Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю: Руководитель МО

Рассмотрено:
Руководитель МО
_____Сафиуллина Г.Ш.
Протокол № 1 от
«20» августа 2013 г.
Согласовано:
Заместитель директора по УВР МБОУ
«Кадряковская ООШ»
__________ Юнусова Р.Р.
«20» августа 2013 г.
Утверждаю:
Директор МБОУ«Кадряковская
ООШ»
______Рахматуллин И.Н.
Приказ № 37/1 от
«20» августа 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
Филиал МБОУ «Кадряковская ООШ»
Мензелинского муниципального района РТ - «Ямаковская начальная общеобразовательная школа»
Валиева Ляля Тимерхановна - учитель первой квалификационной категории
музыка, 4 класс
Рассмотрено на
заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
«20» августа 2013 г.
2013 -2014 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» в 4 классе разработана в соответствии с требованиями государственного стандарта (ФКГОС -2004 г), на
основе примерной программы начального общего образования , на основе программы «Музыка» для 1-4 классов четырёхлетней начальной школы
общеобразовательных учреждений (авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина по концепции Д.Б.Кабалевского), рекомендованной
МО РФ, (Москва, «Просвещение», 2008) (УМК «Школа России»)





Цели обучения:
сформировать основы музыкальной культуры;
развивать интерес к музыке и музыкальным занятиям; музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память, образное и
ассоциативное мышление, воображение; учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности, дикции,
певческий голос и дыхание;
освоить музыкальные произведения и знания о музыке;
овладеть практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пение, слушание музыки, музыкальнопластическое движение;
воспитать музыкальный вкус; нравственные и эстетические чувства: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважение к
истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношение к искусству.
Задачи обучения:
- Воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной
грамотности;
- Развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьников.
Общая характеристика учебного предмета
Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры учащихся.
Непосредственное участие детей в разнообразной музыкально-художественной деятельности способствует воспитанию
эстетической, художественной культуры, которая является важнейшим фактором духовного становления личности, формированию её
идеалов. Вкусов и потребностей. Развитию творческих способностей ребёнка, его индивидуальности и дарования.
Широкое культурологическое пространство данной программы позволяет осуществлять выходы за пределы музыкального
искусства, включать в контекст уроков музыки сведения из истории, произведения литературы, изобразительного искусства, которые
способствуют общему и музыкальному развитию учащихся, формированию их ассоциативно-образного мышления, познавательных
интересов, становлению творческих способностей развивающейся личности. Содержание программы «Музыка» органично соединяется с
содержанием таких предметов концепции «Преемственность..», как «Родное слово» (русский язык, литературное чтение), «Знакомство с
окружающим миром», «Изобразительное искусство», «Труд» (с элементами художественной деятельности учащихся), «Физическая
культура». В процессе музыкальных занятий совершенствуется восприятие детьми окружающей жизни и художественных образов с
помощью не только музыки, но и других видов искусства, а также их память, внимание, воображение.
Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части
духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала
подрастающего поколения.
Задачи музыкального образования младших школьников формулируются на основе целевой установки программы:
— воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной
грамотности;
— развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной
культуры прошлого и настоящего;
— накопление на основе восприятия музыки тезауруса — интонационно-образного словаря, багажа музыкальных впечатлений,
первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в
сложном мире музыкального искусства.
Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками
основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов-классиков (золотой
фонд), сочинений современных композиторов. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через
интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б. М.
Неменского. При этом произведения отечественного музыкального искусства рассматриваются в контексте мировой художественной
культуры.
Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение
факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных жанров фольклорных
сочинений, народных обрядов, обычаев и традиций, из устных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества
композиторов-классиков. Включение в программу произведений духовной музыки базируется на культурологическом подходе, который
дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.
Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения младших школьников к произведениям
искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и
навыков в процессе занятий музыкой. Особое значение в начальной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, её
образного восприятия в процессе разнообразных видов музыкальной деятельности, прежде всего исполнительской.
Место учебного предмета в учебном плане школы.
