МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор Института
_______________________ /Эртнер Е.Н./
__________ _____________ 2015г.
ВВЕДЕНИЕ В ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 45.03.01 Филология, форма обучения – очная
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от ____.____.2015
Содержание: УМК по дисциплине Введение в литературоведение для студентов направления
45.03.01 Филология, форма обучения – очная
Автор: Рогачева Н.А.
Объем 50 стр.
Должность
ФИО
Дата
согласован
ия
Результат
согласования
Примечание
12.01.2015
Рекомендовано
к электронному
изданию
Протокол заседания
кафедры от
12.01.2015
№6
Рацен Т.Н.
10.02.2015
Согласовано
Протокол заседания
УМК от 10.02.2015
№5
Ульянова Е.А.
__.__.2015
Согласовано
Заведующий
кафедрой русской
литературы
Эртнер Е.Н.
Председатель УМК
Института
филологии и
журналистики
Директор ИБЦ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт филологии и журналистики
Кафедра русской литературы
Рогачева Н.А.
ВВЕДЕНИЕ В ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 45.03.01 Филология, форма обучения – очная
Тюменский государственный университет
2015
Рогачева Н.А. Введение в литературоведение. Учебно-методический комплекс.
Рабочая программа направления 45.03.01 Филология, форма обучения – очная. Тюмень,
2015, 50 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Введение в
литературоведение [электронный ресурс] / Режим доступа: Режим доступа:
http://www.umk3plus.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой русской литературы. Утверждено директором
Института филологии и журналистики.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:
Эртнер
Е.Н.,
д.ф.н.,
профессор,
зав.кафедрой русской литературы
© Тюменский государственный университет, 2015.
© Рогачева Н.А, 2015.
1. Пояснительная записка
1.1.
Цели и задачи дисциплины
Курс Введения в литературоведение призван создать у студентов представление о
содержании и назначении литературной науки, об основных литературоведческих терминах
и понятиях; приобщить обучающихся к азбуке современного литературоведения; дать
слушателям необходимые представления о путях и навыках литературоведческого труда.
Задачи курса:
а) обеспечить усвоение основ теоретической поэтики, знание общих свойств художественной
литературы как вида искусства, ее роли и места в социокультурной жизни;
б) показать эстетические возможности понимания и анализа литературных явлений с учетом
их жанровой специфики;
в) познакомить с основными фазами историко-литературного процесса;
г) подготовить к усвоению историко-литературных дисциплин, сформировав навыки
грамотного владения литературоведческой терминологией.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Введение в литературоведение входит в цикл дисциплин Б.1. Б.8. Пропедевтический
литературоведческий курс подготавливает студентов первого курса к восприятию всех
последующих историко-литературных и теоретико-литературных курсов. Изучение
дисциплины строится на знаниях, полученных в курсе литературы общеобразовательной
школы, и знаниях, получаемых в ходе изучения дисциплин: Русское устное народное
творчество, История отечественной литературы (древнерусская литература), Введение в
филологию, Основы филологии.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
Наименование
Темы
дисциплины
необходимые
для
изучения
п/п обеспечиваемых обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1
дисциплин
0 1 2 3 4 5 6 7 8
1. История русской
+ + + + + + + + + + + + + + + + +
литературы
2.
Теория
+ + + + + + + + + + + + + + + + + +
литературы
3. Филологический
+ + + + + + + + + +
анализ текста
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
1. способностью использовать основы философских знаний для формирования
мировоззренческой позиции (ОК-1);
2. способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического
развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);
3. способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и
иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия
(ОК-5);
4. способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические,
конфессиональные и культурные различия (ОК-6);
5. способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);
6. способностью использовать основные положения и методы социальных и
гуманитарных наук (наук об обществе и человеке), в том числе психологии и педагогики, в
различных сферах жизнедеятельности (ОК-10).
7. способностью демонстрировать представление об истории, современном состоянии и
перспективах развития филологии в целом и ее конкретной (профильной) области (ОПК-1);
8. способностью демонстрировать знание основных положений и концепций в области
теории литературы, истории отечественной литературы (литератур) и мировой литературы;
представление о различных жанрах литературных и фольклорных текстов (ОПК-3);
9. владением базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов,
филологического анализа и интерпретации текста (ОПК-4);
10. свободным владением основным изучаемым языком в его литературной форме,
базовыми методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на
данном языке (ОПК-5);
11. способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе
информационной и библиографической культуры с применением информационнокоммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной
безопасности (ОПК-6).
12. способностью применять полученные знания в области теории и истории основного
изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации,
филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской
деятельности (ПК-1);
13. способностью проводить под научным руководством локальные исследования на
основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с
формулировкой аргументированных умозаключений и выводов (ПК-2);
14. владением навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и
библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического
описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-3);
15. владением навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и
докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях)
представления материалов собственных исследований (ПК-4);
16. готовностью к распространению и популяризации филологических знаний и
воспитательной работе с обучающимися (ПК-7);
17. владением базовыми навыками доработки и обработки (например, корректура,
редактирование, комментирование, реферирование, информационно-словарное описание)
различных типов текстов (ПК-9);
18. владением навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных, научных, и культурно-просветительских организациях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах (ПК-11).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать: основные понятия науки о литературе, основы теоретической поэтики, свойства
литературы как вида искусства, иметь представление о месте литературоведения в структуре
филологического знания;
Уметь применять теоретические сведения в процессе изучения истории русской и
зарубежной литературы, пользоваться литературоведческой терминологией как
инструментом понимания и интерпретации художественного текста, анализировать научные
труды по литературоведению, грамотно оформлять рассуждение на литературоведческую
тему, доказательно аргументировать суждение о литературном, литературно-критическом
научном филологическом тексте;
Владеть: терминологическим аппаратом современной литературоведческой науки;
навыками анализа литературного произведения и научных источников по
литературоведению, первичными знаниями в области поиска и подбора научной литературы
по теме; приемами построения рассуждения на литературную тему.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 1. Форма промежуточной аттестации – экзамен, контрольная работа. Общая
трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, 144 академических часа, из них 76,
65 часа, выделенных на контактную работу с преподавателем, 67,35 часа, выделенных на
самостоятельную работу.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
Самостоятельн
ая работа*
2
Модуль 1. Эстетическая природа
литературы
Литературоведение как система
дисциплин
Методические основы работы
литературоведа
Эстетическая природа литературы
Художественность как
эстетическая категория.
Модусы художественности
Образная природа литературы.
Художественный образ
Лабораторные
занятия*
1
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в час.
Лекции*
Тема
недели семестра
№
4
5
7
3
1
2
9
10
4
2
4
0-4
2
2
4
4
0-1
0-1
2
2
4
4
1
0-4
0-4
2
2
4
1
0-1
2
2
4
1
0-1
4
4
8
1
0-4
10
20
40
5
0-22
2
2
4
1
0-4
2
2
4
8
1
0-4
2
2
4
8
1
0-4
2
1
3
6
2
2
2
3
3
Коммуникативная природа
4
искусства. Знак. Структура
художественного текста: уровни
структуры
Категория автора в
5
литературоведении
Содержание и форма
4-5
литературного произведения.
Содержательность
художественной формы.
Тематика, проблематика, идейноэмоциональная оценка
Всего
Модуль 2. Поэтика
литературного произведения
Картина мира литературного
6
произведения
Система персонажей
6-7
литературного произведения.
Герой – персонаж – характер
Сюжет и фабула в художественном 7-8
произведении. Композиция
сюжета. Мотив
Художественное пространство
8
8
Таблица 2.
Итого
количеств
о баллов
2
1
2
2
Итого
часов по
теме
Из них в
интерактивной
форме, в час
3. Тематический план
2
2
10
1
0-2
0-2
5.
6.
7.
8.
9.
10
1.
2.
3.
4.
5.
6
7.
8.
Художественное время. Хронотоп. 9
2
Предметно-вещный мир
10 2
литературного произведения
Субъектная организация
11 2
литературного произведения. Типы
повествователя.
Анализ эпического произведения
12
Поэзия и проза
12 2
Основы стихосложения. Метр и
13 2
ритм. Стиховые системы
Всего
16
Модуль 3. Типологические
характеристики литературного
произведения
Стиль художественного текста.
14
Поэтический язык
Текст, контекст, интертекст
14-15 2
Роды и жанры литературы
15 2
Эпос и жанры эпоса
16 2
Лирика и лирические жанры
16
Анализ лирического произведения 17
Драма и жанры драмы
18 2
Литературный процесс.
18 2
Направление, течение, школа
Контрольная работа
17
Итоговое тестирование
18
Всего
10
Итого (часов, баллов):
36
из них часов в интерактивной
форме
1
2
3
4
6
8
2
4
8
2
2
2
4
4
4
8
1
0-8
0-1
0-5
32
64
5
0-38
2
4
1
0-5
2
2
2
2
4
4
2
4
4
4
4
8
8
4
1
1
1
1
1
0-1
0-1
0-4
0-4
0-10
0-4
0-1
2
16
6
2
2
4
10
36
20
72*
40
144
0-2
0-4
1
0-4
6
16
16
0-8
0-7
40
0 – 100
* Самостоятельная работа, включая иные виды контактной работы
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Модуль 1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
Всего
Модуль 2
2.1
0-1
-
0-2
Информац
ионные
системы и
технологи
и
0-1
0-1
0-1
0-2
0-1
0-1
0-1
0-4
0-2
0-2
0-1
0-1
0-4
0-5
0-2
0-6
0-2
0
0
0-2
0-2
0-2
0-2
Итого количество баллов
Технические
формы
контроля
работа с
электронны
ми
ресурсами
эссе
реферат
тест
контрольная
работа
Письменные работы
лабораторна
я работа
собеседован
ие
коллоквиум
ы
Устный опрос
комплексны
е
ситуационн
ые задания
Таблица 3.
№ темы
0-2
0-4
0-1
0-1
0-4
0-4
0-1
0-1
0-4
22
0-4
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
Всего
Модуль 3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
Итоговое
тестирование
Контрольная
работа
Всего
Итого
0-1
0-2
0-2
0-1
0-1
0-2
0-2
0-2
0-1
0-1
0-6
0-2
0-16
0-6
0-1
0-1
0-1
0-2
0-2
0-1
0
0-2
0-2
0-2
0-4
0-2
0-1
0-3
0-6
0
0-2
0-1
0-1
0-1
0-2
0-2
0-2
0-2
0-6
0-2
0-1
0-7
0-8
0-4
0-4
0-11
0-8 0-14
0-30 0-20
0-4
0-4
0-2
0-2
0-4
0-4
0-8
0-1
0-5
0-38
0-5
0-1
0-1
0-1
0-4
0-8
0-4
0-1
0-7
0-8
0-8
0-10
0
0-6
0-2
0-6
0-2
0-10
0-2
0-3
40
0 – 100
4. Содержание дисциплины.
Дидактические единицы курса выделены курсивом.
Тема 1. Литературоведение как система дисциплин
Основные и вспомогательные дисциплины в рамках теории литературы.
Теория литературы, ее цели и задачи, область теоретико-литературных
исследований. Основные подходы к изучению литературных фактов: социологический,
герменевтический, структурный.
История литературы как теоретическая проблема: типы связей между
литературными явлениями и их интерпретация. Поэтика общая и частная: содержание
категорий, область исследования. Историческая поэтика, ее концепции и задачи.
Литературная критика, ее специфика.
Тема 2. Методические основы работы литературоведа
Вспомогательные дисциплины литературоведения: библиография, источниковедение,
текстология, комментирование. Типы комментариев.
Справочные издания. Библиографическое описание источников.
Специальные и литературно-художественные журналы.
Тема 3. Эстетическая природа литературы
Эстетика и теория литературы: соотношение дисциплин. Эстетическое отношение.
Эстетические эмоции. Эстетический вкус. Художественная литература как вид искусства.
Поэтика и эстетика. Исторические концепции искусства. Литература в системе искусств.
Литературное произведение как «эстетический объект» (М.М. Бахтин).
Тема 4. Художественность как эстетическая категория
Эстетическое и художественное. Художественность как способ познания. Законы
художественности. Типы художественности как «род целостности» литературного
произведения. Тип художественности и поэтика.
Тема 5. Модусы художественности
Модусы художественности: героический, элегический, патетический, комический,
сатирический и др. Значение модуса художественности для формирования жанровой поэтики
произведения. Модус и жанр.. Пафос и модус художественности. Модус как индивидуальнохудожественная и типологическая характеристика литературного произведения.
Тема 6. Образная природа литературы
Образ как категория познания. Художественный образ как категория эстетики.
Свойства образа. Различие понятия и художественного образа. Сфера применения понятия
образ в практике литературоведческого анализа текста. Миметический и немиметический
образ. Образ художественный и словесный образ. Проблема пластичности и
выразительности художественного текста.
Тема 7. Коммуникативная природа искусства. Структура художественного
текста
Коммуникативная природа искусства. Произведение и текст. Текст – сложно
построенный смысл. Понятие знака. Текст как знаковая система. Уровневая структура
художественного текста: фонологический, морфологический, лексический, синтаксический
уровни. Структура как закон, определяющий соотношение элементов текста. Структура
художественного текста и структура национального языка. Задачи и методы структурного
анализа текста.
Тема 8. Категория автора в литературоведении
Автор биографический и автор художественный, их принципиальное отличие и
нераздельность. Историчность категорий биографического и художественного автора.
«Смерть автора» как категория литературы постмодернизма.
Тема 9. Содержание и форма литературного произведения
Целостность литературного произведения. Содержание и форма литературного
произведения: их разграничение. Онтология и аксиология художественного произведения.
