алгоритм. Разветвляющийся алгоритм.
Содержание тем учебного курса
8 класс
1. Представление об объекте. (7ч.)
Отношения объектов. Связи объектов. Понятие о системе. Информационная модель
системы.
2. Классификация объектов. (5ч.)
Классы и классификации. Основание классификации. Наследование свойств.
Примеры классификации различных объектов. Классификация компьютерных
документов.
3. Основные этапы моделирования. (4ч.)
Место моделирования деятельности человека. Постановка задачи. Разработка модели.
Компьютерный эксперимент. Анализ результатов моделирования.
4. Алгоритмы. (9ч.)
Линейный алгоритм. Разветвляющийся алгоритм. Циклический алгоритм. Стадии
создания алгоритма.
5. Системная среда Windows . (9ч.)
Параметры файла и действия над файлом. Параметры папки и действия над папкой.
Работа с окнами графического интерфейса. Настройка параметров рабочего стола.
Запуск программ (приложений) Работа Windows как в многозадачной среде. Работа с
папками и файлами с помощью меню панели инструментов Проводника. Технология
и способы обмена данными. Антивирусная защита информации. Создание архивных
файлов.
Содержание тем учебного курса
9 класс
1. Повторение. (1ч.)
Техника безопасности.
2. Информация, свойства информации. (2ч.)
Форма и язык представления информации. Кодирование информации.
Представление информации в компьютере.
3. Информационная картина мира. (8ч.)
Сбор информации. Обработка информации. Передача информации. Хранение
информации. Поиск информации. Защита информации.
4. Программное обеспечение информационных технологий. (2ч.)
Классификация программного обеспечения.
5. Алгоритмы. (9ч.)
Исполнитель алгоритма. Понятие программы. Подходы к созданию
программы.
6. Техническое обеспечение информационных технологий. (12ч.)
Сенсорные устройства ввода. Устройства распознавания речи. Системная
шина. Виды компьютерных сетей.
Тематическое планирование
7 класс
№
п/п
1
2
3
4
Разделы программы, основное
содержание по темам
Характеристика основных видов
деятельности ученика (на уровне
учебных действий)
Повторение (5 часов)
Описывать свойства натурального ряда.
Действия с натуральными числами.
Действия с обыкновенными
дробями. Действия с десятичными
дробями. Проценты. Решение
текстовых задач.
Читать и записывать натуральные
числа, сравнивать и упорядочивать их.
Делимость чисел (14 часов)
Делители и кратные. Наибольший
общий делитель, наименьшее общее
кратное. Признаки делимости на 2,
3, 5, 9, 10. Простые и составные
числа. Разложение натурального
числа на простые множители.
Взаимно простые числа.
Сложение и вычитание дробей
с разными знаменателями (17
часов) Основное свойства дроби.
Сокращение дробей. Приведение
дробей к общему знаменателю.
Сравнение, сложение и вычитание
дробей с разными знаменателями.
Сложение и вычитание смешанных
чисел.
Выполнять вычисления с натуральными
числами.
Выполнять
вычисления
обыкновенными дробями.
с
Выполнять
десятичными дробями.
с
вычисления
Формулировать определения делителя и
кратного, простого числа и составного,
свойства и признаки делимости.
Приводить
знаменателю.
дроби
к
новому
Выполнять сложение и вычитание
дробей с разными знаменателями.
Выполнять действия сложения
вычитания со смешанными числами.
и
умножения и
Умножение
и
деление Выполнять действия
обыкновенных дробей (24 часа) деления обыкновенных дробей.
Умножение дробей. Нахождение
эквивалентные
дроби от числа. Применение Использовать
распределительного
свойства представления дробных чисел при их
умножения. Взаимно обратные сравнении, при вычислениях.
числа. Деление. Нахождение числа
по его дроби. Дробные выражения.
Использовать понятия отношения и
пропорции
при
решении
задач,
использовать
основное
свойство
Отношения. Пропорция, основные
пропорции при решении уравнений.
свойства пропорции. Прямая и
обратная
пропорциональная
зависимость.