Предмет изучается на базовом уровне. На изучение учебного материала по учебному предмету «Музыка» в учебном плане
образовательной организации отводится 34 часа (1 ч в неделю), что полностью соответствует количеству часов по программе
Е.Д.Критская и др.
Содержание программы.
(34 часа)
Название раздела
Количество часов
Россия – Родина моя
7
День, полный событий
5
«О России петь - что стремиться в храм.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
В музыкальном театре
В концертном зале
«Чтоб музыкантом быть, так надобно
уменье…»
3
5
7
4
3
Россия — Родина моя(7ч)
Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные
особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.
Музыкальный материал: Концерт № 3 для фортепиано с оркестром, главная мелодия 1-й части; «Вокализ». С. Рахманинов; «Ты,
река ль, моя реченька», русская народная песня; «Песня о России». В. Локтев, слова О. Высотской; Русские народные песни:
«Колыбельная» в обработке А. Лядова, «У зори-то, у зореньки», «Солдатушки, бравы ребятушки», «Милый мой хоровод», «А мы просо
сеяли» в обработке М. Балакирева, Н. Римского-Корсакова; «Александр Невский» (фрагменты из кантаты). С. Прокофьев; «Иван
Сусанин» (фрагменты из оперы). М. Глинка; «Родные места». Ю. Антонов, слова М. Пляцковского.
День, полный событий(5ч)
«В краю великих вдохновений...». Один день с А. Пушкиным. Музыкально-поэтические образы.
Музыкальный материал: «В деревне». М. Мусоргский; «Осенняя песнь» (Октябрь) из цикла «Времена года». П. Чайковский;
«Пастораль» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов; «Зимнее утро» из «Детского альбома», «У камелька» (январь) из цикла «Времена года». П. Чайковский; «Сквозь волнистые туманы», «Зимний вечер», «Зимняя дорога». В. Шебалин,
стихи А. Пушкина; «Зимняя дорога». Ц. Кюи, стихи А. Пушкина; «Зимний вечер». М. Яковлев, стихи А. Пушкина; «Три чуда», вступление
ко II действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н. Римский-Корсаков; «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку», хоры из оперы
«Евгений Онегин». П. Чайковский; Вступление и «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский;
«Венецианская ночь». М. Глинка, слова И. Козлова.
«О России петь — что стремиться в храм»(3ч)
Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва,
величание.
Музыкальный материал: «Земле Русская», стихира; «Былина об Илье Муромце», былинный напев сказителей Рябининых;
Симфония № 2 («Богатырская»), фрагмент 1-й части. А. Бородин; «Богатырские ворота» из сюиты «Картинки с выставки». М.
Мусоргский; Величание святым Кириллу и Мефодию, обиходный распев; Гимн Кириллу и Мефодию. П. Пипков, слова С. Михайловски;
Величание князю Владимиру и княгине Ольге. «Баллада о князе Владимире», слова А. Толстого; Тропарь праздника Пасхи. «Ангел
вопияше», молитва. П. Чесноков; «Богородице Дево, радуйся», № 6 из «Всенощной». С. Рахманинов; «Не шум шумит», русская народная
песня; «Светлый праздник» (фрагмент финала Сюиты-фантазии для двух фортепиано). С. Рахманинов.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(5ч)
Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных
песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных
инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.
Музыкальный материал: народные песни: «Ой, ты, речка, реченька», «Бульба», белорусские; «Солнце, в дом войди», «Светлячок»,
грузинские; «Аисты», узбекская; «Солнышко вставало», литовская; «Сияв мужик просо», украинская; «Колыбельная», английская;
«Колыбельная», неаполитанская; «Санта Лючия», итальянская; «Вишня», японская, и др.; Концерт № 1 для фортепиано с оркестром
(фрагмент 3-й части), «Камаринская», «Мужик на гармонике играет». П. Чайковский; «Ты воспой, жавороночек» из кантаты «Курские
песни». Г. Свиридов; «Светит месяц», русская народная песня-пляска; «Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка». Н. РимскийКорсаков; Троицкие песни; «Музыкант-чародей», белорусская сказка.