Исторические типы художественного единства. Функции формы. Внешняя и внутренняя
форма (А.А. Потебня). Эстетический объект как «оформленное содержание» (М.М.
Бахтин). Категория содержательной формы.
Тема 10. Картина мира литературного произведения
Основные параметры художественной картины мира как содержательного и
формальног единства. Ценностное содержание художественного мира. Проблема
выражения непространственных представлений в пространственно-временной форме.
Картина мира и язык литературного произведения.
Модель мира, ее характеристики.
Тема 11. Система персонажей литературного произведения
Персонаж – герой – действующее лицо в литературном произведении. Персонаж и
тип. Персонаж и характер. Структура персонажа. Статическая и динамическая
характеристика героя (имя, портрет, жесты, речевая характеристика, восприятие героя
другими персонажами). Поведение персонажа. Система персонажей и конфликт. Автор и
герой. Персонаж как субъект и объект изображения.
Тема 12. Сюжет и фабула в художественном произведении
Событие в художественном тексте. Сюжетное и бессюжетное повествование.
Особенности построения сюжета: компоненты сюжета (завязка, ход действия, кульминация,
развязка – если они есть), последовательность основных компонентов. Соотношение
сюжета и фабулы. Сюжетные мотивы. Система мотивов. Типы сюжетов.
Тема 13–14. Художественное пространство и художественное время. Хронотоп
Пространственные особенности текста. Пространство и образ мира. Физическая
точка зрения (пространственные планы: панорамное изображение, крупный план,
подвижная – неподвижная картина мира, внешнее – внутреннее пространство и др.).
Особенности пейзажа (интерьера). Типы пространства. Ценностное значение
пространственных образов (пространственные образы как выражение непространственных
отношений).
Временные особенности текста. Время действия и время рассказывания. Типы
художественного времени, значение временных образов. Лексика с временным значением.
Основные хронотопы текста. Пространство и время автора и героя, их принципиальное
отличие.
Тема 15. Предметно-вещный мир литературного произведения
Категория вещи в художественном мире. Пейзаж, портрет, интерьер. Деталь и
подробность. Историческая изменчивость предметного пространства литературы.
Предметно-вещный мир и авторская индивидуальность писателя.
Тема 16. Субъектная организация литературного произведения
Автор и повествователь. Тип повествователя, его точка зрения. Повествование как
сообщение о событиях и повествование как способ связи речевых компонентов текста.
Соотношение физической, идеологической, психологической и ценностной точек зрения
повествователя. Речь повествователя, приемы художественной изобразительности. «Чужое
слово» в речи повествователя и героев, его функции.
Субъектная организация в прозаическом и поэтическом тексте. Лирический субъект,
его типология.
Тема 17. Анализ эпического произведения
Чтение, анализ и интерпретация произведения. Роль читателя в процессе
понимания литературного текста.
См. План анализа в планах лабораторных занятий.
Тема 18-19. Поэзия и проза. Основы стихосложения
Поэзия и проза как два типа художественной речи. Их историческое соотношение.
Ритм как конструктивный принцип стиха.
Поэтический текст, его специфика. Ритм и метр, особенности стиховой композиции.
Народный и молитвословный стих. История русского стихосложения (силлабическая,
силлабо-тоническая, тоническая системы, верлибр). Ритмика и строфика. Звуковая
организация поэтического текста. История русской рифмы.
Тема 20. Стиль художественного текста. Поэтический язык
Категория стиля в литературоведении. Стилевые системы и индивидуальные стили.
Двумерность стиля. Специфика художественного стиля. Различие литературного и
поэтического языка.
Проза и поэзия. Семантика грамматических категорий в поэтическом тексте.
Лексическое значение слова в языке и поэтическом тексте, роль контекстных связей. Виды
тропов. Фигуры речи в художественном стиле. Слово и образ. Картина мира в поэтическом
тексте: пространство, время, состояние.
Тема 21. Текст, контекст, интертекст
Произведение как открытая система. Контекст как ключ к интерпретации
художественного текста (подтекст). Основание для установления контекстных связей. Типы
контекста.
Интертекст.
Проблема
референции
художественного
текста.
Интерсубъективность и интертекстуальность. «Чужое слово», типы чужого слова. Виды
интертекста. Методика контекстного и интертекстуального анализа литературного текста.
Тема 22-26. Роды и жанры литературы
Различие родов и жанров литературы в истории эстетики. Литературный род как
«естественный» тип литературных произведений. Параметры различения литературных
родов в современной теории. Историческая конкретность жанра.
Эпос, его специфика: предмет изображения, соотношение изображения и
повествования, характер событийности. Лирика как род литературы: соотношение
изображенной и изображающей речи, лирическое событие. Драма как род литературы:
понятие театральности.
Жанровое членение литературы: жанровая модель. Историческое содержание
категории жанра. Жанровые системы в истории литературы. Индивидуальные жанровые
системы.
Тема 27. Литературный процесс
Синхронный и диахронный подход к анализу литературного факта в
литературоведении. Динамика и стабильность истории литературы. Топика. Стадиальность
и системность литературного процесса. Смена литературных систем. Литературные
направления, течения, школы. Литературные манифесты. Стилевые системы. Стиль эпохи.
6. Планы семинарских занятий.
Семинарские занятия не предусмотрены учебным планом.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Принятые сокращения:
Чернец: Введение в литературоведение: Литературное произведение: основные понятия и
термины /под ред. Л.В. Чернец. М., 2000.
Чернец 2004: Введение в литературоведение: Учебник для вузов / под ред. Л.В. Чернец. М.,
2004.
Бахтин, Тынянов и др. без указания источника: Введение в литературоведение.
Хрестоматия/под ред. П.А. Николаева. М., 1988.
Поспелов: Введение в литературоведение /под ред. Г.Н. Поспелова. М., 1988.
Занятие № 1.
Тема 2. Методические основы работы литературоведа
Вопросы для обсуждения
1. Типы научных изданий (информация).
1) Основы библиографического описания источников.
2) Справочная литература по литературоведению.
3) Словари (литературоведческих терминов, ЛЭС, биобиблиографические словари и
справочники, биографические словари, псевдонимов, поэтический словарь, словари образов
и мотивов, мифологический).
Задание: создать текст словарной статьи; описать структуру статьи из Словаря
литературоведческих терминов и ЛЭС: персонаж – литературный герой.
4) Энциклопедии (КЛЭ, Лермонтовская, Пушкинская и другие по авторам, МНМ).
5) Летопись жизни и творчества.
6) Справочно-библиографические издания.
7) Критико-научная литература.
8) Научная: статья, сборник статей, монография, диссертация, комментарий.
9) Научно-популярная: статья в «толстом» журнале (периодике), вступительная статья,
послесловие, монография (книга о…).
10) Научно-методическая (учебник – академические истории литературы, краткий курс, курс
лекций и прочее, семинарий, учебное пособие, методические указания).
Задание
Составить аннотацию статьи: Литературный герой.
Составить тезисы статьи: Литературный герой
Занятие № 2.
Тема 5. Модусы художественности.
Задание
Конспект статьи В.И. Тюпы «Художественность» (Чернец. 463–482).
Подобрать примеры к каждому типу модуса художественности.
Коллоквиум. Сообщение по одному из разделов статьи: устный анализ одного произведения в
рамках модуса художественности (на выбор).
Занятие № 3.
Тема 6. Образная природа литературы. Художественный образ
Задание
Составить тезисы, конспект статьи «Образ художественный» (Чернец. С. 209 – 219).
Придерживаться плана.
1) Автор и характеристика автора.
2) Тип статьи.
3) Тема статьи.
4) Цель.
5) Методы и последовательность достижения цели.
6) Адресат.
Вопросы для обсуждения
1. Образ как форма познания.
2. Различие понятия и художественного образа.
Контрольная работа «Специфика художественного образа»
Занятие № 4-5.
Тема 9. Содержание и форма художественного произведения
Вопросы для обсуждения
1. Содержание и форма как две стороны литературного произведения. Диалектика
содержания и формы:
Гегель С. 67 – 71
Гегель. 138 – 140
Гегель. 202 – 204
Есин. С. 25 – 31
Бахтин. 204 – 205
Проверка конспектов (тезисы)
2. Понятие «содержательной формы», его смысл и границы.
Гачев, Кожинов. 205 – 208
Есин. 31 – 34
2. Содержательный аспект художественного произведения
Тематика, проблематика, идейно-эмоциональная оценка. Внешняя и внутренняя тема.
Методика тематического анализа: ключевые слова, мотивы (Б.В. Томашевский), образы,
авторские рассуждения. Рамочные компоненты текста, их функции. Типы проблематики.
Художественная идея.
Тематика
Есин. С. 34 – 40.
Поспелов. 73 – 77.
И.А. Виноградов. 254 – 263.
Проблематика
Есин. С. 43 – 56.
Идейно-эмоциональная оценка
Есин. С. 58 – 64.
Пафос, его виды
Есин. 64 – 72.
Модусы художественности (коллоквиум)
Задание
Составить словарь основных понятий (терминов) для описания содержательной стороны
литературного произведения.
Контрольная работа: литературоведческий диктант.
Все примеры приводить из повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка».
Занятие № 6.
Тема 10. Картина мира литературного произведения
Вопросы для обсуждения
1. Художественное произведение как система.
Чернец. 153 – 176 (краткий конспект для проверки). Можно ориентироваться на следующие
вопросы.
Онтология художественного произведения: компоненты заглавия и их функции: название
произведения; имя автора; жанровый подзаголовок; связь произведения с другими
произведениями: типологические свойства произведения; «чужое» (готовое) слово; двойная
рамка (внешняя и внутренняя); единство произведения, его обусловленность личностью
автора.
Аксиологический подход к проблеме единства художественного произведения. Что
определяет оценку художественности (целостности) произведения на протяжении истории
литературы? Историческая изменчивость представления о целостности литературного
произведения.
2. Анализ формы и интерпретация содержания литературного произведения
Потебня. С. 170 – 173.
Потебня 173
Скафтымов 173 – 178.
Скафтымов. 181 – 185.
Бушмин. 185 – 189.
Гуковский. 181 – 185
Лихачев 194 – 198, 198 – 199.
3. Картина мира в литературном произведении, ее особенности.
Лихачев. С. 194 – 198. Конспект.
Задание
Письменная контрольная работа по одному из вопросов в кн.: Есин. С. 34.
Занятие № 7.
Тема 11. Герой – персонаж – характер в литературном произведении
Вопросы для обсуждения
1. Персонаж: его определение
Чернец. 345.
Поспелов. С. 158.
2. Типология персонажей. Действующие лица. Персонаж и герой.
Поспелов. 159.
Чернец. 245 – 247.
3. Структура героя: герой и характер; герой и тип.
Белецкий. 274 – 280.
Чернец. 247 – 250.
4. Психологизм
Поспелов. 161 – 165.
Чернец. 313 – 328.
5. Статические и динамические характеристики персонажа
1) Портрет; Есин. 76 – 79.
2) Имя;
3) Поступки (взаимоотношения с другими персонажами): см. Сюжет
4) Чернец (Поведение персонажа). С. 261 – 278.
5) Речь (формы и стиль речи). Поспелов. 165 – 167.
6) Художественные детали. См. Предметно-вещный мир произведения
6. Автор и герой: См. Автор
7. Система персонажей.
Поспелов. С. 169 – 161.
Чернец. 252 – 260.
Задания
Доклад: «Структура литературного героя» по книге: Гинзбург Л.Я. О литературном герое. Л.,
1979. С. 89 – 149.
Составить план доклада.
Дома: Дать письменную характеристику одного из персонажей рассказа И.А. Бунина
«Чистый понедельник».
Занятие № 8.
Тема 12. Сюжет и фабула в художественном произведении
Вопросы для обсуждения
1. Жизненный материал и художественный сюжет: Сюжет и фабула, Источники сюжетов
Выготский. С. 288 – 292 (конспект – проверка конспекта)
Томашевский. С. 180 – 182. (конспект – проверка конспекта)
Есин. С. 148 – 149.
2. Конфликт как основа сюжета: сюжетообразующее событие, типы конфликта
Лотман. С. 292 – 294 (конспект – проверка).
Поспелов С. 169 – 172.
Есин. С. 142 – 145.
3. Композиция сюжета
Элементы (компоненты) сюжета – завязка, развязка, ход действия, кульминация,
предыстория, экспозиция, пролог, эпилог.
Есин. С. 145 – 147.
Поспелов. 175 - 178
4. Внесюжетные элементы.
Есин. С. 149 – 150.
5. Элементы композиции сюжета, Типы композиционных связей.
Поспелов. 178 – 181.
Есин. С. 148 – 149.
6. Типы сюжетов.
Сюжеты хроникальные и концентрические. Поспелов. 172 – 175.
Сюжеты динамические – адинамические. Есин. 147 – 148.
Традиционное и неканонические сюжетосложение (историчность сюжета). Перипетия.
Чернец / Хализев. С. 381 – 392. Сообщение.
Задание
Все ответы построить с опорой на текст рассказа И.А. Бунина «Темные аллеи».
Литературоведческий диктант по терминологии.
Занятие № 9.
Тема 13-14. Художественное время и художественное пространство
Вопросы для обсуждения
1. Пространственный образ мира и способы его создания.
Чернец. 47 – 62.
Есин. 97 – 105. На выбор.
2. Временной образ мира и способы его создания.
Чернец. 47 – 62.
Есин. 97 – 105. На выбор.
Сделать два конспекта одной статьи (Чернец). Проверка конспектов.
3. Хронотоп, содержание категории.
Бахтин. 141 – 146. Конспект.
Задание
Доклад. Ю.М. Лотман. Художественное пространство в прозе Гоголя // Лотман Ю.М. В
школе поэтического слова. Пушкин. Лермонтов. Гоголь. М., 1988.