Масштаб.
Длина
окружности и площадь круга. Шар.
5
Отношения
часов)
и
пропорции
(14
6
Положительные и отрицательные Приводить примеры использования в
окружающем мире положительных и
числа (17 часов.
отрицательных
чисел
(температура,
Координаты
на
прямой.
выигрыш - проигрыш, выше – ниже
Противоположные числа. Модуль
уровня моря и т.д.).
числа. Сравнение чисел. Изменение
величин.
Изображать
положительные
и
отрицательные рациональные числа
точками на координатной прямой.
Характеризовать множество целых
чисел, множество рациональных чисел.
7
и
упорядочивать
Сложение
и
вычитание Сравнивать
числа,
выполнять
положительных и отрицательных рациональные
вычисления с рациональными числами
чисел (16 часов)
Сложение чисел с
координатной прямой.
отрицательных чисел.
чисел
с
разными
Вычитание.
помощью
Сложение
Сложение
знаками.
8
Умножение
и
деление
положительных и отрицательных
Сравнивать
и
упорядочивать
чисел (11 часов)
рациональные
числа,
выполнять
Умножение.
Деление. вычисления с рациональными числами.
Рациональные числа. Свойства
действий с
рациональными
числами.
9
Решение уравнений (19 часов)
Решать
основе
простейшие уравнения на
зависимостей
между
Раскрытие
скобок. компонентами
Коэффициент. Подобные слагаемые. действий.
Решение уравнений.
арифметических
Строить на координатной плоскости
точки
и
фигуры
по
заданным
(15 часов)
координатам, определять координаты
Перпендикулярные
прямые. точек.
Параллельные
прямые.
Координатная плоскость. Графики.
Столбчатые диаграммы.
10
Координаты на плоскости
11
Повторение (21 час)
Делимость
чисел.
Сложение и вычитание дробей с
разными знаками. Умножение и
деление обыкновенных дробей.
Умножение и деление смешанных
чисел.
Пропорции.
Длина
окружности,
площадь
круга.
Положительные и отрицательные
числа. Сложение отрицательных
чисел. Вычитание. Умножение и
деление
положительных
и
отрицательных чисел. Решение
уравнений.
Перпендикулярные
прямые.
Масштаб.
Построение
перпендикулярных и параллельных
прямых. Решение текстовых задач.
8 класс
№
п/п
1
Разделы программы, основное
содержание по темам
Повторение (5 часов)
Выполнение действий с дробями.
Выполнение действий с целыми
числами. Модуль числа. Пропорция.
Проценты.
Решение
текстовых
задач.
Характеристика основных видов
деятельности ученика (на уровне
учебных действий)
Выполнять элементарные действия при
решении
примеров,
приводить
подобные
слагаемые,
раскрывать
Числовые
выражения. скобки.
Алгебраические
выражения.
Алгебраические
равенства.
Алгебраические формулы. Свойства
арифметических действий. Правила
раскрытия скобок.
2
Алгебраические выражения (10
часов)
3
Уравнения с одним неизвестным
(10 часов)
Решать линейные уравнения. Решать
задачи с помощью уравнений.
Уравнения и его корни.
Решение
уравнений.
Решение
уравнений с одним неизвестным.
Решение
задач
с
помощью
уравнений.
4
Одночлены и
часов)
многочлены
(15 Формулировать,
записывать
в
символической форме свойства степени с
Степень с натуральным натуральным показателем, применять
степени
с
натуральным
показателем. Свойства степени с свойства
натуральным
показателем. показателем. Выполнять действия с
Применение
свойств
степени. многочленами.
Стандартный
вид
одночлена.
Умножение
одночленов.
Многочлены. Сложение и вычитание
многочленов. Умножение одночлена
на
многочлен.
Умножение
многочлена на многочлен. Деление
одночлена
и
многочлена
на
одночлен.
5
Разложение многочленов на
множители (24 часа)
6
Алгебраические дроби (18 часов)
Выполнять разложение многочленов на
множители, выносить общий множителя
Вынесение
общего за скобку. Знать и применять формулы
множителя за скобку. Способ сокращенного умножения.
