Слайд 1 - razvitum

«Инновационные идеи в разработке тематических занятий с детьми
дошкольного возраста»
Республика Башкортостан,
город Стерлитамак
453115 ул. Вокзальная 3-54,
e-mail: cdt37@mail.ru, 8(3473)257972, 89373679602
От авторов!!!








Уважаемые воспитатели детских садов!
Перед вами сборник инновационных идей в разработке тематических занятий с детьми дошкольного возраста.
« Каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя
окружающий мир».
Наша задача помочь ребёнку сохранить и развить стремление к познанию, удовлетворить детскую потребность
в активной деятельности. Педагогическая практика подтверждает, что при условии правильно организованного
педагогического процесса с применением научно выверенных методик, как правило, игровых учитывающих
особенности детского восприятия, дети могут уже в дошкольном возрасте без перегрузок и напряжения усвоить
многое из того, чему раньше они начинали учиться только в школе. А тем более подготовленным придет
ребёнок в школу- имеется ввиду даже не количество накопленных знаний, а именно готовность к мыслительной
деятельности, зрелость ума. Интегрированные занятия занимают большое место в системе дошкольного
образовании.
Вместе с тем интегрированные планы занятий отражают взаимодействие специалистов: музыкального
руководителя, воспитателей, педагога- психолога, как знакомство с интересными явлениями окружающего
мира, как «открытия» детей, разрешающие проблемные ситуации, выявляют существительные признаки
предметов и явления окружающего мира и создают условия для дальнейшего продвижения вперёд. Здесь
закладывается мотивационная база дальнейшего развития личности, формируется познавательный интерес,
желание узнать что-то новое, проявляется интеллектуальная активность. Перегрузка детей идёт скорее от
пассивного восприятия, а не от уровня трудности и объёма выполняемых заданий.
В ходе занятия широко используется дидактические игры, творческие задания, занимательные задачи и
вопросы. Они стимулируют активность детей, создают положительно эмоциональный настрой, туда же
включены физкультминутки. Это позволяет переключать активность (умственную, двигательную, речевую), не
выходя из учебной ситуации. Мы авторы-составители считаем такие игры важным компонентом умственного
развития ребёнка.
Наш проект поможет воспитателю, музыкальному руководителю, педагогу – психологу разнообразить занятия
с детьми, насытить их игровым азартом и атмосферой творчества.
Желаем вам успехов от работы с этим сборником!
I Работа воспитателя с детьми дошкольного возраста
Конспект занятия по математике в младшей группе
«Цыплёнок в гостях у Степашки»
Программное содержание:
Учить отличать основные цвета (красный, жёлтый, синий), обозначающие основные цвета
(этот домик жёлтого цвета). Продолжать учить понимать слова «большой - маленький»
(величину), обучать приёмам раскладывания на фланелеграфе, ограниченном в пространстве.
Закреплять навыки классификации по одному признаку (дикие и домашние животные, овощи и
фрукты), умение различать количество в пределах. Закреплять представление об
упорядоченных последовательностях. Воспитывать внимание, память, логическое мышление.
Формы работы:
1. Психогимнастика
2. Работа с фланелеграфом
3. Сюрпризный момент
4. Дидактическая игра «Танграм»
5. Работа с геометрическими фигурами
6. Классификация (сравнение)
7. Выявление знаний и закрепление
8. Мотивация
9. Умозаключение
Материалы к занятию:
1. Фланелеграф, сказка в картинках – «Курочка Ряба», яйцо с цыплёнком (поделки),
дидактическая игра «Танграм» - (по количеству детей), геометрические фигуры из картона,
атрибуты к игре «наседка и цыплята»
Конспект занятий по математике в средней группе
«Путешествие геометрических фигур»