В музыкальном театре(7ч)
Линии драматургического развития в опере. Основные темы — музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность.
Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.
Музыкальный материал: «Иван Сусанин», фрагменты из оперы: интродукция; танцы из 2-го действия; сцена и хор из 3-го действия;
сцена из 4-го действия. М. Глинка; Песня Марфы («Исходила младешенька») и «Пляска персидок» из оперы «Хованщина». М.
Мусоргский; «Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка; «Колыбельная» и «Танец с саблями» из балета «Гаянэ». А.
Хачатурян; Первая картина из балета «Петрушка». И. Стравинский; «Вальс» из оперетты «Летучая мышь». И. Штраус; Сцена из мюзикла
«Моя прекрасная леди». Ф. Лоу; «Звездная река». Слова и музыка В. Семенова; «Джаз». Я. Дубравин, слова В. Суслова; «Острый ритм».
Дж. Гершвин, слова А. Гершвина.
В концертном зале(4ч)
Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия
сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.
Музыкальный материал: «Ноктюрн» из Квартета № 2. А. Бородин; «Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром
(фрагменты). П. Чайковский; «Сирень». С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой; «Старый замок» из сюиты «Картинки с выставки». М.
Мусоргский; «Песня франкского рыцаря» в редакции С. Василенко; «Полонез» (ля мажор); Мазурки № 47 (ля минор), № 48 (фа мажор), №
1 (си-бемоль мажор). Ф. Шопен; «Желание». Ф. Шопен, слова С. Витвицкого, перевод Вс. Рождественского; Соната № 8 («Патетическая»),
фрагменты. Л. Бетховен; «Венецианская ночь». М. Глинка, слова И. Козлова; «Арагонская хота». М. Глинка; «Баркарола» (Июнь) из цикла
«Времена года». П. Чайковский.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»(3ч)
Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных
эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная). Авторская
песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.
Музыкальный материал: Прелюдия (до-диез минор). С. Рахманинов; Прелюдии № 7 и № 20, Этюд № 12 («Революционный»). Ф.
Шопен; Соната № 8 («Патетическая»). Л. Бетховен; «Песня Сольвейг» и «Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ; народные песни:
«Исходила младешенька», «Тонкая рябина», русские; «Пастушка», французская в обработке Ж. Векерлена, и др.; «Пожелания друзьям»,
«Музыкант». Слова и музыка Б. Окуджавы; «Песня о друге». Слова и музыка В. Высоцкого; «Резиновый ежик», «Сказка по лесу идет». С.
Никитин, слова Ю. Мориц; «Шехеразада» (фрагменты 1-й части симфонической сюиты). Н. Римский-Корсаков; «Рассвет на Москве-реке».
Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.
Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
В результате изучения музыки ученик должен
знать и понимать:
- слова и мелодию Гимна России;
- смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
- названия изученных жанров и форм музыки;
- народные песни, музыкальные традиции родного края;
- названия изученных произведений и их авторов;
- наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров.
Уметь:
- узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов;
- определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);
- определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях;
- передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах;
- исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору).
Использовать приобретенные знания и умения, а практической деятельности и повседневной жизни:
восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;
исполнения знакомых песен;
участия в коллективном пении;
музицирования на элементарных музыкальных инструментах;
передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.
Педагогические технологии:
* Компьютерная технология;
* Игровые технологии;
* Технология деятельностного подхода в обучении;
* Объяснительно-иллюстративная технология.
⃰ Информационные технологии;
⃰ Проектно-исследовательская технология;
⃰ Здоровьесберегающие технологии.
Календарно - тематическое планирование
уроков по музыке
Класс: 4
Учитель: _Валиева Ляля Тимерхановна
Количество часов на первое полугодие: 16 часов
Всего 34 часа; в неделю: 1 час
на второе полугодие: 18 часов
Планирование составлено на основе программы «Музыка» (авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, по
концепции Д.Б.Кабалевского) для 1-4 классов четырёхлетней начальной школы общеобразовательных учреждений,
рекомендованной МО РФ (Москва, «Просвещение», 2008) в соответствии с требованиями федерального
компонента государственного стандарта начального образования.
