Требования к уроку по ФГОС

ТРЕБОВАНИЯ К
УРОКУ ПО ФГОС
КОМЕНТАРИИ К ОТКРЫТЫМ УРОКАМ
УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ПО ФГОС
ЗАМ ДИРЕКТОРА ПО УВР: ОБУХОВА Е.В.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ПО ФГОС
1.Мотивация.
 2.Проверка домашней работы.
 3.Интерактивные формы обучения (парная, групповая)
 4.Взаимопроверка, самопроверка.
 5.Самооценка, взаимооценка.
 6.ИКТ-компетенции учителя и ученика.
 7.Индивидуальная и дифференцированная работа.
 8.Формирование УУД
 9.Работа с текстом.
 10.Работа с информацией.
 11.Проектная деятельность.
 12.Творческие и дифференцированные домашние
задания.
 13.Рефлексия.

МОТИВАЦИЯ-ГЛАВНАЯ ДВИЖУЩАЯ СИЛА
ДИДАКТИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА. МОТИВЫ ЗАНИМАЮТ
ПЕРВОЕ МЕСТО СРЕДИ ФАКТОРОВ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИХ
ЕГО ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ
Три группы приемов:
 1 группа – стимулируют обязанности и ответственность
обучающегося (беседа в начале урока о роли знаний и
умений для дальнейшей жизни, призывы хорошо
учиться, чтобы состояться в жизни, приобрести нужную
профессию и т.д)
 2 группа – формируют познавательный интерес
учащихся (обговаривается круг вопросов, которые
будут рассматриваться на уроках. Нужно вызвать
интерес к уроку, к теме, используя методические
приемы «Удивляй», «Что произойдет, если…»
 3 группа – направлены на создание учебных
проблемных ситуаций
САМООЦЕНКА
Не справился
Не правильно
Выполнил с
затруднениями
С ошибками
Все верно
Справился сам
АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ
Какое
было задание?
Удалось выполнить
задание? Удалось получить
результат, решение.
Задание выполнено верно
или не совсем?
Задание выполнил сам или
с чьей-то помощью?
ИКТ-КОМПЕТЕНЦИИ







Цель представления учебной информации в виде
мультимедийной формы прежде всего в том, чтобы
сформировать у обучающихся систему образного
мышления.
Восприятие информации:
на слух усваивается -20% информации;
с помощью зрения – 30% информации;
при комбинированном восприятии – 60%;
а если объединить текст, звук, графическое
изображение, видео, анимацию, то эффект повышается
еще больше.
ВЫВОД: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИА
ЗНАЧИТЕЛЬНО ПОВЫШАЕТ УРОВЕНЬ УСВОЕНИЯ
ИНФОРМАЦИИ ОБУЧАЮЩИМИСЯ.
ФОРМИРОВАНИЕ УУД
Этапы урока.
Формы
Методы
Приемы
МОТИВАЦИЯ
РАБОТА В ГРУППАХ
САМОПРОВЕРКА
ВЗАИМОПРОВЕРКА
ИКТ-КОМПЕТЕНЦИИ
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ И
ДИФФЕРЕНЦИРОВАН
НАЯ РАБОТА
РАБОТА С ТЕКСТОМ И
ИНФОРМАЦИЕЙ
ПРОЕКТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
РЕФЛЕКСИЯ
личностн
ые
познава
тельные
регуляти
вные
коммуника
тивные
РЕФЛЕКСИЯ

Рефлексия в обучении – мыследеятельный или
чувственно-переживательный процесс
осознания человеком своей деятельности.
Два направления:
 1) онтологическое, связанное с содержанием
предметных знаний;
 2) психологическое, т.е. обращенное к
самопознанию и познанию своей
деятельности.
НА УРОКЕ Я…
 Узнал…
 Понял…
 Научился…
 Самый
большой мой успех- это….
 Самые значительные трудности я
ощутил…
 Я не умел, а теперь умею….
 Я изменил свое отношение к….
 На следующем уроке я хочу….