Программное содержание:
Познакомить с квадратом и его свойствами, закрепить известные сведения о
геометрических фигурах. Закреплять навыки счёта в пределах 4 знание цифр
1- 4.Учить находить признаки сходства и различия на их основе, объединять
предметы со сходными признаками и выделять из совокупности предметы,
отличающиеся по какому-либо признаку. Развивать внимание, память, речь,
мыслительные операции, творческие способности.
Материалы к занятию:
Демонстрационные - модели круга, треугольника и квадрата, картинки для
составления из этих геометрических фигур, карточки с изображением
треугольника, квадрата и круга. Раздаточный - листок с рисунком квадрата,
карточка для нахождения лишнего предмета.
Формы работы :
1. Психогимнастика
2. Знакомство с квадратом
3. Чтение сказки
4. Ответы на вопросы
5. Работа с фланелеграфом
6. Физкультминутка
7. Игры с детьми
8. Работа в тетрадях
Воспитатель выставляет на доске рисунок:
Игра « Четвёртый лишний».
Конспект занятий по математике в старшей группе
«Незнайка в стране математики»
Программное содержание:
Закрепить знание детей натурального ряда чисел, о геометрических фигурах,
знания о линиях (кривая, замкнутая, ломаная и т.д.). Упражняться в решении
простейших примеров на сложение и вычитание. Развивать творческое
воображение, логическое мышление, работать в коллективе, навыки общения.
Материал:
Геометрические фигуры, схемы, линейка, ватман, таблицы,карандаши,
цифры.
Формы работы:
1. Сюрпризный момент
2. Игра «Назови скорей»
3. Решения примеров.
4. Составление общего рассказа
5. Физкультминутка
6. Загадки
7. Решение задач
8. Ответы на заданные вопросы
9. Разгадать кроссворд
10. Системный анализ
(Воспитатель вывешивает ватман с примерами и набор
А Б В Е З Й К
Л М Н
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10
5 + 5 = 10 - Н
2+2=4 - Е
2+3=5 - З
9 + 1 = 10 - Н
1+0 = 1 - А
3+3 = 6 - Й
10 – 3 = 7 - К
2 - 1= 1 - А
пронумерованных букв).
Задание № 2
Помогите Незнайке найти в этой таблице самое большое
число?
А какая цифра нарисована крупнее?
7
6
3
8
4
2
9
1



Задание № 3
Помогите Незнайке найти в этих рисунках геометрические фигуры.
Сколько ?

Сколько -
?
Сколько -
?

Задание № 4
В этом задание нужно помочь Незнайке найти волшебные линии; (замкнутые, кривые, ломаные, прямые).


















Задание № 7
Нам нужно помочь Незнайке разгадать кроссворд.
Если мы правильно ответим на следующие вопросы, то
мы в центре кроссворда, прочитаем слово,
чем мы сейчас с вами занимались.
Вопросы:
1. Как называется выражение со знаком « + »? (сумма)
2. Какую форму имеет мяч? (шар)
3. Какое число стоит между 2 и 4? (три)
4. Какая получится цифра, если цифру 6 поставить
вверх ногами? (девять)
5. Сколько дней в недели? (семь)
6. Как называется линия, которую рисуют с помощью
линейки? (прямая)
7. Сколько пальцев на руке? (пять)
8. Какое число называют первым при счёте предметов? (один)
9. Какую форму имеет тарелка? (круг)
10. Как называется выражение со знаком «-» ? (разность)
С У М М А
Ш А Р
Т Р И
Д Е В Я Т Ь
С Е М Ь
П Р Я М А Я
П Я Т Ь
О Д И Н
К Р У Г
Р А ЗН О С Т Ь
Задание «Победить цифрозавра»
Расставь цифры по порядку
II Работа педагога – психолога с детьми дошкольного возраста
Конспект занятия по развитию познавательной сферы в средней группе





Цель:
развитие восприятия (величина, форма, цвет); внимание, память
развитие общей и мелкой моторики; совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание
доброжелательного отношения к окружающим.
Оборудование:
Воздушный шарик; Наборы геометрических фигур: кругов, треугольников, квадратов, различающихся
величиной и цветом (по количеству детей); Карточки к игре «Четвёртый лишний» (по количеству
детей); Длинная верёвка; Мягкие шарики (снежки), 2 корзинки; набор из шести палочек (по количество
детей); тарелочки (по количеству детей).магнитофон: кассета (диск) с записью спокойной музыки,
коврик.
1.
Упражнение «Разложи геометрические фигуры»
Психолог с детьми подходят к столу на котором лежат перевёрнутые карточки - наборы геометрических
фигур (кругов, треугольников, квадратов), различающихся по величине и цвету.
Работа с раздаточным материалом состоит из серии заданий.
1) Отделить маленькие фигуры от больших;
2) Отделить круги, треугольники, квадраты;
3) Разложить фигуры по цвету.