группировки. Формула разности
квадратов. Квадрат суммы, квадрат
разности. Применение нескольких
способов разложения на множители.
Формулировать и применять основное
свойство дроби. Выполнять действия с
Алгебраическая
дробь.
алгебраическими дробями.
Сокращение дробей.
Приведение
дробей к общему знаменателю.
Сложение и вычитание алгебраических
дробей. Умножение и деление
алгебраических дробей. Совместные
действия с алгебраическими дробями.
7
Линейная функция и её график (9
часов)
Строить по точкам график линейной
функции.
Прямоугольная система
координат на плоскости. Функция.
Функция у = кх Линейная
функция и её график. Построение
графиков.
8
9
Определять, является ли пара чисел
решением данного уравнения с двумя
переменными.
Решать
системы
Системы
уравнений. уравнений различными способами.
Решение систем уравнений. Способ
подстановки. Способ сложения.
Графический
способ
решения
систем.
Системы двух уравнений с двумя
неизвестными (19 часов)
Повторение (10 часов)
Алгебраические выражения.
Уравнения с одним неизвестным.
Одночлены
и
многочлены.
Разложение
многочленов
на
множители. Алгебраические дроби.
Линейная функция и ее график.
Системы двух уравнений с двумя
неизвестными.
9 класс
№
п/п
1
2
Разделы программы, основное
содержание по темам
Характеристика основных видов
деятельности ученика (на уровне
учебных действий)
Повторение курса 7 класса (5
часов)
Неравенства(18 часов)
Формулировать
свойства
числовых
Положительные
и
отрицательные числа. Числовые
неравенства, их свойства. Сложение
и умножение неравенств. Строгие и
нестрогие неравенства. Неравенства
с одним неизвестным. Система
неравенств с одним неизвестным.
3
Приближенные
часов)
неравенств, обосновывать их, опираясь
на координатную прямую, и доказывать
алгебраически;
применять
свойства
неравенств в ходе решения задач. Решать
линейные
неравенства,
системы
линейных неравенств.
вычисления
(6 Находить,
анализировать,
сопоставлять числовые характеристики
объектов окружающего мира.
Приближенные
значения
величин.
Погрешность Использовать
запись
чисел
в
приближения. Оценка погрешности. стандартном в стандартном виде для
Округление чисел. Относительная выражения
размеров
объектов,
погрешность.
Простейшие длительности процессов в окружающем
вычисления
на
калькуляторе. мире.
Стандартный
вид
числа.
числа
и
величины,
Вычисления
на
калькуляторе Сравнивать
степени числа и числа. Обратного записанные с использованием степени
данному.
Последовательность 10.
выполнения нескольких операций Использовать разные формы записи
на калькуляторе. Вычисления на приближенных значений; делать выводы
калькуляторе с использованием о точности приближения по записи
ячеек памяти.
приближенного значения.
Выполнять вычисления
данными.
Выполнять
прикидку
результатов вычислений.
с реальными
и
оценку
4
Доказывать свойства арифметических
квадратных корней; применять их для
Понятие
арифметического
преобразования выражений.
квадратного корня. Действительные
числа. Квадратный корень из Вычислять
значения
выражений,
степени, произведения и дроби.
содержащих квадратные корни.
5
Квадратные уравнения (22 часа)
Квадратные корни (15 часов)
Квадратное уравнения и его корни.
Неполные квадратные уравнения.
Метод выделения полного квадрата.
Решение квадратных уравнений.
Приведенное квадратное уравнение.
Теорема
Виета.
Уравнения,
сводящиеся к квадратным. Решение
Распознавать квадратные уравнения,
целые и дробные уравнения.
Решать квадратные уравнения, а также
уравнения, сводящиеся к ним; решать
дробно-рациональные уравнения.
Исследовать квадратные уравнения по
дискриминанту и коэффициентам.
задач с помощью квадратных Решать
текстовые
задачи
уравнений. Решение простейших алгебраическим способом: переходить от
систем, содержащих уравнение словесной формулировки условия задачи
второй степени.