Литературоведческий диктант по терминологии: Чернец. 2004 С. 182.
Занятие проводится на материале рассказа А.П. Чехова «После театра».
Занятие № 10.
Тема 15. Предметно-вещный мир литературного произведения
Вопросы для обсуждения
1. Мир литературного произведения (повторение)
Чернец. С. 191 – 202
Деталь и подробность
Добин. 301 – 303.
2. Условность понятия «вещь» в художественном произведении.
3. Функции вещного образа в литературном произведении.
4. Особенности изображения вещи в литературных родах и жанрах. Историчность вещи.
Номинации вещей. Вещь как символ. Признаки художественного предмета.
Чернец. С. 37 – 47.
Белецкий. 295 – 298.
Задание
Анализ предметно-вещного мира в рассказе И.А. Бунина «Солнечный удар» с опорой на
основные литературоведческие понятия:
Художественный предмет, его отличие от обыденного предмета. Предметные детали в
произведении. Деталь и подробность. Пейзаж, интерьер, портрет. Психологическая деталь.
Историзм вещи в литературном произведении. Способы репрезентации художественного
предмета. Тип литературного творчества по отношению к художественному предмету.
Занятие № 11.
Тема 16. Субъектная организация литературного произведения
Вопросы для обсуждения
1. Автор биографический. Чернец. С. 11 – 21.
2. Автор художественный: автор – повествователь, его типы (неличный повествователь,
личный повествователь, рассказчик).
3. Повествователь и субъекты речи. Чернец. 279 – 296. Гуковский. 303 – 304.
4. Субъект речи и субъект сознания.
Точка зрения. Чернец. 425 – 431.
5. Методика анализа повествовательной структуры.
Корман Б.О. Изучение текста художественного произведения. М., 1972.
1 – 2 вопрос. С. 9 – 19.
Другие вопросы: С. 32 – 50.
5 вопрос. 21 – 31.
Бахтин. 146 – 149.
Виноградов. 192.
Задание
Анализ субъектной организации рассказа А.П. Чехова «Человек».
Занятие № 12.
Тема 17. Анализ эпического произведения (рассказ И.А. Бунина «Холодная осень»)
План анализа эпического произведения
1. Тема произведения (отметьте детали, которые помогли вам определить тему:
ключевые слова, мотивы (Б.В. Томашевский), образы, авторские рассуждения).
Прокомментируйте значение рамочных компонентов текста, укажите их функции.
2. Особенности построения сюжета: компоненты сюжета (завязка, ход действия,
кульминация, развязка – если они есть), последовательность основных компонентов.
Соотношение сюжета и фабулы. Покажите, какое из событий является сюжетообразующим,
то есть изменяет картину мира в произведении, определяет ход действия. Какое значение
имеет событие для понимания позиции автора? Назовите основные сюжетные мотивы. Как
они соотносятся (система мотивов)?
3. Пространственные особенности текста. Отметьте, где происходит действие, как
изменяется образ мира. Укажите, с какой физической точки зрения изображен мир
(пространственные планы: панорамное изображение, крупный план, подвижная –
неподвижная картина мира, внешнее – внутреннее пространство и др.). Охарактеризуйте
особенности пейзажа (интерьера), покажите, как пространственные образы связаны с
действием, состоянием героев, повествователем. Типы пространства. Ценностное значение
пространственных образов (пространственные образы как выражение непространственных
отношений).
4. Предметные детали в произведении. Отметьте наиболее важные предметные
образы. Покажите, какое они имеют значение, как связаны с героями и повествователем.
5. Временные особенности текста. Покажите, как соотносятся время действия и время
рассказывания. Как выражено в тексте движение времени? Типы художественного времени,
значение временных образов. Охарактеризуйте лексику с временным значением. Основные
хронотопы текста.
6. Система персонажей и основной конфликт. Найдите главного героя, покажите, из
чего складывается его образ, статическая и динамическая характеристика (имя, портрет,
жесты, речевая характеристика, восприятие героя другими персонажами). Как соотносится
образ главного героя с другими персонажами произведения? Как выражено отношение к
нему автора?
8. Повествователь в тексте. Определите тип повествователя, покажите, как изменяется
его точка зрения. Повествование как сообщение о событиях и повествование как способ
связи речевых компонентов текста. Соотношение физической, идеологической,
психологической и ценностной точек зрения повествователя (можно показать на одном
фрагменте текста). Охарактеризуйте речь повествователя, найдите в ней приемы
художественной изобразительности. Покажите значение тропов (метафор, символов,
эпитетов и др.). Отметьте особенности построения предложений. Если есть, покажите
ритмическую организацию текста. «Чужое слово» в речи повествователя и героев, его
функции.
9. Соотношение повествователя и автора в тексте. Попробуйте логически определить
специфику структуры данного текста.
Занятие № 13.
Тема 19. Основы стихосложения
Вопросы для обсуждения
1. Метр и ритм, их различие.
2. Системы русского стихосложения.
3. Силлабо-тоническая система: понятие стопы, виды стоп и размеров, методики
определения стихового размера, смешанные размеры.
4. Тоническая система стихосложения: дольник, тактовик, акцентный стих.
5. Рифма, ее виды.
6. Строфа, разновидности строф.
7. Верлибр как система минус-приемов.
Литература
Чернец. 364–381.
Поспелов. 293–325
Задание
Тестирование: определение стихотворного размера в предложенных текстах.
Подобрать примеры стихотворных размеров из произведений 1-2 поэтов.
Занятие 14.
Тема 20. Стиль художественного текста. Поэтический язык
Вопросы для обсуждения
1. Поэтический язык, его отличие от литературного языка
Чернец. 512–528: собеседование по основным положениям статьи (конспект для проверки).
2. Поэтические тропы.
Задание. Карточки с примерами видов художественной иносказательности (на материале
творчества одного автора).
Тесты: определение вида тропа и объяснения способа его образования.
Чернец. 336–350.
Поспелов. 245–273 (для справок).
3. Фигуры речи в поэтическом произведении.
Поспелов. 273–293 (для справок).
Чернец. 442–446.
Задание
Особенности поэтического языка в стихотворении О. Мандельштама «В игольчатых чумных
бокалах…» (контрольная работа).
Занятие № 15.
Тема 24. Лирика и лирические жанры
Вопросы для обсуждения
1. Родовые свойства лирики, ее отличие от эпоса и драмы.
Чернец. 133–140.
2. Лирические жанры. Эволюция жанровой системы лирики.
Сквозников. 420–421.
3. Субъектная организация лирического произведения.
Чернец. 141–153 (конспект: развернутый и краткий).
Задание
Тесты по определению типа лирического субъекта.
Материал для работы на занятии – стихотворение А.С. Пушкина «Когда за городом задумчив
я брожу…».
Занятие № 16-17.
Тема 25. Анализ лирического произведения.
А. Ахматова «Последняя роза». И.Ф. Анненский. Кэк-уок на цимбалах
План анализа лирического текста
Тема произведения (отметьте детали, которые помогли вам определить тему:
ключевые слова, мотивы (Б.В. Томашевский), образы). Прокомментируйте значение
рамочных компонентов текста, укажите их функции.
Композиция стихотворения.
Принципы членения текста: метрико-ритмическое членение, синтаксическое,
тематическое. Покажите, как соотносятся части текста.
Особенности стиховой композиции.
Звуковая организация текста.
Грамматический уровень поэтического текста.
Лексический уровень.
Образ мира в поэтическом тексте.
Пространственные особенности текста. Отметьте, где происходит действие, как
изменяется образ мира. Укажите, с какой физической точки зрения изображен мир
(пространственные планы: панорамное изображение, крупный план, подвижная –
неподвижная картина мира, внешнее – внутреннее пространство и др.). Охарактеризуйте
особенности пейзажа (интерьера), покажите, как пространственные образы связаны с
действием, состоянием героев, повествователем. Типы пространства. Ценностное значение
пространственных образов (пространственные образы как выражение непространственных
отношений).
Временные особенности текста. Покажите, как соотносятся время действия и время
рассказывания. Как выражено в тексте движение времени? Типы художественного времени,
значение временных образов. Охарактеризуйте лексику с временным значением. Основные
хронотопы текста.
Лирический субъект в поэтическом тексте. Определите тип лирического субъекта.
Покажите, как изменяется его состояние. Стихотворение как метафора состояния
лирического субъекта.
Занятие № 18.
Тема 26. Драма и жанры драмы
Вопросы для обсуждения
1. Драма как литературный род, ее предмет и способы изображения мира.
2. Жанровая характеристика драмы.
3. Поэтические формы драмы. Ход действия и сценическая условность.
«Душа драмы - конфликт». Пространственно-временная структура.
4. Характеры и предлагаемые обстоятельства. Диалог слова автора и героя.
Чернец. 87–94.
Задание
Хализев В.Е. Драма как род литературы. М., 1986 (сообщения).
8. Примерная тематика курсовых работ.
Курсовые работы не предусмотрены учебным планом.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов.
9.1. Планирование самостоятельной работы студентов
Таблица4.
№
Модули и темы
Модуль 1
1.1 Литературоведение как
система дисциплин
1.2
Методические основы
работы литературоведа
1.3
Эстетическая природа
литературы
Художественность как
эстетическая категория.
Модусы художественности
1.4
1.5
Виды СРС
обязательные
дополнительны
е
Проработка лекций;
Решение
ситуативных задач на
основе лекционного
материала
Чтение обязательной
литературы;
Составление
библиографического
списка, глоссария;
Создание вторичных
текстов;
Реферирование
источников
Проработка лекций
Знакомство с
содержанием
электронных
источников
Проработка лекций
Чтение обязательной
литературы;
Составление
докладов,
сообщений;
Самоконтроль
и
Чтение
дополнительной
литературы
Неделя
семестр
а
Объем
часов
Кол-во
баллов
1
2
0-2
1
2
0-4
2
2
0-1
2
2
0-1
3
2
0-4
1.6
Образная природа
литературы.
Художественный образ
Коммуникативная природа
искусства. Знак. Структура
художественного текста:
уровни структуры
1.8 Категория автора в
литературоведении
1.9 Содержание и форма
литературного
произведения.
Содержательность
художественной формы.
Тематика, проблематика,
идейно-эмоциональная
оценка
Всего по модулю 1:
Модуль 2
2.1 Картина мира литературного
произведения
1.7
2.2
Система персонажей
литературного
произведения. Герой –
персонаж – характер
2.3
Сюжет и фабула в
художественном
произведении. Композиция
сюжета. Мотив
2.4
Художественное
пространство
2.5
Художественное время.
Хронотоп.
2.6
Предметно-вещный мир
литературного произведения
2.7
Субъектная организация
литературного
произведения. Типы
повествователя.
2.8
Анализ эпического
взаимоконтроль на
коллоквиуме
Чтение обязательной
литературы,
реферирование
источников;
Решение
исследовательских
задач
Проработка лекций
Проработка лекций
Чтение обязательной
литературы;
Упражнения
на
решение проблем;
Создание
«вторичного текста»
(эссе)
3
2
0-4
4
2
0-1
5
2
0-1
4-5
4
0-4
20
Чтение обязательной
литературы,
реферирование
источника
Проработка лекций;
Чтение обязательной
литературы;
Составление
глоссария (тест)
Чтение обязательной
литературы;
Составление
глоссария (тест);
Решение
ситуационных задач
(микроанализ текста)
Чтение обязательной
литературы;
Реферирование
источника
Чтение обязательной
литературы;
Реферирование
источника
Чтение обязательной
литературы;
Решение
типовых
задач на выявление
семантики
художественной
детали
Чтение обязательной
литературы;
Создание
«вторичных текстов»
(эссе)
Решение
22
Чтение
дополнительной
литературы
6
Чтение
дополнительной
литературы
(доклад)
6-7
2
0-4
Чтение
дополнительной
литературы
7-8
4
0-4
9
4
0-2
9
3
0-2
Чтение
дополнительной
литературы;
10
3
0-4
Чтение
дополнительной
литературы;
11
4
0-4
Чтение
12
4
0-8
0-4
произведения
2.9
2.1
0
Поэзия и проза
Основы стихосложения.
Метр и ритм. Стиховые
системы
Всего по модулю 2:
Модуль 3
3.1 Стиль художественного
текста.
Поэтический язык
3.2
Текст, контекст, интертекст
3.3
3.4
Роды и жанры литературы
Эпос и жанры эпоса
3.5
Лирика и лирические жанры
3.6
Анализ лирического
произведения
3.7
Драма и жанры драмы
3.8
Литературный процесс.
Направление, течение,
школа
Итоговое тестирование
Контрольная работа
исследовательских
задач по уровневому
анализу лирического
текста;
упражнения
на
решение
проблем
(семантика
поэтического мотива)
Проработка лекций
Чтение обязательной
литературы
Составление
глоссария;
Решение типовых
задач по
определению
поэтического
размера
дополнительной
литературы;
Знакомство
с
материалами
сайтов
по
истории русской
поэзии
Знакомство
содержанием
электронных
источников
с
12
13
2
2
32
Проработка лекций
Составление
глоссария
Проработка лекций
Составление
глоссария (тест);
Решение типовых
задач по
установлению
претекста
Проработка лекций
Чтение обязательной
литературы
Чтение обязательной
литературы;
Чтение обязательной
литературы;
решение
исследовательских
задач (контрольная
работа);
упражнения
на
решение проблем
Чтение обязательной
литературы
Создание вторичных
текстов (эссе)
Проработка лекций
Упражнения на
решение типовых
задач
Решение
исследовательских
Знакомство с
содержанием
электронных
источников
0-1
0-5
0-38
14
2
0-5
14-15
2
0-1
15
16
2
2
0-1
0-1
Знакомство
с
содержанием
электронных
источников по
статистическим
методам
исследования
поэзии
Чтение
дополнительной
литературы
16
2
0-4
17
4
0-8
Чтение
дополнительной
литературы
18
4
0-4
18
2
0-1
17
0-7
18
0-8
задач
Всего по модулю 3:
ИТОГО:
20
72*
0-40
0-100
* Самостоятельная работа, включая иные виды контактных работ.