Учебник: Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Музыка: учебник для 4 класса. - М.: Просвещение, 2010.
Дополнительная литература.
Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная литература. – М.: Музыка, 2008.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
Элементы
содержания
Колво
час.
1 Мелодия.
Общность
сюжетов, тем,
интонаций народной музыки и
музыки С. В.
Рахманинова, М. П.
Мусорского, П. И.
Чайковского.
1
2 «Что не выразишь
словами, звуком на
душу навей».
«Вокализ»
С. В. Рахманинова
Вокализ, его
отличительные
особенности от
песни и романса.
Глубина чувств,
выраженная в
вокализе.
1
Тип урока
Планируемые результаты Основные виды учебной
освоения материала
деятельности
Виды
контроля
Дата
по плану
Вводный
Знать понятия: народная и
композиторская музыка,
мелодия. Уметь проводить
интонационно-образный и
сравнительный анализ
музыки
Сообщение и Знать понятия: вокализ,
усвоение
песня, романс, вокальная
новых знаний музыка
Слушание музыки.
Интонационно-образный
и сравнительный анализ.
Хоровое пение
Устный опрос
7.09
факт
7.09
план
Слушание «Вокализа» С.
В. Рахманинова.
Интонационно-образный
анализ. Хоровое пение
Устный опрос
14.09
14.09
3 Жанры народных
песен.
Как складываются
народные песни.
1
4 «Я пойду по полю
белому...».
С. С. Прокофьев
«Александр
Невский».
Патриотическая
тема в кантате С. С.
Прокофьева
5 «На
великий
«Александр
праздник
Невский».собралася
Русь!»
«Иван
Горестные
Сусанин» М. И.
последствия
боя
Глинки, «Александр
Невский» С. С.
Прокофьева.
Фольклор и
творчество
композиторов.
Расширение и Знать жанры народных
углубление
песен и их особенности.
знаний
Уметь отвечать на проблемный вопрос
Ответы на вопросы.
Хоровое пение. Речевая
импровизация
Устный опрос
1
Расширение и Знать понятия: кантата,
углубление
хор, меццо-сопрано.
знаний
Уметь проводить
интонационно-образный
анализ прослушанной
музыки
Слушание музыки.
Интонационно-образный
анализ. Хоровое пение.
Вокальная импровизация
Фронтальный
опрос
27.09
27.09
1
Расширение и Знать понятия: народная и Слушание музыки.
композиторская музыка,
Фронтальный опрос.
углубление
кантата,
опера,
кант
Хоровое пение
знаний
Устный опрос
4.10
4.10
20.09
20.09
Устный опрос
11.10
11.10
Знать понятие лад
Слушание стихов, музыки. Устный опрос
(мажор, минор). Уметь
Образное сопоставление.
сопоставлять поэтические и Хоровое пение
музыкальные произведения
18.10
18.10
6 Святые земли
Русской.Государс
твенный
музыкальный
символ- Гимн
России. Величание. Былина
1
Расширение и Знать:
- имена святых, их жи
углубление
тие, подвиги русских
знаний
святых;
- понятия: стихира, величание.
Уметь проводить интонационно-образный
анализ музыки
7 «Приют спокойствия, трудов
и вдохновенья...».
Образ осени в
поэзии А. С. Пушкина и музыке
русских
композито-ров.
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний.
Интегрированный
Слушание музыки.
Интонационно-образный
и сравнительный анализ.
Хоровое пение
8 «Что за прелесть эти
сказки...». Образы
пушкинских сказок
в музыке русских
композиторов.
«Сказка о царе
Салтане...» А. С.
Пушкина и
«Александр
Невский» С. С.
Прокофьева Музыкальная живопись.
1
9 Музыка ярмарочных гуляний.
Народные песни,
наигрыши.
1
Расширение и Знать жанры народной
углубление
музыки
знаний
Слушание музыки.
Хоровое пение.
Пластическая импровизация. Музыкальноритмические движения
10 Святогор
ский монастырь.