Игра «Снежки» (Ю. В. Царёва «Коррекция поведенческих нарушений у детей» - с.36)
Психолог делит детей на 2 команды (по три человека) Участники команд выстраиваются друг за
другом. Психолог раздаёт детям снежки. Ребёнок должен забросить снежок в корзину. Выигрывает
та команда, в которой окажется больше снежков. (Повторить игру несколько раз).
Психолог хвалит детей.
Игра «Всё наоборот»
Психолог с детьми встают в круг, в руках у них связанная длинная верёвка.
Мы под музыку будем гулять по кругу и держать в руке верёвку.
Когда музыка остановится вы услышите команду «Держи» - то должны эту команду выполнить
наоборот, т.е бросить верёвку. А если услышите команду «Брось» - то вы должны, наоборот, крепко держать
верёвку.
Игра проводится 2 – 3 минуты.
Упражнение «Палочки».
Дети рассаживаются за столы. Психолог предлагает детям взять из тарелочки по пять палочек.
- Сосчитайте палочки в своей тарелочке.
Дети считают палочки
Психолог рисует на доске фигуру:
- Внимательно посмотрите и запомните эту фигуру.
Психолог даёт время на запоминание, затем стирает образец и предлагает детям
сложить такую же фигуру из пяти палочек.
- Сколько квадратов у вас получилось?
Конспект занятия по развитию познавательных процессов и эмоционально-личностной сферы в
старшей группе















Цель:
- развитие логического мышления;
развитие слухового внимания;
- стимуляция внимания, развитие умения быстро и точно реагировать на сигнал;
развитие зрительной памяти;
- расширение объёма внимания, навыков послогового чтения;
- релаксация и развитие воображения
Оборудование:
Карта – квадратный лист бумаги, ручки (по количество детей);
Лист бумаги и простой карандаш (для каждого ребёнка);
Воздушный шарик;
Игрушки: лопатка, мячик, ведёрко, пирамидка, кораблик;
Магнитная доска. Маркер, поднос карточками, на которых написаны слоги: НА, РА, ША, ПА, СА,
МА, ЛА, КА, КИ (для каждого ребёнка);
Маска совы, стульчик;
Магнитофон, кассета (диск) с записью спокойной музыки, коврик.




Задание «Расставь знаки»
На столе перед каждым ребёнком находится карта – квадраты лист бумаги, разделённый на 16
клеточек, в клеточках верхнего ряда написаны математические знаки (+, -, =, <)
Психолог предлагает детям нарисовать знаки по клеткам так, чтобы в рядах и столбцах не оказалось
по два одинаковых знака.
Дети выполняют задание.
Упражнение «Нарисуй и зачеркни»
На столе перед каждым ребёнком находится лист бумаги и простой карандаш.
Психолог предлагает детям:
а) нарисовать два треугольника, один квадрат, один прямоугольник и зачеркнуть третью фигуру;
б) нарисовать три круга, один треугольник, два прямоугольника и зачеркнуть вторую фигуру;
в) нарисовать один прямоугольник, два квадрата, три треугольника и зачеркнуть пятую фигуру.
Задание «Читаем слоги, складываем слова»
На доске написаны следующие слоги: НА, РА, ША, ПА, СА, МА, ЛА, КА, КИ.
На столе перед каждым ребёнком находится поднос с карточками, на которых написаны те же слоги.
Психолог предлагает детям прочитать слоги, написанные на доске, а затем, используя индивидуальные
карточки, составить как можно больше слов из данных слогов.







Релаксация «Необычная радуга»
Психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит: «Лягте удобно, расслабьтесь,
дышите ровно и глубоко. Закройте глаза. Представьте, что пред вашими глазами необычная радуга.
Первый цвет – голубой. Голубой может быть мягким и успокаивающим, как струящаяся вода.
Голубой приятно ласкает глаз в жару, он освежает тебя, как купание в озере. Ощутите эту свежесть.
Следующий – жёлтый цвет. Жёлтый приносит нам радость, он согревает нас, как солнышко, он
напоминает нам нежного пушистого цыплёнка, и мы улыбаемся. Если нам грустно и одиноко, он
поднимает настроение.
Зелёный – цвет мягкой лужайки, листьев и тёплого лета. Если нам не по себе, если вы чувствуем
себя неуверенно – зелёный цвет поможет чувствовать себя лучше.
Откройте глаза. Что вы чувствовали и ощущали, когда представляли себе, что смотрите на голубой,
жёлтый и зелёный цвет?
Возьмите с собой эти ощущения на весь день».