9.2. Собеседование по текстам лекций (проработка лекций)
Темы 1, 3, 4, 7, 8, 18, 20, 21, 22-26, 27.
9.3.Библиографическое описание и аннотация энциклопедической статьи
Тема 2.
Структура аннотации
- библиографическое описание;
- текст аннотации, состоящий из следующих аспектов содержания первичного документа:
сведения об авторе;
сведения о форме (жанре) первичного документа;
предмет, объект или тема первичного документа;
время и место исследования;
характеристика содержания первичного документа;
причины переиздания и отличительные особенности данного издания;
целевое и читательское назначение первичного документа.
Источник: http://sch197.minsk.edu.by/sm.aspx?uid=134667
7.2 Конспектирование обязательной и дополнительной литературы
Все темы (см. планы лабораторных занятий)
Искусство
правильного
конспектирования
//
Сайт
«HelpEducation.ru».
http://www.helpeducation.ru/publication18.3.htm
Из книги Варламова А. Я.Методические указания по выполнению письменных работ в виде
конспектов, рефератов, курсовых работ. - Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2005. - 28 с.
9.4.Контрольная работа
Темы 17, 26 (тематику промежуточных контрольных работ см. в планах лабораторных
занятий)
9.5.Тест на знание литературоведческой терминологии
Темы 11, 12, 20
Терминологический минимум:
сравнение, метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха, перифраза, эвфемизм,
гипербола, литота, ирония; параллелизм, инверсия, анафора, эпифора, стык, эллипсис,
бессоюзие, многосоюзие
силлабический стих, ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест, пеон, дольник, тактовик,
акцентный стих, рифма: точная, неточная, бедная, богатая, мужская, женская,
дактилическая, смежная, перекрестная, кольцевая; белый стих, верлибр
контекст, чужое слово, цитата, реминисценция, аллюзия, пародия, эпиграф, метатекст,
гипертекст
9.6.. Коллоквиум (тема 5)
Конспект статьи В.И. Тюпы «Художественность» (Чернец. 463–482).
Подобрать примеры к каждому типу модуса художественности.
Коллоквиум. Сообщение по одному из разделов статьи: устный анализ одного произведения
в рамках модуса художественности (на выбор).
9.7. Реферирование источников (см. задания к лабораторным занятиям по темам 6, 10, 13,
14).
9.8.. Создание встречных текстов – эссе (темы 9, 16, 26).
Тематика эссе
1) Различие в применении терминов тематика, проблематика, идейно-эмоциональная
оценка (на материале повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка»).
2) Различие в применении терминов автор-повествователь, собственно автор,
лирическое «я», лирический герой, ролевой герой (С.Н. Бройтман) на материале ранней
поэзии А. Ахматовой.
3) Соотношение понятий «драма» и «театральность».
9.9.. Комплексные ситуационные задания
Тема 1: Предметный (реальный) комментарий к художественному тексту.
Темы 2, 12, 15, 19, 20: см. задание к лабораторным занятиям № 1, № 8, № 10, № 13, № 14.
9.10. Работа с электронными ресурсами
Тема 2. Знакомство с электронными библиотеками, подбор ссылок.
Тема 24. Характеристика сайтов, посвященных русской поэзии и творчеству отдельных
поэтов.
9.11. Литература для углубленного изучения и подготовки к лабораторным занятиям
Введение в литературоведение /Под ред. Г.Н. Поспелова. М., 1988.
Введение в литературоведение: Литературное произведение: основные понятия и термины
/Под ред. Л.В. Чернец. М., 2000.
Введение в литературоведение: Учебник для вузов / Под ред. Л.В. Чернец. М., 2004.
Введение в литературоведение. Хрестоматия/Под ред. П.А. Николаева. М., 1988.
Введение в литературоведение. Хрестоматия/Под ред. П.А. Николаева. М., 1997.
Теоретическая поэтика: понятия и определения. Хрестоматия/Под ред. Н.Д. Тамарченко. М.,
2001.
Федотов О.И. Введение в литературоведение. М., 1998.
Тамарченко Н.Д. Теория литературных родов и жанров. Эпика. Тверь, 2001.
Жирмунский В.М. Введение в литературоведение: Курс лекций. СПб., 1996.
Жирмунский В.М. Поэтика русской поэзии. СПб., 2001.
Веселовский А.Н. Историческая поэтика. М., 1989.
Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика. М., 2001.
Волков И.Ф. Теория литературы. М., 1995.
Хализев В.Е. Теория литературы. М., 2000.
Тюпа В.И. Аналитика художественного (Введение в литературоведческий анализ). М., 2001.
Лейдерман Н.Л., Барковская Н.В. Теория литературы (вводный курс). Екатеринбург, 2002.
Есин А.В. Принципы и приемы анализа литературного произведения. Учебное пособие. М.,
2000.
Эсалнек А.Я. Основы литературоведения. Анализ художественного произведения. Учебное
пособие. М., 2001.
***
Анализ художественного текста: Лирическое произведение: Хрестоматия / Сост. и примеч.
Д.М. Магомедовой, С.Н. Бройтмана. М., 2005.
Бахтин М.М. Автор и герой в эстетической деятельности//Бахтин М.М. Литературнокритические статьи. М., 1986.
Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. М., 1975.
Борев Ю.Б. Эстетика: В 2-х т. Смоленск, 1997.
Выготский Л.С. Психология искусства. СПб., 2000.
Гаспаров М.Л. О русской поэзии. Анализы, интерпретации, характеристики. М., 2001.
Гаспаров М.Л. Очерк истории русского стиха. М., 2000.
Гаспаров М.Л. Русский стих начала XX века в комментариях. М., 2001.
Гачев Г.Д. Содержательность художественных форм. Эпос, лирика, театр. М., 1969.
Гинзбург Л.Я. О лирике. Л., 1974.
Гинзбург Л.Я. О литературном герое. Л., 1979.
Гинзбург Л.Я. О психологической прозе. Л., 1971.
Гиршман М.М. Литературное произведение. Теория и практика анализа. М., 1991.
Горшков А. Русская словесность. М., 1995.
Добин Е. Сюжет и действительность. Л., 1981.
Драгомирецкая Н.В. Форма и содержание литературного произведения //Литература в
школе. 1987. №1.
Жирмунский В.М. Теория стиха. Л., 1975.
Жолковский А.К. Блуждающие сны и другие работы. М., 1994.
Жолковский А.К. Избранные статьи о русской поэзии: Инварианты, структуры, стратегии,
интертексты. М., 2005.
Зарубежная эстетика и теория литературы XIX-XX вв. М., 1987.
Илюшин А.А. Русское стихосложение. М., 1988.
Кожинов В.В. Как пишут стихи. М., 1970.
Корман Б.О. Изучение текста художественного произведения М., 1972.
Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста //Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии. СПб., 2001.
Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. Л., 1972.
Манн Ю.В. Автор и повествователь //Известия ОЛЯ АН СССР. 1991. № 1.
Потебня А.А. Теоретическая поэтика. М., 1990.
Практикум по жанровому анализу литературного произведения: Сборник /Под ред. Н.Л.
Лейдермана. Екатеринбург, 2001.
Топоров В.Н. Миф. Ритуал. Символ. Образ: Исследования в области мифопоэтического:
Избранное. М., 1995.
Хализев В.Е. Драма как род литературы (Поэтика, генезис, функционирование). М., 1986.
Хейзинга Й. Homo ludens. М., 1992.
Эсалнек А.Я. Основы литературоведения. Анализ художественного текста: Учеб. пособие.
М., 2004.
Эстетика и теория искусства XX века: Учеб. пособие / Отв. ред. Н.А. Хренов, А.С. Мигунов.
М., 2005.
Эткинд Е.Г. Проза о стихах. СПб., 2001.
Справочная литература.
Литературный энциклопедический словарь. М., 1987 (ЛЭС).
Краткая литературная энциклопедия: В 9 т. М., 1962-1978 (КЛЭ).
Квятковский А. Поэтический словарь. М., 1996.
Словарь литературоведческих терминов /Под ред. Тимофеева. М., 1974.
Современное зарубежное литературоведение (страны Западной Европы и США): Концепции,
школы, термины: Энциклопедический справочник. М., 1996.
Корман Б.О. Литературоведческие термины по проблеме автора. Ижевск, 1982.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + +
+
+
+
+
+ +
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+ +
+ +
+ +
+ +
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Б.1.В.ОД.17
Б.1.В.ОД.16
Б.1.В.ОД.15
Б.1.В.ОД.14
Б.1.В.ОД.13
Б.1.В.ОД.12
Б.1.В.ОД.11
Б.1.В.ОД.10
Б.1.В.ОД.9
Б.1.В.ОД.8
Б.1.В.ОД.7
Б.1.В.ОД.5
Б.1.В.ОД.6
Б.1.В.ОД. 2
Б.1.В.ОД.3
Б.1.В.ОД.4
Б.1.В.ОД.1
Активные процессы в
Б.1.В.ОД.1
совр. русск. языке
Художественный
мир
8.1
Б.1.В.ОД.1
писателя
8
Риторика
Современная российская
литература
Современная зарубежная
литература
Иностранный
язык
в
профессиональной сфере
Современный славянский
язык
Практикум по стилевому
анализу литературы
народов России
Русская диалектология
Филологический анализ
текста
Основы филологии
+ +
+ +
Теория литературы
предпринимательской
деятельности
Основы экологии
Менеджмент и аудит
инновац. проц-ов в
филолог. образовании
Общее языкознание
культуры
Экология культуры
Менеджмент
Основы
Б.1.Б.20
Б.1.Б.19
Б.1.Б.18
Б.1.Б.17
Б.1.Б.16
Б.1.Б.15
Б.1.Б.14
Б.1.Б.13
Б.1.Б.12
Б.1.Б.11
Б.1.Б.10
Б.1.Б.9
Б.1.Б.8
Б.1.Б.7
Б.1.Б.6
Б.1.Б.5
Б.1.Б.4
+
+
Экономика
Персональный компьютер
для филолога
Безопасность
жизнедеятельности
Введение в языкознание
Введение в
литературоведение
Введение в теорию
коммуникации
Классические языки
Введение в
спецфилологию
Современный
русский
язык
История русского языка
История зарубежной
литературы
Практикум по русскому
стихосложению
История русской
литературы
Стилистика и культура
речи русского языка
Русское устное народное
творчество
История литературной
критики
Физическая культура
Прикладная физическая
культура
История
мировой
Б.1.Б.3
Иностранный язык
Б.1.Б.1
Б.1.Б.2
Общекультурные
компетенции
ОК-1
ОК-2
ОК-5
ОК-6
ОК-7
ОК-10
Общепрофессионал
ьные компетенции
ОПК-1
ОПК-3
ОПК-4
ОПК-5
ОПК-6
Философия
Дисциплины
История
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из
матрицы компетенций)
+
+
+
+
+
+
+
Дисциплины
Общекультурные
компетенции
ОК-1
ОК-2
ОК-5
ОК-6
ОК-7
ОК-10
Общепрофессиональные компетенции
ОПК-1
ОПК-3
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + +
+ + +
+
+
+ + +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Б.2.П.1
Б.3
+
+
+
+
+
+
+
+
Б.2.Н.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Научноисследовательская
Производственная
работа
практика
Государственная
итоговая аттестация
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
2
Б.2.У.1
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Учебная практика
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Теория речевых жанров
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
.1
Б.1.В.ДВ.11.
2
Б.1.В.ДВ.12.
1
Б.1.В.ДВ.12.
2
Б.1.В.ДВ.13.
1
Б.1.В.ДВ.13.
2
Б.1.В.ДВ.14.
1
Б.1.В.ДВ.14..
2
Б.1.В.ДВ.15.
1
Б.1.В.ДВ.15.
2
Б.1.В.ДВ.16.
1
Б.1.В.ДВ.16.
2
Б.1.В.ДВ.17.
1
Б.1.В.ДВ.17.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
2
Б.1.В.ДВ.8.
1
Б.1.В.ДВ.8.
2
Б.1.В.ДВ.9.
1
Б.1.В.ДВ.9.
2
Б.1.В.ДВ.10
.1
Б.1.В.ДВ.10
.2
Б.1.В.ДВ.11
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1
Б.1.В.ДВ.6.
2
Б.1.В.ДВ.7.
1
Б.1.В.ДВ.7.
Б.1.В.ДВ.1.
1
Б.1.В.ДВ.1.
2
Б.1.В.ДВ.2.
1
Б.1.В.ДВ.2.
2
Б.1.В.ДВ.3.
1
Б.1.В.ДВ.3.
2
Б.1.В.ДВ.4.
1.
Б.1.В.ДВ.4.
2
Б.1.В.ДВ.5.
1
Б.1.В.ДВ.5.