М. П. Мусорский
«Борис Годунов»
1
Сообщение и Знать понятие опера.
усвоение
Уметь проводить
новых знаний интонационно-образный
анализ музыки
Слушание музыки.
Интонационно-образный
анализ. Хоровое пение
Интегрированный
Знать понятия: опера,
регистр, тембр. Уметь
проводить интонационнообразный анализ музыки
Слушание музыки.
Интонационно-образный
анализ. Хоровое пение
25.10
25.10
Фронтальный
опрос
8.11
8.11
Устный опрос
15.11
15.11
Устный опрос
11 «Приют, сияньем
муз одетый...».
Романс «Венецианская ночь» М. И.
Глинки
1
Интегрированный
Знать понятия: романс, дуэт, Слушание музыки.
ансамбль. Уметь проводить Интонационно-образный
интонационно-образный
анализ. Хоровое пение
анализ музыки
12 Композитор -имя
ему народ. Песни
разных народов.
1
Расширение и
углубление
знаний
Знать понятия: народная
музыка, музыка в народном
стиле
13 Музыкальные
инструменты
России. Оркестр
русских народных
инструментов
1
Расширение и
углубление
знаний
14 О музыке и музыкантах .Мифы,
легенды, предания и
сказки о музыке и
музыкантах
1
Расширение и
углубление
знаний
Ответы на
вопросы
22.11
22.11
Слушание музыки. Хоровое Устный опрос
пение
29.11
29.11
Знать:
- названия и тембры на
родных инструментов;
- состав и ведущие
инструменты оркестра.
Уметь отмечать
звучание различных музыкальных инструментов
Слушание музыки. Хоровое Фронтальный
пение
опрос
6.12
6.12
Уметь приводить примеры
литературного фольклора о
музыке и музыкантах
Устный опрос
Литературное чтение.
Образный анализ. Слушание
музыки. Хоровое пение
13.12
13.12
15 Музыкальные
инструменты
Струнный
квартет. Музыкальный жанр
ноктюрн.
Музыкальная
форма вариации
1
Расширение и Знать понятия: ноктюрн,
углубление
квартет, вариации.
знаний
Уметь на слух различать
тембры скрипки и виолончели
Слушание
Слушание музыки.
Вокальное и пластическое музыки
интонирование
20.12
20.12
16 «Счастье в сирени
живёт…».
«Старый замок».
Сюита. Старинная
музыка.
Сравнительный
анализ. Романс.
Образы родной
природы.
1
Расширение и Знать понятия: сюита,
углубление
романс.
знаний
Уметь проводить интонационно-образный и
сравнительный анализ
музыки
Устный опрос
Слушание музыки.
Вокальное интонирование. Интонационнообразный и сравнительный
анализ
27.12
27.12
17 «Не молкнет
сердце чуткое
Шопена...»
Музыкальные
жанры: полонез,
мазурка, вальс,
песня. Форма
музыки:
трехчастная
1
Сообщение и Знать многообразие
усвоение
танцевальных жанров.
новых знаний Уметь на слух определять
трехчастную музыкальную
форму
Слушание музыки.
Интонационно-образный
и сравнительный анализ.
Хоровое пение
Устный опрос
17.01
17.01
18 «Царит гармония
оркестра...»
«Патетическая»
соната Л. В.
Бетховена. Жанры
камерной музыки:
соната, романс,
баркарола,
симфоническая
увертюра
1
Расширение и Знать понятия:
- музыкальных жанров:
углубление
соната, романс, барка
знаний
рола, симфоническая
увертюра;
- оркестр, дирижер
Слушание музыки.
Интонационно-образный
и сравнительный анализ.
Пластическое интонирование
Ответы на
вопросы
24.01
24.01
19 Зимнее утро. Зимний
вечер Музыкальное
прочтение
стихотворения.
Выразительность и
изобразительность
музыки.
1
Сообщение и
усвоение новых
знаний.
Интегрированный
Знать понятия: выразительность и изобразительность музыки, лад.
Уметь проводить интонационно-образный и
сравнительный анализ музыки
Слушание музыки, стихов. Фронтальный 31.01
Интонационно-образный и опрос
сравнительный анализ.
