Шаблон презентации - "Детский сад № 91 комбинированного

Формирование диалогической речи
у старших дошкольников с ОНР III
уровня с использованием
дидактических игр
Выполнил: учитель-логопед
Шишкина С.В.
МДОБУ№91 «РОСИНКА»
г.Орск,2013г.
.
АКТУАЛЬНОСТЬ
- Речь, является средством общения и орудием мышления,
возникает и развивается в процессе общения.
- На современном этапе развития обществу требуется
личность, открытая для диалога.
- Готовность к диалогу - один из показателей
сформированности индивида как личности.
- У детей с ОНР на фоне системных речевых нарушений
задерживается развитие психических процессов и не
формируются коммуникативные навыки.
- Использование игр в процессе развития диалогической
речи изучено недостаточно.
- Исследования учёных показывают, что биологическим,
духовным и социальным потребностям развивающейся
личности ребенка отвечают игры, поскольку они являются
более естественной формой детской жизнидеятельности.
Дидактическая игра - особый вид
игровой деятельности
Структура дидактической игры:
1) основные компоненты дидактические и игровые задачи,
игровые действия и правила.
2) дополнительные компоненты сюжет, роль.
Подготовка к дидактической игре
- отбор игры в соответствии с задачами воспитания и
обучения;
- установление соответствия отобранной игры программным
требованиям;
- определение наиболее удобного времени
проведения дидактической игры;
- выбор места для игры, где дети могут спокойно
играть, не мешая другим;
- определение количества играющих детей;
- подготовка необходимого дидактического
материала для выбранной игры;
- самоподготовка к игре логопеда;
- подготовка к игре детей:
МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ
ДИДАКТИЧЕСКИ ИГР
- ознакомление детей с содержанием
игры, с дидактическим материалом;
- объяснение хода и правил игры;
- показ игровых действий;
- определение роли логопеда в игре;
- подведение итогов игры.
КОМПЛЕКС ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
1блок « Вопрос – ответ», игры обучающие
детей задавать вопросы и давать ответы,
соблюдая правила ведения диалога.
2 блок «Игры в парах» - это игры обучающие
детей общению в парах в соответствии с
правилами ведения диалога.
3 блок «Коллективные игры» - это игры
обучающие детей общаться и вести
дискуссию в коллективе, соблюдая правила
речевого этикета.
Сформированность диалогической
речи в начале исследования
ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ
1этап- обучение детей
постановке вопросов
2 этап- обучение работе в
парах
3 этап- обучение ведению
групповой дискуссии
ЗАДАЧИ
1. Учить детей вступать в речевое общение различными
способами;
2. Развивать у детей умения пользоваться интонацией, мимикой,
жестами;
3. Формировать умения следовать правилам ведения диалога:
- соблюдение очередности в разговоре;
-необходимость, выслушивать, собеседника не перебивая;
- поддерживать общую тему разговора;
- поддерживать зрительный контакт с партнером;
- проявлять внимание и уважение к собеседнику
- говорить спокойно, доброжелательно;
- строить высказывания так, чтобы оно было понятно
собеседнику.
-для усвоения детьми правил речевого этикета обогащать знания
детей
запасом разнообразных речевых формул и выражений: (Можно
я….;
Разрешите…; Пожалуйста…; С удовольствием… и т.д..).
Д/И «Маковое зернышко» блок 1 Д/И «Вопрос –Ответ» блок 1
Д/И «Похожи –
Непохожи»
блок2
Д/И «Разговор
по телефону» блок2
Д/И «Угадай кто
мой друг?»
блок3
Д/И «Что было бы,
если бы……» блок3
«Интерактивность» - это способность
взаимодействовать или находиться в режиме диалога.
«Интерактивное общение» - это диалоговое
общение.
«Интерактивное обучение» - это специальная
форма организации познавательной деятельности,
когда учебный процесс протекает таким образом, что
практически все дети оказываются вовлечёнными в
процесс познания, они имеют возможность понимать
и рефлектировать по поводу того, что они знают и
думают.
Формы организации интерактивного
взаимодействия
1) Индивидуальная (каждый участник выполняет задание
самостоятельно).
2) Парная (задание выполняется в паре).
3) Групповая (задание выполняется в подгруппах).
4) Коллективная или фронтальная (все участники выполняют
задание одновременно).
5) Планетарная (группа участников получает общее задание,
например, разработать проект; разбивается на подгруппы,
каждая из которых разрабатывает свой проект, затем
озвучивает свой вариант проекта; после этого выбирают
лучшие идеи, которые составляют общий проект).
методы интерактивного обучения :
- case-study (анализ конкретных,
- практических ситуаций);
- интерактивные и ролевые игры:
- «мозговой штурм»;
- дискуссии и дебаты;
- метод проектов;
- метод ассоциаций.
Сформированность диалогической речи
в конце исследования
БЛАГОДАРЮ ЗА
ВНИМАНИЕ