2
Б.1.В.ДВ.6.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
русского языка
Детская литература
Сравнительносопоставительное
Мифопоэтика русской
языкознание
литературы
Новации с современной
русской речи
Литературное мастерство
Лингвистическое
краеведение
Литературное краеведение
Западноевропейская
поэзия в русском контексте
Дискурсивные практики
русской речи
Актуальные проблемы
ономастики
Жанрово-стилевое
своеобразие американской
Зарубежная
драматургиилитература в
системе филологического
Проблемы
исторической
образования
лексикологии и
лексикографии
Текстология в историколитературном процессе
Лингводокументоведение
Классический английский
роман
Русская историческая
контактология
Актуальные проблемы
Интернет-коммуникации
История
литературоведческой
науки
Литературная сказка в
западной
традиции
Теория
и история
рекламного и PR-текста в
лингвист. аспекте
Страноведение
Лингвокультурология
Русская культура Нового
времени и христианская
традиция
Интернет-ресурсы и
лексикография
Русская литература в
зарубежной рецепции
Этнолингвистика
Русский классический
роман: типология жанра
Основы корректуры и
редактирования текста
Историческая поэтика
Методика преподавания
русской литературы
Язык и право: аспекты
юрислингвистики
Методика преподавания
Профессиональные
компетенции
ПК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-4
ПК-7
ПК-9
ПК-11
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + +
+ + +
+ + +
+
+
+
ОПК-4
ОПК-5
ОПК-6
Профессиональные
компетенции
ПК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-4
ПК-7
ПК-9
ПК-11
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + +
+ + +
+ + +
+
Код
компетенц
ии
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал
оценивания
Таблица 5
ОК-1
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый (удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный (отл.)
91-100 баллов
Знает основные исторически
сложившиеся
типы
мировоззрения,
имеет
представление об основных
философских категориях, о
проблемах
мышления,
логики и языка. Умеет при
консультативной поддержке
анализировать и оценивать
мировоззренческие позиции
окружающих, использовать
методы
философского
познания
в
профессиональной области.
Владеет
начальными
навыками
применения
философских
знаний
в
учебной
и
научной
деятельности, методами и
формами
проведения
научных
исследований,
подготовки и написания
научных статей, проведения
дискуссий,
обзоров
по
изучаемой дисциплине.
Имеет
представление
о
сущности
мировоззрения как обобщенной системы
взглядов человека (общества) на мир, на
свое собственное место в нем. Знает
исторически
сложившиеся
типы
мировоззрения, основные философские
категории
и структуру философского
знания. Обладает базовой информацией о
сущности
философии
как
системы
основополагающих
идей
в
составе
мировоззрения человека и общества; о
специфике и содержании профессионально
значимых философских проблем. Умеет
(при
консультативной
поддержке)
анализировать
и
оценивать
мировоззренческие позиции окружающих
и
раскрывать
смысл
выдвигаемых
мировоззренческих
идей.
В
силах
обобщать и систематизировать научную
информацию; определять профессионально
значимые философские проблемы и
использовать
методы
философского
познания в профессиональной области.
Владеет основными методами решения
социальных,
этических
и
профессиональных проблем; приемами
системного
анализа
и
создания
профессионально-ориентированных
проектов.
Знает сущность мировоззрения как обобщенной
системы взглядов человека (общества) на мир, на свое
собственное место в нем и исторически сложившиеся
типы мировоззрения. Понимает сущность философии
как системы основополагающих идей в составе
мировоззрения
человека
и
общества.
Имеет
представление об основных философских категориях
и структуре философского знания. Знает специфику и
содержание профессионально значимых философских
проблем, проблему мышления, логики и языка;
критерии научности.
Умеет самостоятельно
анализировать и оценивать мировоззренческие
позиции
окружающих,
раскрывать
смысл
выдвигаемых мировоззренческих идей. Свободно
определяет профессионально значимые философские
проблемы; обобщает и систематизирует научную
информацию. Способен самостоятельно находить
новые пути и методы исследования; использовать
методы философского познания в профессиональной
области. Владеет методами решения социальных,
этических и профессиональных проблем, приемами
системного анализа и создания профессиональноориентированных проектов. Обладает навыками
применения знаний в учебной и научной деятельности,
методами
и
формами
проведения
научных
исследований, подготовки и написания научных
статей, проведения дискуссий, обзоров по изучаемой
дисциплине.
Виды
занятий
Оценочные
средства
Лекции,
лабораторн
ые занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Анализ
текста
Экзамен
ОК-2
Имеет общее представление
об основных этапах и
закономерностях
исторического
развития
общества. Знает сущность и
содержание
понятия
«гражданская позиция» и
основы научных знаний для
формирования гражданской
позиции.
Умеет
при
консультативной поддержке
анализировать
основные
этапы
и закономерности
исторического
развития
общества с точки зрения
формирования гражданской
позиции; интерпретировать
факты
и
явления
общественной
жизни
и
языка
на
основе
исторического
материала.
Владеет
начальными
навыками, позволяющими
искать
пути
решения
общечеловеческих задач и
навыками
формирования
гражданской позиции.
Имеет общее понимание важнейших
этапов и закономерностей исторического
развития общества; сущность и содержание
понятия «гражданская позиция». Обладает
основами
научных
знаний
для
формирования
гражданской позиции.
Имеет представление об
основных
направлениях
отечественной
научной
мысли,
связанных
с
решением
общегуманитарных и общечеловеческих
задач. Умеет анализировать
основные
этапы и закономерности исторического
развития общества с точки зрения
формирования
гражданской
позиции;
интерпретировать факты и явления
общественной жизни и языка на основе
исторического материала. Может при
соответствующей
консультативной
поддержке использовать исторический
материал для анализа и объективной
оценки фактов
и явлений языка;
определять связь полученных знаний по
истории развития общества со спецификой
и основными сферами профессиональной
деятельности.
Владеет
базовой
информацией об основных направлениях
отечественной научной мысли, связанных с
решением
общегуманитарных
задач.
Обладает
сведениями
о
влиянии
исторических
событий
на
развитие
гражданского общества, культуры и языка.
Знает
важнейшие
этапы
и
закономерности
исторического
развития
общества;
основные
направления отечественной научной мысли, связанные
с решением общегуманитарных и общечеловеческих
задач. Имеет глубокие знания в области историкокультурного развития человека и человечества. Имеет
представление о сущности и содержании понятия
«гражданская позиция», об основах научных знаний
для формирования гражданской позиции и основных
механизмах
социализации
личности.
Знает
исторические школы и современные концепции в
филологии. Умеет анализировать основные этапы и
закономерности исторического развития общества с
точки зрения формирования гражданской позиции;
интерпретировать факты и явления общественной
жизни и языка на основе исторического материала.
Способен использовать исторический материал для
анализа и объективной оценки фактов и явлений
языка; определять связь полученных знаний по
истории развития общества со спецификой и
основными сферами профессиональной деятельности.
Может
решать
исследовательские
задачи,
ориентированные на анализ научной и научнопрактической литературы в области истории. Владеет
информацией
об
основных
направлениях
отечественной научной мысли, связанных с решением
общегуманитарных задач; сведениями о влиянии
исторических событий на развитие гражданского
общества, культуры и языка. Обладает навыками
самостоятельного,
критического
мышления,
позволяющего
искать
пути
решения
общечеловеческих задач; навыками формирования
гражданской позиции.
Лекции,
лабораторн
ые занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Анализ
текста
Экзамен
ОК-5
Имеет общие представления
о системе норм русского и
иностранного языка как
средства личного и делового
общения. Ориентируется в
экстралингвистических
и
языковых
особенностях
функциональных
стилей.
Владеет
начальными
навыками
профессиональной
и
межкультурной
коммуникации, принципами
и приемами редактирования
текстов разных стилей и
жанров,
одним
из
иностранных языков на
уровне, необходимом для
решения профессиональных
задач.
Умеет грамотно,
стилистически
и
терминологически
точно
излагать результаты своих
профессиональных занятий
на русском и на основном
изучаемом
иностранном
языке применительно к
разной
ситуации
и
аудитории как с научными,
так и с просветительскими
целями;
отбирать
и
организовывать
языковые
средства в соответствии с
задачами коммуникации.
Имеет общее понимание принципов
профессиональной
и
межкультурной
коммуникации. Знает специфику норм
языка как средства личного и делового
общения. Владеет основными навыками
самостоятельной работы с конкретными
текстами,
принципами
и
приемами
редактирования текстов разных стилей и
жанров. Умеет представлять результаты
своей работы для других специалистов,
отстаивать
свои
позиции
в
профессиональной
среде,
находить
компромиссные
и
альтернативные
решения;
использовать
знания
иностранного языка в профессиональной
деятельности
и
в
межкультурной
коммуникации.
Имеет глубокие знания об основах профессиональной
и межкультурной коммуникации, свободно пользуется
навыками общения на русском и иностранном языках.
Владеет устойчивыми навыками ведения научной и
общекультурной дискуссий на русском и иностранном
языках, нормами и средствами выразительности
русского и иностранного языка, письменной и устной
речью в процессе личностной и профессиональной
коммуникации, при подготовке научных публикаций;
готов
к
активному
общению
в
научной,
производственной и социально-общественной сферах
деятельности. Умеет: самостоятельно решать задачи
профессиональной
коммуникации,
способен
осуществлять
деловое
общение:
публичные
выступления, переговоры, проведение совещаний,
деловую переписку, электронные коммуникации.
Лекции,
лабораторн
ые занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Анализ
текста
Экзамен
ОК-6
Имеет общее представление
об
основах
теории
коммуникации, служебном
этикете,
толерантности.
Умеет при консультативной
поддержке проектировать,
конструировать,
реализовывать
коммуникативную модель
профессиональной
деятельности.
Умеет
выявлять
этнические,
конфессиональные,
социальные и культурные
особенности
коллег.
Владеет
культурой
мышления.
Владеет
технологиями
решения
простейших
профессиональных задач с
учетом
толерантного
восприятия
членов
профессионального
коллектива.
Имеет базовые знания об основах теории
коммуникации,
служебном
этикете,
отличительных
особенностях
толерантности. Умеет самостоятельно (при
консультативной
поддержке)
проектировать,
конструировать,
реализовывать коммуникативную модель
профессиональной
деятельности,
анализировать
результативность
ее
осуществления.
Умеет
выявлять
этнические,
конфессиональные,
социальные и культурные особенности
коллег. Владеет культурой мышления,
техникой
коммуникации
в
профессиональной
сфере.
Владеет
технологиями решения профессиональных
задач
разного
уровня
с
учетом
толерантного
восприятия
членов
профессионального коллектива.
Имеет глубокие знания об основах теории
коммуникации, служебном этикете, отличительные
особенности
толерантности,
социальнопсихологические факторы интолерантности сознания.
Умеет самостоятельно проектировать, конструировать,
реализовывать
коммуникативную
модель
профессиональной
деятельности,
анализировать
результативность ее осуществления. Умеет выявлять
этнические,
конфессиональные,
социальные
и
культурные особенности коллег. Владеет культурой
мышления. Свободно владеет технологиями и
техникой коммуникации в профессиональной сфере.
Владеет технологиями проектирования и решения
профессиональных задач разного уровня с учетом
толерантного восприятия членов профессионального
коллектива.
Лекции,
лабораторн
ые занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Анализ
текста
Экзамен
ОК-7
Имеет представление об
основных
теоретических
положениях,
методологических основах
педагогики и психологии.
Умеет при консультативной
поддержке
определять
перспективы
развития
профессиональной сферы.
Владеет репродуктивными
способами познавательной
деятельности
как
фундамента
индивидуального
стиля
будущей профессии.
Имеет
общее
понимание
основных
теоретических
положений,
методологических основ педагогики и
психологии,
способов
самопознания,
методов
самообразования.
Умеет
самостоятельно (при консультативной
поддержке)
определять
перспективы
развития профессиональной сферы и
отвечать потребностям профессии и
времени;
осуществлять
действия,
направленные
на
самопознание
и
самообразование
в
процессе
профессиональной
и
креативной
деятельности. Владеет репродуктивными
способами познавательной деятельности
как фундамента индивидуального стиля
будущей
профессии,
способами
самообразования в различных сферах.
Знает
основные
теоретические
положения,
методологические основы педагогики и психологии,
способы самопознания, принципов и методов
самообразования. Умеет самостоятельно определять
перспективы развития профессиональной сферы и
отвечать потребностям профессии и времени;
осуществлять
действия,
направленные
на
самопознание и самообразование в процессе
профессиональной и креативной деятельности.
Владеет репродуктивными и творческими способами
познавательной
деятельности
как
фундамента
индивидуального
стиля
будущей
профессии,
способами и методами самообразования в различных
сферах.
Лекции,
лабораторн
ые занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Анализ
текста
Экзамен
ОК-10
Имеет общее представление
об основных положениях,
понятиях
и
категориях
современных социальных и
гуманитарных наук;
об
узловых
моментах
педагогики и психологии; о
генеральных национальнокультурных особенностях.
Умеет при консультативной
поддержке
применять
полученные
знания
в
профессиональной
деятельности при анализе
языковых единиц, работе с
текстом,
преподавании.
Владеет системой знаний
социальных и гуманитарных
наук,
включающей
представления об основных
социокультурных явлениях
в
их
национальном
многообразии.
Владеет
начальными
навыками
применения
основных
методов
и
приемов
педагогики и психологии;
рядом
приёмов
их
национальной адаптации.
Имеет
общее
понимание
основных
положений,
понятий
и
категорий
современных наук об обществе и человеке.
Знает генеральные методы социальных и
гуманитарных наук; Имеет представление
о национально-культурной специфике
педагогики
и
психологии.
Умеет
самостоятельно (при консультативной
поддержке) применять полученные знания
в профессиональной деятельности при
анализе языковых единиц, работе с
текстом, преподавании. Владеет системой
основных положений гуманитарных и
социальных
наук,
включающей
представления об основных социальных,
психологических
и
социокультурных
явлениях и закономерностях в их
национальных разновидностях. Владеет
навыками применения основных методов
педагогики и психологии; базовыми
навыками
национальной
адаптации
методов социальных и гуманитарных наук.