Хоровое пение
31.01
20 Опера
М. И. Глинки «Иван
Сусанин» (П-Ш
действия) Бал в замке
польского короля.
Народная музыка
представляет две
стороны - польскую и
русскую.
«За Русь мы все стеной
стоим».
1
Расширение и
углубление
знаний
Знать:
- процесс воплощения
художественного замыс
ла произведения в му
зыке;
- содержание оперы.
Уметь проводить
интонационно-образный
анализ музыки
Слушание сцен из оперы М. Слушание
И. Глинки «Иван Сусанин». музыки
Интонационно-образный
анализ
7.02
7.02
21 Опера
М. И. Глинки «Иван
Сусанин» (IV
действие) Сцена в
лесу. Изменения в
облике поляков.
Кульминация - ария
Сусанина
1
Ответы на
вопросы
14.02
14.02
22 «Исходила
младшенька...»
М. П. Мусоргский
«Хованщина».
1
Расширение Знать процесс воплощения
и углубление художественного замысла в
знаний
музыке. Уметь проводить
интонационно-образный
анализ музыки
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Хоровое пение
Ответы на
вопросы
21.02
21.02
23 Восточные мотивы. Поэтизация
Востока русскими
композиторами
нашла свое отражение в
различных
музыкальных
жанрах: опере,
балете, сюите.
Музыка А. И.
Хачатуряна
1
Сообщение Уметь:
и усвоение - определять мелодиконовых знаний ритмическое своеобра
зие восточной музыки;
- проводить интонаци
онно-образный анализ
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Хоровое пение
Устный опрос 28.02
28.02
24 Балет И. Стравинского «Петрушка» Музыка в
народном стиле.
Оркестровые
тембры
1
Расширение Знать:
и углубление - процесс воплощения
художественного замыс
знаний
Слушание
Слушание I картины
балета (фрагменты).
музыки
Интонационно-образный
анализ. Хоровое пение
ла в музыке;
- значение народного
праздника - Масленицы.
Уметь определять ор
кестровые тембры
7.03
7.03
25 Театр музыкальной
комедии. Жанры:
оперетта,
мюзикл. Понятие
об этих жанрах и
история их
развития
1
Сообщение Знать, что такое оперетта и Слушание фрагментов из Ответы на
и усвоение мюзикл, их особенности,
оперетт, мюзиклов.
вопросы
новых знаний историю развития
Хоровое пение
14.03
14.03
Исповедь души.
Музыкальный
жанр: прелюдия,
этюд.
Музыкальная
форма:
трехчастная.
Развитие
музыкального
образа. Любовь к
Родине
1
Сообщение
и усвоение
новых
знаний
27 Мастерство исполнителя
Многообразие
музыкальных
жанров. Исполнитель.
Слушатель.
Интонационная
выразительность
музыкальной речи
1
Слушание
Расширение Знать понятия: композитор,
Слушание музыки.
и углубление исполнитель, слушатель,
Вокальная импровизация музыки
интонация. Уметь «сочинять» - (сочинение мелодии)
знаний
26
Знать понятия: прелюдия и
этюд. Уметь проводить интонационно-образный анализ
музыки
импровизировать мелодию,
начинающуюся с четырех
звуков (до, фа, соль, ля) с
передачей разного настроения
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Хоровое пение
Устный опрос 21.03
4.04
21.03
4.04
28 «Праздников
праздник, торжество из торжеств» Светлый
1
Сообщение
и усвоение
новых
знаний
1
Расширение Знать понятия: сюита,
и углубление трезвон.
Уметь проводить инзнаний
тонационно-образный анализ
музыки
Знать понятия: тропарь,
волочебники. Уметь проводить
интонационно-образный и
сравнительный анализ музыки
Слушание
Слушание музыки.
Интонационно-образный и музыки
сравнительный анализ.
Хоровое пение
11.04
11.04
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Хоровое пение
18.04
18.04
праздник -Пасха.
Тема праздника в
духовной и народной музыке.