Конспект занятия по развитию познавательных процессов в подготовительной группе
Цель:
развитие логического мышления и речи;
развитие слухового внимания;
развитие вербальных и невербальных средств общения;
развитие социальных эмоций;
развитие общей и мелкой моторики;
совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание доброжелательного отношения к
окружающим.
релаксация и развитие воображения
Оборудование:
Лист бумаги, карандаши (по количество детей); Краски, бумага, губка, трафареты (по количество
детей); Магнитофон, кассета (диск) с записью спокойной музыки, коврик.
Задачки
Дети идут в гости к зайчонку.
Зайчонок предлагает решить задачки.
1.- Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок-сосед.
На пенёк зайчата сели
И по две морковки съели.
Кто считать, ребята, ловок,
2. - К серой цапле на урок
Прилетало семь сорок,
Но из них лишь пять сорок
Приготовили урок.
Сколько лодырей-сорок
Сколько съедено морковок?
Прилетело на урок?
(Четыре морковки
(Две сороки
съели зайчата)
не сделали уроки




Упражнение «Четвёртый лишний»
Психолог раздаёт каждому ребёнку по четыре карточки.
Ребята, посмотрите внимательно на свои карточки. Среди них найдите одну лишнюю карточку.
Дети выполняют задание самостоятельно. В конце работы психолог спрашивает у каждого
ребёнка, какая карточка у него лишняя и что объединяет три других карточки.



III Работа музыкального руководителя с детьми дошкольного возраста
Интегрированное занятие в старшей группе «В шляпном королевстве»
Цель: Обеспечение музыкально – двигательной театрализовано – игровой деятельности. Учить
инсценировать песню, импровизировать танцевальные движения, соответствующие характеру
музыки и словам песни. Развивать умение использовать рисунки в театрализовано – игровой
деятельности, передавать в рисунке содержание песни, применять сочетание цветов и оттенков для
изображения персонажа. Развивать воображение, желание сделать атрибуты костюмов красивыми.
Интегрированное занятие в старшей группе «Школа космонавтов»
Тип: интеграция непосредственно образовательной деятельности (физическая
культура, познание, коммуникация.)
Программное содержание:
Закреплять упражнения связанные с коммуникативными действиями и движениями;
знания детей о космосе.
Способствовать развитию двигательных возможностей детей;
Активизировать речевую и познавательную деятельность;
Развивать логическое мышление.
Пособие: обручи, мяч, фонограммы подвижной электронной музыки, марша;
портрет Ю.А. Гагарина; плакат с изображением планет.
Предварительная работа: беседа с детьми о космосе, космонавтах; подготовка
демонстрационного материала.
литература

























1. Алямовская В. Г., Петрова С. Н. Предупреждение психоэмоционального напряжения у детей
дошкольного возраста. Книга практического психолога. – М.: ООО «Издательство Скрипторий 2000», 2002. – 80 с.
2. Алябьева Е. А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста:
Методическое пособие в помощь воспитателям и психологам дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера,
2005. – 96 с.
3. Данилина Т. А. В мире детских эмоций. В. Я. Зедгенидзе, Н. М. Степина. – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс,
2007. – 160 с.
4. Арсенина Е.Н. «Музыкальные занятия» - Волгоград: Учитель, 2011
5. Барсукова Н.Г., Вершинина Н.Б., Суворова В.М., Фролова Н.Г. «Музыка в детском саду»Волгоград: Учитель,2011
6. Зацепина М.Б. «Музыкальное воспитание в детском саду», Издательство Мозаика – Синтез, Москва 2006
1. Кряжева Н. Л. Мир детских эмоций. Дети 5 – 7 лет. – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг,
2001. – 160 с.: ил.
7. Л. И. Катаева «Коррекционно-развивающая работа с подготовительной группой»
8. Леушина А. М. Формирование элементарных математических
представлений у детей дошкольного возраста. Москва « Просвещение» 1974 г.
9 Метлина Л. С. Занятия по математике в детском саду. Москва «Просвещение» 1985 г.
10. Петерсон Л. Г. Кочемасова Е. Е. Методические рекомендации « Игралочка» . Москва 2000 г.
11.Смоленцева А. А. Математика до школы. Санкт – Петербург «Детство-пресс» 2003г.
12. В. Л. Шарохина. «Коррекционно-развивающие занятия в средней группе»
13. М.Ю. Картушина «Быть здоровыми хотим» издательство «Сфера» М. 2004.
14. А.С. Галанов «Оздоровительные игры для дошкольников и младших школьников» Издательство «Речь»
СПб.2007.
15. К.А. Порцевский «Моя первая книга о Космосе» издательство «Росмен» М. 2007.
16. Н.Ч. Шезняк., Е.Ф. Желобкович «100 комплексов ОРУ для старших дошкольников с использованием
нестандартного и стандартного оборудования» издательство «Скриторий» М. 2003.