Знает основные положения, понятия и категории
социальных и гуманитарных наук. Знает генеральные
и частные методы наук об обществе и человеке. Знает
национально-культурную специфику, влияющую на
формирование указанных положений и методов.
Умеет самостоятельно применять полученные знания
в профессиональной деятельности при анализе
языковых единиц, работе с текстом, преподавании.
Владеет генеральными и частными методами наук об
обществе и человеке. Владеет практическими
навыками применения методов социальных и
гуманитарных наук с учётом их национальнокультурного варьирования в различных сферах
жизнедеятельности.
Лекции,
лабораторн
ые занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Анализ
текста
Экзамен
ОКП-1
Знает основные термины и
понятия
современной
филологической
науки.
Имеет общее представление
о методах исследования в
области филологии. Знает
основные этапы развития
филологии в целом, в том
числе профильной области.
Умеет при консультативной
поддержке
пользоваться
методами
современного
филологического
исследования, выделять его
основные методологические
проблемы.
Владеет
методологией
научных
исследований
в
профессиональной области,
основными
приемами
научного
исследования
текстов.
Знает основные понятия и термины
современной филологической науки. Знает
ключевые этапы развития и становления
отечественной филологии в контексте
общего развития филологической мысли.
Имеет представление о структуре и
перспективах развития филологии как
области
знаний.
Знает
важнейшие
филологические научные школы. Умеет
самостоятельно (при консультативной
поддержке)
выделять
основные
методологические
проблемы
филологического исследования. Умеет
пользоваться базовыми методами и
методиками
современного
филологического
исследования
при
решении определенных задач. Владеет
основами
филологических
знаний,
важнейшими
приёмами
научных
исследований
в
избранной
области
филологии.
Владеет
навыками
преподавания филологических знаний.
Знает историю развития филологии в целом и её
конкретной (профильной) области, важнейшие
отечественные и зарубежные научные школы. Знает
основные понятия и термины филологической науки.
Имеет представление о структуре и перспективах
развития филологии как области знаний. Умеет
самостоятельно выделять основные методологические
проблемы филологического исследования. Умеет
пользоваться важнейшими методами и методиками
современного
филологического
исследования,
анализировать и оценивать основные положения
разных филологических школ. Владеет основами
филологических знаний, ключевыми понятиями и
терминами современной филологической науки.
Владеет методологией научных исследований в
профессиональной области. Владеет основными
приемами научного исследования текста. Владеет
навыками преподавания базовых филологических
знаний различным категориям слушателей.
Лекции,
лабораторн
ые занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Анализ
текста
Экзамен
ОКП-3
Имеет общее представление
об основных положениях и
концепциях
в
области
теории
и
истории
отечественной литературы
(литератур),
теории
и
истории
мировой
литературы,
филологического
анализа
текста.
Имеет
общее
представление о различных
жанрах литературных и
фольклорных
текстов.
Умеет при консультативной
поддержке
использовать
полученные
филологические знания для
решения практических задач
в
области
профессиональной
деятельности.
Владеет
начальными
навыками
филологического анализа и
интерпретации различных
видов текстов в научноисследовательской
деятельности.
Имеет базовые знания об основных
положениях и концепциях в области
теории
и
истории
отечественной
литературы (литератур), теории и истории
мировой литературы, филологического
анализа текста. Знает виды и жанры
литературных и фольклорных текстов.
Умеет
самостоятельно
(при
консультативной поддержке) использовать
полученные филологические знания для
решения практических задач в области
профессиональной деятельности. Владеет
базовыми навыками филологического
анализа и интерпретации различных видов
текстов
в
научно-исследовательской
деятельности.
Владеет
приёмами
критического подхода к различным
концепциям в области теории литературы.
Имеет глубокие знания об основных положениях и
концепциях в области теории литературы, истории
отечественной литературы (литератур), мировой
литературы, филологического анализа текста. Знает
историю жанров мировой и отечественной литературы
(литератур), виды и жанры литературных и
фольклорных
текстов.
Умеет
самостоятельно
использовать полученные филологические знания для
решения
практических
задач
в
области
профессиональной
деятельности.
Владеет
устойчивыми навыками филологического анализа и
интерпретации различных видов текстов в научноисследовательской деятельности, умением критически
оценивать и сопоставлять различные концепции в
области теории литературы.
Лекции,
лабораторн
ые занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Анализ
текста
Экзамен
ОКП-4
Знает основные методы
сбора
и
исследования
языковых и литературных
фактов,
Имеет
представление о системе
терминов филологии. Умеет
при
консультативной
поддержке
работать
с
традиционными
и
современными носителями
информации;
каталогизировать
необходимые
для
исследования
материалы.
Владеет базовой системой
знаний
о
языке
и
литературе.
Владеет
начальными
навыками
работы
с
научной
и
справочной литературой по
русскому
языку
и
литературе.
Имеет представление о возможностях
изучения языковых и литературных
фактов. Знает основные методики сбора
языковых
и
литературных
фактов,
традиционные способы их анализа. Умеет
(при
консультативной
поддержке)
формулировать цели и задачи своего
исследования, выбирать необходимые
методы для научного описания. Владеет
основными
навыками
работы
с
источниками языковых и литературных
фактов и с научной литературой, базовыми
традиционными
методиками
филологического анализа материала.
Имеет глубокие знания по правилам самостоятельного
и адекватного поиска информации в различных
источниках. Знает основные этапы осуществления
научных исследований; основные и инновационные
методики сбора языковых и литературных фактов.
Свободно оперирует основными терминами и
понятиями
филологии.
Умеет
самостоятельно
формулировать цели и задачи исследования и
выбирать метод для их научного описания. Умеет
правильно
интерпретировать
полученную
информацию о языковых единицах и литературных
фактах. Свободно владеет научной культурой чтения
изучаемых текстов, навыками работы с научной и
справочной литературой по русскому языку и
литературе. Имеет навыки филологического анализа
материала
с
применением
традиционных
и
современных информационных технологий. Способен
проводить научные исследований с последующей
рефлексией.
Лекции,
лабораторн
ые занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Анализ
текста
Экзамен
ОКП-5
Имеет общие сведения о
нормах
русского
литературного
языка,
составляющих
культуры
речи, методах и приемах
устной
и
письменной
коммуникации на русском
языке. Ориентируется в
экстралингвистических
и
языковых
особенностях
функциональных
стилей.
Умеет
выражать
свои
мысли,
используя
разнообразные
языковые
средства.
Умеет
при
консультативной поддержке
использовать
основные
методы и приемы различных
типов устной и письменной
коммуникации на русском
языке. Владеет основным
изучаемым языком в его
литературной
форме:
грамматическими
средствами русского языка,
приемами работы с текстом.
Владеет
начальными
навыками
говорения
и
аудирования;
минимальными
навыками
ведения деловой и личной
переписки;
научного
общения;
описания
событий/явлений на русском
языке.
Имеет общее понимание норм русского
литературного языка, закономерностей его
функционирования,
составляющих
культуры речи. Имеет базовые знания о
методах и приемах устной и письменной
коммуникации на русском языке. Знает
специфику норм языка как средства
делового общения. Умеет выражать свои
мысли, используя разнообразные языковые
средства;
использовать
этикетные
формулы в устной и письменной
коммуникации. Умеет самостоятельно (при
консультативной поддержке) использовать
основные методы и приемы различных
типов устной и письменной коммуникации
на
русском
языке;
моделировать
профессионально
значимые
типы
высказывания.
Владеет
основным
изучаемым языком в его литературной
форме:
грамматическими
средствами
русского языка, основными нормами
речевого этикета; приемами работы с
текстом. Владеет базовыми
навыками
говорения и аудирования; навыками
ведения деловой и личной переписки,
составления
сообщений,
заполнения
официальных форм; навыками научного
устного и письменного общения в сфере
образовательной деятельности; описания
событий/явлений на русском языке.
Знает нормы русского литературного языка,
закономерности его функционирования, составляющие
культуры речи, методы и приемы устной и письменной
коммуникации
на
русском
языке.
Знает
экстралингвистические и языковые особенности
функциональных стилей. Умеет свободно и адекватно
ситуации
выражать
свои
мысли,
используя
разнообразные языковые средства; использовать
этикетные формулы в устной и письменной
коммуникации. Умеет самостоятельно использовать
основные методы и приемы различных типов устной и
письменной коммуникации на русском языке;
моделировать профессионально значимые ситуации
общения. Владеет основным изучаемым языком в его
литературной
форме:
интонационными
конструкциями, нейтральной и терминологической
лексикой, грамматическими средствами русского
языка; приемами работы с текстом. Владеет прочными
навыками говорения и аудирования; навыками ведения
деловой и личной переписки, составления сообщений,
заполнения официальных форм; навыками научного
устного
и
письменного
общения
в
сфере
образовательной
деятельности;
описания
событий/явлений на русском языке.
Лекции,
лабораторн
ые занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Анализ
текста
Экзамен
ОКП-6
Имеет базовые знания о
современных
принципах
работы в глобальных сетях.
Знает
основные
характеристики
информационных
процессов,
теоретические
основы методов обработки и
представления информации.
Знает основные принципы
библиографического
описания
научной
литературы. Умеет при
консультативной поддержке
использовать
в
профессиональной
деятельности стандартное
программное обеспечение
компьютера,
обучающие
программы,
а
также
находить информацию в
глобальных компьютерных
сетях. Владеет базовыми
навыками
использования
информации
глобальных
сетей
для
решения
профессиональных задач.
Имеет общее понимание правил и норм
библиографического описания печатных и
электронных документов, а также поиска
отраслевых
ресурсов
Интернет
по
выбранной теме. Знает возможности
информационно-коммуникационных
технологий в сфере образования; сущность
и значение информации в развитии
современного
общества; методы
переработки и хранения информации для
обучения,
самоконтроля
и
профессионального
саморазвития;
основные требования информационной
безопасности.
Умеет
анализировать,
передавать информацию в глобальных
компьютерных
сетях;
работать
с
электронными словарями и другими
электронными ресурсами для решения
лингвистических задач. Владеет навыками
работы с современными информационнокоммуникационными
и
библиографическими
технологиями;
навыками
использования
различных
ресурсов для подготовки и представления
результатов своей работы.
Знает возможности глобальных информационных
сетей и современные принципы работы с ними;
необходимость
использования
современных
технических средств, информационных технологий,
библиографических возможностей для решения
профессиональных и коммуникативных задач. Умеет
пользоваться
современными
информационнокоммуникационными
и
библиографическими
технологиями;
использовать
традиционные
и
современные средства получения, хранения и
переработки
информации;
подготавливать
презентации, графики; работать с разными носителями
информации, базами данных; использовать в
профессиональной
деятельности
компьютерные
обучающие и диагностические программы. Владеет
навыками
самостоятельного
использования
информации глобальных сетей для решения
профессиональных задач; технологиями соблюдения
информационной
безопасности;
устойчивыми
навыками работы с программными средствами общего
и профессионального назначения.
Лекции,
лабораторн
ые занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Анализ
текста
Экзамен
ПК-1
Имеет общее представление
об основных положениях и
концепциях
в
области
теории и истории русского
языка и литературы, теории
коммуникации,
филологического
анализа
текста.
Умеет
при
консультативной поддержке
использовать
полученные
филологические знания для
решения практических задач
в
области
профессиональной научноисследовательской
деятельности.
Владеет
начальными
навыками
филологического анализа и
интерпретации различных
видов текстов в научноисследовательской
деятельности.
Имеет базовые знания об основных
положениях и концепциях в области
теории и истории русского языка и
литературы,
теории
коммуникации,
филологического анализа текста. Умеет
самостоятельно (при консультативной
поддержке)
использовать полученные
филологические знания для решения
практических
задач
в
области
профессиональной деятельности. Владеет
базовыми навыками филологического
анализа и интерпретации различных видов
текстов, способен при консультативной
поддержке организовать свою научноисследовательскую деятельность.
Имеет глубокие знания об основных положениях и
концепциях в области теории и истории русского
языка и литературы, теории
коммуникации,
филологического
анализа
текста,
способы
представления полученных знаний в
научноисследовательской
деятельности.
Умеет
самостоятельно
использовать
полученные
филологические знания для решения практических
задач в области профессиональной деятельности;
терминологически правильно определять любую
лингвистическую и литературоведческую категорию.
Владеет устойчивыми навыками филологического
анализа и интерпретации различных видов текстов в
научно-исследовательской деятельности.
Лекции,
лабораторн
ые занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Анализ
текста
Экзамен
ПК-2
Имеет общее представление
о различных методиках
проведения
научного
исследования в области
филологического
знания.
Умеет при консультативной
поддержке
использовать
знания теоретической и
прикладной филологии для
проведения
собственных
локальных
исследований;
представить
результаты
собственного исследования.
Владеет основами анализа и
обработки
материала
исследования; начальными
навыками интегрирования
знаний
из
различных
областей профессиональной
деятельности.
Имеет базовые знания о различных
методиках
проведения
научного
исследования в области филологического
знания. Умеет самостоятельно (при
консультативной поддержке) использовать
знания теоретической и прикладной
филологии для проведения собственных
локальных исследований; последовательно
представить
результаты
собственного
исследования. Владеет основами анализа и
обработки
материала
исследования;
базовыми
навыками
интегрирования
знаний
из
различных
областей
профессиональной деятельности.
Имеет глубокие знания о различных методиках
проведения научного исследования в области
филологического знания. Умеет самостоятельно
использовать знания теоретической и прикладной
филологии для проведения собственных локальных
исследований; логично и последовательно представить
результаты собственного исследования. Владеет
основами
анализа
и
обработки
материала
исследования; устойчивыми навыками интегрирования
знаний из различных областей профессиональной
деятельности.