Тропарь, молитва,
народные песни
29 Светлый
праздник
Тема
праздника
Пасхи в
произведениях
русских
композиторов.
Сюита С.В.
Рахманинова
«Светлый
праздник»
Ответы на
вопросы
Слушание
музыки
30 Создатели славянской письменности Кирилл и
Мефодий«Житие» и
дела святых
равноапостольных
Кирилла и
Мефодия. Гимн.
Праздник -День
славянской письменности
1
Сообщение
и усвоение
новых
знаний
Знать:
- «житие» и дела святых
Кирилла и Мефодия;
- понятия: гимн, вели
чание
Слушание музыки.
Сравнительный анализ
гимна и величания.
Хоровое пение
31 Праздники русского народа:
Троицын день
Обычаи и обряды,
связанные с этим
праздником.
«Троица» А.
Рублева
1
Сообщение
и усвоение
новых
знаний.
Интегрированный
Знать содержание и
значение народного
праздника.
Уметь сочинять мелодию
на заданный текст
Слушание
Слушание музыки.
Хоровое пение. Вокальная музыки
импровизация.
Сопоставление
литературного, художественного и
музыкального рядов
25.04
25.04
2.05
2.05
32 Музыкальные
инструменты. М.
П. Мусоргский
«Рассвет на Москве-реке»
Импровизация,
обработка,
переложение
музыки для
гитары.
1
Расширение Знать:
Слушание музыки.
и углубление -историю инструмента
Хоровое пение
гитара;
знаний
- понятия: обработка,
импровизация, переложение
музыки; авторская песня.
Уметь на слух различать
тембры гитары (скрипки)
Ответы на
вопросы
23.05
23.05
33 Промежуточная
аттестация
1
Контроль
знаний
34 Рассвет на Москвереке.
Обобщение.
Симфоническая
картина
М.П.Мусоргского
«Рассвет на
Москве-реке».
Образ Родины
1
Повторени
еи
обобщение
полученны
х знаний
35 Повторение.
Любимые песни.
1
Повторени Знать понятие
еи
изобразительность в музыке.
Уметь проводить
интонационно-образный
анализ музыки
Знать понятие
изобразительность в музыке.
Уметь проводить
интонационно-образный
анализ музыки
Самостоятельная работа
Слушание
музыки
16.05
16.05
Слушание музыки.
Интонационно-образный
анализ. Хоровое пение
Слушание
музыки
23.05
23.05
Слушание
музыки
30.05
30.05
Комплект оценочных и методических материалов для осуществления промежуточной аттестации
по музыке ( примерная).
Предмет
Музыка
Тема
Промежуточная аттестация
( примерная).
Вид контроля
Тестирование
Материал
Контрольно- измерительные материалы.
Музыка.4 класс /Сост. Т.С.Шмагина. – 4-е
изд., перераб.-М.:ВАКО,2013.-96с.
Дата
16.05
Критерии оценивания тестирования по музыке
Каждое верно выполненное задание уровня А оценивается в 1 балл, В – в 2 балла.
80 - 100 % от максимальной суммы баллов – оценка «5»;
60 - 80 % - оценка «4»;
40 - 60 % - оценка «3»;
0 - 40 % - оценка «2».
Тест.
1вариант
Часть А
1. Выбрать инструмент русского народного оркестра: А) скрипка, Б) виолончель, В) баян, Г) альт
2. Выбрать инструмент симфонического оркестра: А) арфа, Б) гармонь, В) гусли, Г) рожок
3. Жанр русской народной песни: А) деловая, Б) колыбельная, В) этюд, Г) одночастная.
4.Форма построения музыки: А) пиано, Б)лад, В) гобой, Г) вариации
5.Крупное музыкальное произведение из нескольких частей для хора, солистов и оркестра: А) кантата, Б) песня, В) фольклор, Г) лад
6. Норвежский композитор: А) Моцарт, Б) Григ, В) Чайковский, Г) Бах
7.К какому жанру относится р.н.п. «Ты, река ль, моя реченька» - А)солдатская, Б)свадебная ,В) трудовая, Г)колыбельная?