к
алгебраической
модели
путем
составления
уравнения;
решать
составленное
уравнение;
интерпретировать результат.
6
Вычислять значения функций, заданных
формулами;
составлять
таблицы
Определение
квадратичной
функций.
функции. Функции у = х2, у = ах2, у
= ax2+bx+c. Построение графика
Строить по точкам графики функций.
Описывать свойства функции на основе
ее графического представления.
Квадратичная функция (16 часов)
Показывать схематически положение на
координатной
плоскости
графиков
2
2
функций вида у = ах , у = ах +с,
у = ax2+bx+c в зависимости от значений
коэффициентов, входящих в формулы.
Строить графики изучаемых функций,
описывать их свойства.
7
8
(16 Распознавать линейные и квадратные
неравенства.
Решать
квадратные
неравенства на основе графических
Квадратное неравенство и его представлений.
решение. Решение квадратного
неравенства с помощью графика
квадратичной функции.
Квадратные неравенства
часов)
Повторение (6 часов)
Числа
и
вычисления.
Выражения
и
преобразования.
Решение неравенств и систем
неравенств. Решение уравнений.
Построение графиков функций.
Решение квадратных уравнений и
неравенств.
Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса
1. Печатные пособия:
Для обучающихся:
1. Информатика. Учебник 7-9 класс. Часть 1 (Теория) / Под редакцией профессора Н.В.
Макаровой.- СПБ.: Питер Пресс, 2012.-432 с.: ил.
2. Информатика. Учебник 7-9 класс. Часть 2 (Практикум) / Под редакцией профессора
Н.В. Макаровой.-СПБ.: Питер Пресс, 2012.-416 с.: ил.
3. Стандартные приложения Windows, ППП Microsoft Office.
Для учителя:
1. Воронкова О.Б. Информатика: методическая копилка преподавателя.-Ростов н/Д:
Феникс, 2007 г.
2. Компьютерная технология обучения: Словарь-справочник/Под редакцией В.Ю.
Гриценко, А.М. Довгялло, А.Я. Савельева - К.: "Наукова думка", 1992.6.
3. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://schoolcollection.edu.ru/).
4. Н.В. Макарова «Информатика» 7-9 класс. Базовый курс. Практикум — задачник по
моделированию. - Питер, 2007 г.
5. Информатика и ИКТ. Практикум. 8-9 класс. Под ред. Макаровой Н.В. (2010, 384с.).
6. Макарова Н.В. Программа по информатике и ИКТ (системно информационная концепция). - СПб.: Питер, 2007.
7. Котенок А. Ц. Дидактические материалы по информатике. ИНФОРМАТИКА № 38,
1999 г. Еженедельное учебно-методическое приложение к газете «ПЕРВОЕ
СЕНТЯБРЯ
8. Информатика: учебное пособие/ А.В.Терехов, А.В.Чернышов | Тамбов, 2007
2. Экранно-звуковые пособия:
1. Компьютер Aser; Veriton Z2611G, (10 шт)
2. Проектор
3. Интерактивная доска
4. Выход в интернет
3. Цифровые образовательные ресурсы :
1. http://festival.1september.ru/
2. http://www.metod-kopilka.ru/
3. http://konkurskit.org/
4.Технические средства обучения (Средства ИКТ)
1. Компьютер Acer Veriton (10)
2. Проектор
3. Интерактивная доска
5.Демонстрационные пособия:
1.Правила работы на клавиатуре
2.Знакомство с клавиатурой
3. Хранение информации
4.Компьютер и информация
5.Техника безопасности
6.Подготовка текстовых документов
7.Передача информации
8.Цифровые данные
9.Основные этапы компьютерного моделирования
10.Обработка информации
11.Как хранят информацию в компьютере
12.Как мы воспринимаем информацию
13.Алгоритмы и исполнители
14.Компьютерный тренажер для школьников (компьютерная программа, 2008 год)
15.Весь курс школьной программы по информатике в схемах и таблицах.СПБ.Тригон.