Лекции,
лабораторн
ые занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Анализ
текста
Экзамен
ПК-3
Знает основные сведения о
справочнобиблиографическом
аппарате
научной
библиотеки,
системе
каталогов,
картотек,
отраслевых
библиографических
указателей и баз данных.
Умеет при консультативной
поддержке
грамотно
заимствовать
у
других
авторов
цитаты,
идеи,
таблицы,
схемы,
иллюстрации; оформлять на
все
заимствования
библиографические ссылки;
выбирать и использовать
разные
виды
ссылок;
правильно оформлять текст
исследования
в
соответствии
с
предъявляемыми
требованиями и список
использованной литературы.
Владеет
начальными
навыками
подготовки
научных
обзоров,
аннотаций,
составления
рефератов и библиографий
по тематике проводимых
исследований,
поиска
информации в различных
источниках,
предоставляемых
современной
научной
библиотекой.
Знает
основные
библиографические
источники
и
поисковые
системы;
справочно-библиографический
аппарат
научной библиотеки, систему каталогов,
картотек, отраслевых библиографических
указателей и баз данных; отраслевые
ресурсы
Интернет
по
избранной
специальности;
правила
библиографического описания печатных и
электронных
документов;
правила
оформления библиографических ссылок.
Знает
общие
правила
и
нормы
библиографического описания печатных и
электронных
документов;
основные
библиографические
источники
и
поисковые системы; типы и виды научных
документов. Умеет искать информацию о
первичных документах по теме с помощью
вторичных документов; вести поиск
информации в различных электронных
ресурсах. При консультативной поддержке
умеет грамотно заимствовать у других
авторов цитаты, идеи, таблицы, схемы,
иллюстрации;
оформлять
на
все
заимствования библиографические ссылки;
выбирать и использовать разные виды
ссылок; правильно оформлять текст
исследования
в
соответствии
с
предъявляемыми требованиями и список
использованной
литературы.
Владеет
базовыми навыками подготовки научных
обзоров, аннотаций, составления рефератов
и библиографий по тематике проводимых
исследований;
информационной
культурой, навыками поиска информации в
различных источниках, предоставляемых
современной
научной
библиотекой;
составления библиографических описаний,
аннотаций, рефератов, обзоров научной
литературы; навыками самостоятельной
работы по изучению текстов научных
работ, навыками выделения в них главных
идей, аргументов, фактов; культурой
оформления учебно-исследовательских и
Знает принципы построения текстов научного стиля
речи; основные библиографические источники и
поисковые системы; справочно-библиографический
аппарат научной библиотеки; систему каталогов,
картотек, отраслевых библиографических указателей и
баз данных; отраслевые ресурсы Интернет по
избранной
специальности;
правила
библиографического
описания
печатных
и
электронных документов; правила оформления
библиографических
ссылок;
систему
научной
литературы, типы и виды научных документов;
требования к списку использованной литературы.
Умеет искать информацию о первичных документах
по теме с помощью вторичных документов; вести
поиск информации в различных электронных
ресурсах; изучать тексты научных книг и статей,
находить в них главные идеи, аргументы, факты,
выводы; читать тексты изучающим чтением с
выписками,
тезисами,
конспектами;
грамотно
заимствовать у других авторов цитаты, идеи, таблицы,
схемы, иллюстрации; оформлять на все заимствования
библиографические ссылки; выбирать и использовать
разные виды ссылок; правильно оформлять текст
исследования в соответствии с предъявляемыми
требованиями и список использованной литературы.
Владеет навыками подготовки научных обзоров,
аннотаций, составления рефератов и библиографий по
тематике проводимых исследований; информационной
культурой, навыками самостоятельного и грамотного
поиска информации в различных источниках,
предоставляемых современной научной библиотекой;
культурой чтения изучаемых научных текстов,
гипертекстов, навыками их аналитико-синтетической
переработки;
составления
библиографических
описаний, аннотаций, рефератов, обзоров научной
литературы; навыками самостоятельной работы по
изучению текстов научных работ, навыками
выделения в них главных идей, аргументов, фактов;
культурой оформления учебно-исследовательских и
научно-исследовательских
работ
на
основе
соблюдения
общих
требований
стандартов
организаций, государственных стандартов и норм
авторского права.
Лекции,
лабораторн
ые занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Анализ
текста
Экзамен
ПК-4
Имеет представление
о
методике
подготовки и
проведения
докладов,
дискуссий,
правилах
подготовки
публичного
выступления,
формах
представления материалов
исследований,
основных
методах и средствах работы
с
информацией
в
глобальных компьютерных
сетях.
Умеет
при
консультативной поддержке
грамотно
использовать
понятийный
аппарат
теоретической и прикладной
филологии;
представлять
результаты своих научных
исследований,
вести
дискуссию,
задавать
вопросы и отвечать на них.
Владеет
начальными
навыками сбора доступной
информации,
представленной в различных
источниках,
участия
в
научных
дискуссиях,
выступления с сообщениями
и докладами устного и
письменного
характера,
представления материалов
исследований,
основами
работы в глобальной сети
Интернет по актуальным
проблемам филологии.
Имеет
базовые
знания
методики
подготовки и проведения докладов,
дискуссии,
правила
подготовки
публичного
выступления,
основные
способы
представления
материалов
собственных исследований, размещения
материалов в информационных сетях.
Умеет выдвигать гипотезы и развивать
аргументацию в их защиту; различать
сущность
и
содержание
основных
положений в структурировании научного
сообщения и доклада в устной и
письменной
формах;
распределять
информацию в информационных сетях;
обосновать терминологически правильно
(на уровне современной лингвистической
науки)
результаты
своих
научных
исследований. Владеет базовыми навыками
сбора, обработки информации, участия в
научных дискуссиях, выступления с
сообщениями и докладами устного,
письменного
и
виртуального
представления материалов собственного
исследования по актуальным проблемам
филологии.
Имеет глубокие знания методологических принципов
ведения научной дискуссии, основ публичного
выступления, различных способов представления
материалов
собственных
исследований
в
информационных сетях и других источниках. Умеет
грамотно структурировать научное сообщение и
доклад в устной, письменной и виртуальной
(размещение в информационных сетях) формах; четко
формулировать вопросы и отвечать на них; отделять
существенную информацию от несущественной и
представлять в удобном для восприятия виде,
применять на практике базовые навыки сбора и
анализа языковых фактов с использованием
традиционных
методов
и
современных
информационных
технологий;
проводить
диахронический и синхронический анализ языковых
фактов, пользуясь системой основных понятий и
терминов общего языкознания, коммуникативистики и
других
филологических
дисциплин.
Владеет
устойчивыми
навыками
сбора
информации,
представленной в различных источниках, участия в
научных дискуссиях, выступления с сообщениями и
докладами устного, письменного и виртуального
(размещение в информационных сетях) представления
материалов собственных исследований по актуальным
проблемам филологии, основами работы в глобальной
сети Интернет по актуальным проблемам филологии.
Лекции,
лабораторн
ые занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Анализ
текста
Экзамен
ПК-7
Знает
требования
федерального
государственного
образовательного стандарта
общего
образования;
основные
положения
и
концепции в области теории
и
истории
основного
изучаемого
языка
и
литературы;
основные
методы
и
приемы
проведения
внеучебных
мероприятий и организации
воспитательной
работы.
Умеет
применять
полученные
знания
в
области теории и истории
основного изучаемого языка
и литературы в собственной
профессиональной
деятельности; планировать
педагогическую
деятельность;
проводить
воспитательную
и
внеклассную работу по
языку и литературе в
общеобразовательных
и
профессиональных
образовательных
организациях;
популяризировать
филологические
знания.
Владеет
навыками
проведения
внеклассной
работы по русскому языку и
литературе;
начальными
навыками поиска, отбора и
использования
научной
информации;
навыками
оперирования справочной и
дидактической литературой
по русскому языку и
литературе;
методикой
воспитательной
работы;
Знает
требования
федерального
государственного
образовательного
стандарта общего образования; основные
положения и концепции в области теории и
истории основного изучаемого языка и
литературы; теории коммуникации и
филологического анализа текста; основные
методы и приемы проведения внеучебных
мероприятий
и
организации
воспитательной работы. Умеет применять
полученные знания в области теории и
истории основного изучаемого языка и
литературы, теории коммуникации и
филологического
анализа
текста
в
собственной
профессиональной
деятельности;
продуцировать
самостоятельные, обладающие смысловой,
эстетической и практической ценностью
словесные
конструкты;
планировать
педагогическую деятельность и оценивать
результаты своей работы; проводить
воспитательную и внеклассную работу по
языку
и
литературе
в
общеобразовательных и профессиональных
образовательных организациях; развивать
педагогическое мышление и решать
педагогические
задачи
в
реальной
образовательной
ситуации;
популяризировать филологические знания.
Владеет
навыками
проведения
внеклассной работы по русскому языку;
базовыми навыками поиска, отбора и
использования
научной
информации;
навыками эффективного оперирования
справочной и дидактической литературой
по русскому языку и литературе; навыками
организации взаимодействия с учениками;
методикой
воспитательной
работы;
навыками ораторского мастерства и
подготовки материалов к публикации.
Знает требования федерального государственного
образовательного стандарта общего образования;
основные положения и концепции в области теории и
истории основного изучаемого языка и литературы;
теории коммуникации и филологического анализа
текста;
историю,
современное
состояние
и
перспективы развития филологии; методы и приемы
проведения внеучебных мероприятий и организации
воспитательной работы. Умеет применять полученные
знания в области теории и истории основного
изучаемого языка и литературы, теории коммуникации
и филологического анализа текста в собственной
профессиональной
деятельности;
оценивать
концепции
современного
языкознания
и
литературоведения и результаты их внедрения в
школьную практику; продуцировать самостоятельные,
обладающие смысловой, эстетической и практической
ценностью словесные конструкты; планировать
педагогическую деятельность и оценивать результаты
своей
работы;
проводить
воспитательную
и
внеклассную работу по языку и литературе в
общеобразовательных
и
профессиональных
образовательных
организациях;
развивать
педагогическое мышление и решать педагогические
задачи в реальной образовательной ситуации;
популяризировать филологические знания; создавать
оптимальные условия для раскрытия творческого
потенциала учащихся. Владеет навыками разработки
проектов, связанных с креативной деятельностью
учащихся, и проведения внеклассной работы по
русскому языку; навыками участия в организации и
проведении семинаров, конференций, официальных
встреч, консультаций; навыками поиска, отбора и
использования научной информации; навыками
эффективного
оперирования
справочной
и
дидактической литературой по русскому языку и
литературе; навыками организации взаимодействия с
учениками; методикой воспитательной работы,
способами
целесообразной
организации
воспитательного
процесса,
коллективной
и
индивидуальной деятельности учащихся; навыками
ораторского мастерства и подготовки материалов к
публикации.
Лекции,
лабораторн
ые занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Анализ
текста
Экзамен
ПК-9
ПК-11
Имеет базовые знания о
современных
принципах
работы с компьютером.
Знает
основные
характеристики
информационных
процессов,
теоретические
основы методов обработки и
представления информации,
библиографического
описания
научной
литературы. Умеет при
консультативной поддержке
использовать
в
профессиональной
деятельности стандартное
программное обеспечение
компьютера,
обучающие
программы.
Владеет
базовыми
навыками
доработки
и
обработки
различных типов текстов, их
словарно-информационного
описания.
Имеет общее представление
об основных положениях и
концепциях
в
области
теории
и
практики
перевода,
предпереводческого анализа
текста.
Умеет
при
консультативной поддержке
использовать
полученные
знания
для
решения
практических
задач
в
области профессиональной
деятельности переводчика.
Владеет
начальными
навыками перевода текстов.
Имеет общее понимание правил и норм
библиографического описания печатных и
электронных документов, а также поиска
отраслевых
ресурсов
Интернет
по
выбранной теме. Знает базовые основы
филологической
работы
с
текстом
(создание, редактирование, реферирование,
перевод,
информационно-словарное
описание); возможности информационнокоммуникационных технологий в сфере
образования.
Умеет
работать
с
электронными словарями и другими
электронными ресурсами для решения
лингвистических задач. Владеет навыками
работы с современными информационнокоммуникационными
и
библиографическими
технологиями;
навыками
использования
различных
ресурсов для подготовки и представления
результатов своей работы.
Знает возможности глобальных информационных
сетей и современные принципы работы с ними;
необходимость
использования
современных
технических средств, информационных технологий,
библиографических возможностей для решения
профессиональных и коммуникативных задач, приемы
обработки и доработки различных типов текстов
(корректирование, редактирование и т.д.). Умеет
пользоваться
современными
информационнокоммуникационными
и
библиографическими
технологиями; работать с текстами и документами,
подготавливать презентации, графики; работать с
разными носителями информации, базами данных;
использовать в профессиональной деятельности
компьютерные
обучающие
и
диагностические
программы. Владеет навыками самостоятельного
использования информации глобальных сетей для
решения профессиональных задач; устойчивыми
навыками работы с программными средствами общего
и профессионального назначения.
Лекции,
лабораторн
ые занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Анализ
текста
Экзамен
Имеет базовые знания об основных
положениях и концепциях в области
теории
и
практики
перевода,
предпереводческого анализа текста. Умеет
самостоятельно (при консультативной
поддержке)
использовать полученные
знания для решения практических задач в
области профессиональной деятельности.
Владеет базовыми навыками перевода.
Имеет глубокие знания об основных положениях и
концепциях в области теории и практики перевода,
предпереводческого
анализа
текста.
Умеет
самостоятельно использовать полученные знания для
решения
практических
задач
в
области
профессиональной деятельности; терминологически
правильно
определять
любую
переводческую
трансформацию. Владеет устойчивыми навыками
перевода различных видов текстов.