8.Чередование звуков различной длительности А)лад, Б)динамика, В) ритм, Г)опера
9. «Мелодия – душа музыки» - кому принадлежит данное высказывание? А) М.Глинка, Б) П.Чайковский, В)Ф.Шопен, Г)Ф.Лист
10 Торжественный польский танец: А) вальс Б)полонез В)полька Г)гопак
11. Музыкальная форма, в переводе – «круг»-- -,А) оркестр, Б) вокализ, В) ритм, Г) рондо
12.Музыкальный символ русского народа :А) балалайка, Б) саксофон, В) симфония, Г) скрипка.
13. Кому принадлежат слова: «Мелодия – душа музыки»: А) Бетховену, Б) Чайковскому, В) Н.А. Римскому-Корсакову, Г) Баху
ЧастьВ
Соедините фамилии композиторов и названия их произведений
А) М.П. Мусоргский
А) опера «Евгений Онегин»
Б) П.Чайковский
Б) пьеса «Старый замок»»»
В) Н. Римский-Корсаков
В) опера «Сказка о царе Салтане»
Г) С.Прокофьев
Г) романс «Венецианская ночь»
Д) М.Глинка
Д) «Детская музыка»
2вариант
Вариант 2
ЧастьА
1. Выбрать инструмент русского народного оркестра: А) фагот, Б) свирель, В) кларнет, Г) валторна
2. Выбрать инструмент симфонического оркестра: А) арфа, Б) бубен, В) ложки, Г) рожок
3. Жанр русской народной песни: А) хороводная, Б) вариация, В) лад, Г) романс
4.Форма построения музыки: А) пиано, Б) одночастная, В) гобой, Г) лад.
5. Пение без слов: А) романс, Б) балет, В) вокализ, Г) вальс.
6. Польский композитор: А) Бах, Б) Григ, В) Чайковский, Г) Шопен
7. К какому жанру относится р.н.п. «Солдатушки, бравы ребятушки» А) солдатская, Б)свадебная ,В) трудовая, Г)колыбельная
8Скорость звучания: А)прелюдия, Б )темп,Г) рондо,Д) такт
9 Кто написал оперу «Иван Сусанин»? А) М.Глинка, Б)П.Чайковский, В)Ф.Шопен, Г)Ф.Лист
10. Чешский народный танец: : А) вальс Б) полонез В)полька Г)гопак
11. Музыкальная форма, в которой две части (А+В) называется:
А) динамика; Б) двухчастная, В) трёхчастная, Г) нота.
12. Музыкальный символ русского народа: А)флейта, Б) гармонь, В) пианино, Г)такт.
13. . Гусляр из оперы М.И. Глинки: А)Баян, Б) Черномор, В) Фарлаф), Г) Карабос.
Часть В
Соедините фамилии композиторов и названия их произведений
А) С.Рахманинов
А) балет «Спящая красавица»
Б) П.Чайковский
Б) романс «Сирень»
В) Н. Римский-Корсаков В) кантата «Александр Невский»
Г) С.Прокофьев
Г) опера «Руслан и Людмила»
Д) М.Глинка
Д) опера «Садко»»
Учебно – методическое, материально – техническое и информационное обеспечение.
1. Методические рекомендации к учебнику «Музыка».1-4 классы.- М.: Просвещение,2002. – 36 с.
2. В.Н.Владимиров, А.И.Лагутин. Музыкальная литература. - М.: Музыка,1984. – 125 с.
3. Д.Кабалевский. Про трёх китов и про многое другое. М.: Детская литература,1972. – 87 с.
4. А.Клёнов. Там, где музыка живёт. - М.: Педагогика,1985. – 98с.
5. И.А.Прохорова. Зарубежная музыкальная литература. М.: Музыка,1972. – 96 с.
6. И.А.Прохорова, Г.С.Скудина. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка,1972. – 87с.
7. Е.С.Смирнова. Русская музыкальная литература. – М.: Музыка,1996.- 128с.
Интернет- ресурсы:
nttp://viki rdf.ru
http://www.uchportal.ru
http://www.bashmakov.su
http://www.1september.ru
http://www.pro shkolu.ru