Результаты (в рамках ФГОС общего образования – личностные, метапредметные и
предметные) освоения информатики и система их оценивания.
В направлении личностного развития:
1) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и
письменной речи, понимать смысл поставленной
задачи;
2) критичность мышления, инициатива, находчивость при решении
математических задач;
3) умение контролировать процесс и результат учебной деятельности
по информатике;
4) представление о науке информатике как сфере человеческой
деятельности, о её значимости в развитии цивилизации;
5) формирование коммуникативной компетенции в общении и
сотрудничестве со сверстниками в образовательной и других видах
деятельности;
в метапредметном направлении:
1) первоначальные представления об идеях и о методах информатики
как об универсальном языке науки и техники;
2) умения самостоятельно ставить цели, выбирать алгоритмы для
решения учебных проблем;
3) умения осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые
изменения;
4) развитие способности организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками;
5) умение находить в различных источниках информацию
необходимую для решения проблем по информатике и представлять её в
понятной форме;
6) Умение устанавливать причинно-следственные связи; строить
логические рассуждения, умозаключения и выводы;
В предметном направлении:
1)
умение
работать
с
текстом,
применять
математическую
терминологию и символику, использовать различные языки информатики
(словесный, неформальный, графический).
2)
умение пользоваться изученными математическими формулами;
3)
овладение практически значимыми умениями и навыками, их
применение к решению
задач по информатике, предполагающие умения
выполнять устные, письменные,
инструментальные вычисления; проводить
несложные
практические расчёты с использованием при необходимости
справочных материалов и калькулятора;
4)
использовать неформальный язык для описания предметов
окружающего мира,
5)
применять знания по информатике для решения практических задач и
задач, возникающих в смежных дисциплинах.
(Согласно Методическому письму «Направления работы учителей математики по
исполнению единых требований преподавания предмета на современном этапе развития
школы»)
Для оценки достижений учащихся применяется пятибалльная система
оценивания.
Нормы оценки:
1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой «5», если:
1) работа выполнена полностью;
2) в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
3) в решении нет ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является
следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится, если:
1) работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если
умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
2)допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках или
графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
1) допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках или
графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
1) допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает
обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Отметка «1» ставится, если:
1)работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по
проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или
оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком развитии
обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос,
предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других
заданий.
2.Оценка устных ответов обучающихся по математике
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
 полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и
учебником;
 изложил материал грамотным языком, точно используя терминологию и
символику, в определенной логической последовательности;
 правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
 показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в
новой ситуации при выполнении практического задания;
 продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
 отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
 возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в
выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4»,
если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5»,
но при этом имеет один из недостатков:
 в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее содержание ответа;
 допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные после замечания учителя;
 допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
 неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не
всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и
продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала
 имелись затруднения или допущены ошибки в определении терминологии,
выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
 ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении
практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по
данной теме;
 при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная
сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
 не раскрыто основное содержание учебного материала;
 обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного
материала;
 допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в
рисунках, или графиках, которые не исправлены после нескольких наводящих
вопросов учителя.
Отметка «1» ставится, если:
 ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала
или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному
материалу.
Итоговая оценка знаний, умений и навыков
1. За учебную четверть и за год знания, умения и навыки учащихся по
информатике оцениваются одним баллом.
2. Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты
наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих и
итоговых контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.
3.При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень теоретических знаний
ученика, так и овладение им практическими умениями и навыками. Однако ученику не
может быть выставлена положительная итоговая оценка по математике, если все или
большинство его текущих обучающих и контрольных работ, а также итоговая
контрольная работа оценены как неудовлетворительные, хотя его устные ответы
оценивались положительно.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического совета
МОБУ СОШ № 16
от __28.08_2015__ года № 207_
___________
_________
(подпись руководителя МС)
(Ф.И.О.)
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_________ ____________
(подпись)
(Ф.И.О.)
«_28__» __08_____2015_ года
(дата)