Лекции,
лабораторн
ые занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Анализ
текста
Экзамен
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Материалы (примерные) итогового тестирования
1. То, что берется «готовым» для литературного произведения: житейские
отношения, истории, случаи, бытовая обстановка, характеры, то, что может
существовать до рассказа (Л. Выготский, формалисты).
2. «Переход героя через границу его семантического поля» (Ю.М. Лотман).
3. Расположение материала по законам художественного построения.
4. Часть произведения, как правило начальная, которая знакомит нас с
действующими лицами, обстоятельствами, местом и временем действия.
5. Момент сюжета, когда конфликт исчерпывает себя.
6. Прием, с помощью которого о событии, случившемся раньше других, мы узнаем в
самом конце.
7. Прием, когда по ходу действия автор делает отступления в прошлое.
8. Литературное изображение внешнего мира или устойчивого жизненного уклада, то
есть тех событий и действий, которые совершаются регулярно, изо дня в день.
9. Более или менее развернутые авторские высказывания философского, лирического,
автобиографического и т.п. характера; при этом они не характеризуют отдельных
персонажей или взаимоотношения между ними.
10. Относительно законченные фрагменты действия, в которых действуют другие
персонажи, действие переносится в иное время, место и др.
11. Момент, когда конфликт достигает высшего напряжения, противоречия требуют
немедленного разрешения.
12. Тип конфликта, в котором рисуется устойчиво конфликтное бытие, причем
немыслимы никакие действия, способные разрешить этот конфликт.
13. Сюжеты с преобладанием чисто временных связей.
14. Сюжеты с преобладанием причинно-следственных связей.
15. Символическое единство пространства/времени в литературном произведении.
Автор термина.
16. Минимальная тематическая единица художественного текста (Б.В. Томашевский),
минимальная единица сюжета (А.Н. Веселовский).
17. Персонаж – изображенное лицо, субъект 1)________2)________3)________
18. Обычно главное действующее лицо произведения, носитель основного «события»
(М.М. Бахтин), а также значимой точки зрения автора на действительность.
19. Содержательная основа целостности героя, порождающая схема его проявлений
(А.В. Михайлов).
20. Готовая форма личности, наиболее выдающаяся сторона характера (общая для
многих), которая определяется по отношению героя к среде: национальной,
природной и др.
21. Тип (жанр) художественного произведения, для которого свойствен «персонажфункция».
22. Тип (жанр) художественного произведения, где персонаж не отделен от среды –
мира и действия, то есть мироустройства.
23. Тип героя (проводник авторской идеи), характерный для классицизма.
24. Литературный род, в котором не может быть «действующего лица».
25. Жизненный характер (реальное лицо), послуживший источником для создания того
или иного персонажа.
26. Писатель, чье творчество послужило эмпирическим источником понятия
«диалектика души».
27. Лишний элемент в ряду –
1) завязка
2) кульминация
3) портрет
4) сюжет
5) экспозиция
28. Область литературоведения, предметом которой является повествование, законы
построения повествовательных текстов, – _________________
29. Элементарная система персонажей предполагает наличие пары_______
30. Содержательная основа системы персонажей.
31. Литературная система, где в структуре персонажа доминирует жанровое задание.
32. Литературная система, где в структуре персонажа доминирует автобиографический
принцип.
33. Литературная система, где в структуре персонажа преобладает принцип
социальной детерминированности (детерминированности образа героя средой).
34. Аукториальный тип повествователя –
1) личный повествователь
2) рассказчик – персонаж
3) рассказчик – речевая маска
4) неличный повествователь
5) персонаж
35. Последовательность субъектных форм в лирике от «полюса автора» к «полюсу
героя» (С. Н. Бройтман) –
1) ролевой герой
2) лирический герой
3) автор-повествователь (отсутствует личная форма)
4) лирическое «Я»
5) собственно автор
36. Литературное
направление
(система),
которое
инспирировало
литературоведческую идею «смерти автора».
37. Совокупность всех речевых фрагментов произведения, имеющих информационный
характер (Н.Д. Тамарченко).
38. Совокупность всех речевых фрагментов произведения, выполняющих
изобразительную функцию (Н.Д. Тамарченко).
39. Совокупность всех речевых фрагментов произведения, выполняющих
объяснительную функцию (Н.Д. Тамарченко).
40. Тип речи в художественном произведении, обеспечивающий композиционную
связь всех частей текста.
41. Зафиксированное отношение между субъектом сознания и объектом сознания в
художественном произведении (Б.О. Корман).
42. Вид художественной словесности, в котором отсутствует понятие авторства.
43. Явление скрещивания, контаминации текстов двух или более авторов (а также не
имеющих автора).
44. Повтор гласных звуков, осуществленный в тексте с художественной целью.
45. Дополните ряд, применяемый для запоминания стихотворного размера (силлаботоническая система)
1) Анна Ахматова Анна
2)
3) Николай Гумилев Николай
46. Русский эквивалент термина enjambement _________
47. На оксюмороне построен лирический образ А. А. Фета:
1) Иль дней былых немая речь
2) Серебро и колыханье сонного ручья
3) Ты втайне поняла души смешную муку
4) Месяц зеркальный плывет по лазурной пустыне
5) Как весел мелких туч поход
48. Сравнением является образное выражение в лирике А. А. Фета:
1) Пруд как блестящая сталь
2) Лентой бархатной чернеет
Глыба взрезанной земли
3) Мечтой безумною полна душа моя…
4) Какая ночь! Как воздух чист,
Как серебристый дремлет лист…
5) Как беден наш язык!..
49–50. Охарактеризовать особенности поэтической речи и стиховой композиции:
От странной лирики, где каждый шаг – секрет,
Где пропасти налево и направо,
Где под ногой, как лист увядший, слава,
По-видимому, мне спасенья нет. (А. Ахматова)
Темы для итоговой контрольной работы
1) Стиховая композиция лирического текста
2) Система поэтических мотивов в предложенном лирическом тексте
3) Композиция эпизода (по предложенному отрывку текста)
4) Композиция речевого материала в прозаическом тексте (формы речи, субъекты
речи)
5) Субъектная организация поэтического текста
6) Хронотоп художественного текста (лирика, эпос, драма)
7) Жанровый анализ художественного текста
8) Интертекстуальные связи художественного текста
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы
формирования компетенций.
Экзамен состоит из двух этапов. Первый – ответ на теоретический вопрос (см. перечень
контрольных вопросов). Второй – анализ композиции предложенного поэтического или
прозаического текста.
Контрольные вопросы
1. Место художественной литературы в ряду других видов искусства.
2. Художественный образ. Особенности его оформления и представления. Виды
словесных образов.
3. Функции искусства. Специфика литературы как искусства слова.
4. Поэтика. Ее основные категории.
5. Художественное произведение как эстетическое целое. Художественное
содержание и художественная форма. Их взаимосвязь.
6. Пафос
литературного
произведения
и
его
разновидности.
Модусы
художественности.
7. Литературные роды. Принципы их выделения.
8. Жанр как литературоведческая категория.
9. Эпическое произведение. Эпос как литературный род. Эстетика эпических жанров.
Эпопея. Роман. Повесть. Рассказ. Новелла. Очерк.
10. Объектный и субъектный уровни эпического произведения. Автор и субъект речи.
Формы речи в эпическом произведении. Их функции.
11. Персонаж. Характер. Тип и характер. Принципы создания характера. Система
персонажей.
12. Сюжет. Фабула. Композиция сюжета. Сюжет и конфликт. Типы сюжета. Виды
конфликта. Сюжетообразующее событие.
13. Художественное пространство и художественное время. Хронотоп в трудах М.М.
Бахтина.
14. Предметно-вещный мир в литературном произведении.
15. Психологизм и его формы в литературном произведении.
16. Мотив. Лейтмотив. Мотивная структура. Теория мотива.
17. Категория автора в литературоведении. Автор биографический и художественный.
18. Повествователь в эпическом произведении. Аукториальный и неаукториальный
повествователь.
19. Текст, контекст, интертекст. Виды интертекстуальных связей.
20. Лирика как литературный род. Лирические жанры, их историческое изменение.
21. Субъектная организация лирического произведения. Автор, лирическое «Я»,
лирический герой, герой ролевой лирики.
22. Композиция. Ее элементы. Типы композиционных связей. Стиховая композиция.
23. Стих и проза как формы художественной речи. Ритм в стихе и прозе. Ритм и метр.
24. Системы стихосложения.
25. Ритмико-интонационные особенности русского народного стиха.
26. Особенности силлабической системы стихосложения, происхождение и принципы.
27. Силлабо-тоническая система стихосложения. Ее ритмико-мелодическая структура,
метрика.
28. Тоническая система стихосложения: дольник, тактовик, акцентный стих.
29. Верлибр, типы свободного стиха.
30. Рифма и ее типы.
31. Строфа и ее разновидности.
32. Особенности звуковой организации стиха. Эвфония. Ассонанс. Аллитерация.
Консонанс и диссонанс.
33. Драма как литературный род. Жанры драмы. Поэтика драматургического
произведения.
34. Стиль как лингвистическое и литературоведческое понятие.
35. Система выразительных средств (тропы). Метафора. Метонимия. Олицетворение.
Эпитет и сравнение. Эмблема. Символ. Аллегория. Гипербола. Литота. Гротеск.
Ирония.
36. Фигуры речи. Антитеза. Оксюморон. Катахреза. Анафора. Эпифора. Эллипсис.
Инверсия.
37. Жизнь литературного произведения в «большом времени». Историкофункциональное изучение литературы.
38. Литературные направления и течения. Их внутренняя структура и место в
литературном процессе.
39. Сентиментализм как творческий метод. Сентиментальность как творческий пафос.
40. Классицизм как творческий метод. Основные законы классицизма.
41. Романтизм как творческий метод. Романтика как пафос.
42. Реализм как творческий метод и направление в литературе.
43. Модернизм. Постмодернизм.
Анализ композиции поэтического или прозаического текста (пример задания)
Поэтические фигуры и тропы в стихотворении Ф. И. Тютчева «О, этот юг! О, эта
Ницца…». При подготовке вопроса необходимо показать связь системы образов
поэтического текста с тематикой, отметить семантику образа, композицию.
11. Образовательные технологии.
1. Модульно-рейтинговая система оценивания знаний студента.
2. Мультимедийное сопровождение практических занятий, с использованием
электронных презентаций, аудио- и видеоматериалов.
3. Работа в микрогруппах на семинарских занятиях.
4. Коллоквиумы по вводным или обобщающим темам.
5. Ознакомление с электронными ресурсами образовательных порталов и интернетбиблиотек.
6. Наглядный принцип подачи или анализа материала: составление кластеров,
логических схем.
7. Каталогизация учебного материала (составление словаря терминов).
8. Организация практических занятий в виде дискуссий, дебатов по проблемным
темам.
9. Тестирование для промежуточного и итогового контроля знаний.
10. Развитие критического мышления через чтение и письмо: создание эссе, рецензий,
комментариев, аналитических обзоров.
11. Проектирование: разработка заданий профессиональной ориентированности.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
Прозоров В. В. Введение в литературоведение: учеб. пособие по напр. 032700
"Филология"/ В. В. Прозоров, Е. Г. Елина. – М.: Флинта: Наука, 2012. Гриф УМО
Введение в литературоведение: учеб. для студентов вузов, обуч. по спец. и напр.
подготовки "Филология"/ ред. Л. В. Чернец. - 4-е изд., испр. и доп.. - Москва: Академия,
2011. - 720 с.
Рогачева, Н. А. Введение в литературоведение: учебно-методическое пособие для
студентов направления 032700.62 "Филология" профиля подготовки - "Отечественная
филология" (русский язык и литература) очной формы обучения/ Н. А. Рогачева, Н. Н.
Горбачева, С. О. Драчева; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2013. - 80 с.
12.2 Дополнительная литература:
Введение в литературоведение: учебник для студентов вузов, обучающихся по
специальности и направлению подготовки "Филология"/ ред. Л. В. Чернец. - 5-е изд., стер.
- Москва: Академия, 2012. - 720 с.
12.3 Интернет-ресурсы:
Бройтман С.Н. Рабочая программа по дисциплине «Введение в литературоведение»
[Электронный ресурс] // kaftip.narod.ru/AHT.html
Магомедова Д.М. Рабочая программа по дисциплине «Введение в литературоведение»
[Электронный ресурс] // http:// kaftip.narod.ru/AHT.html
ЭБС «Znanium.com». URL: http://znanium.com/
ЭБС «Издательство “Лань”». URL: http://e.lanbook.com/
ЭБС «Университетская библиотека ONLINE». URL: http://biblioclub.ru
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости).
Дисциплина не требует специализированного программного обеспечения.
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
1. Класс с мультимедийным обеспечением (компьютер, проектор, экран, акустическая
система).
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Для успешного усвоения тем курса необходимо ознакомиться с теоретическим
разделом программы, освоить лекционный материал и материал практических занятий.
Затем стоит обратиться к базовым понятиям, вынесенным в заключительный раздел
каждой темы, проверить, насколько уяснено содержание приведенных терминов. Если
необходимо, уточнить понимание терминов, привлекая дополнительные источники.
Сведения, полученные во время аудиторных занятий, требуют расширенного изучения с
помощью литературы, рекомендованной в разделе 9. Для проверки подготовленности
необходимо ответить на вопросы для самопроверки и выполнить все виды заданий,
предложенных в программе: реферат, эссе, контрольная работа.
Содержание курса может считаться успешно освоенным, если вы можете привлечь
знания, полученные в рамках предмета, для самостоятельного анализа художественного
текста.