программа по Слушанию музыки Скрылевой
advertisement
Муниципальная бюджетная организация дополнительного Образования «Детская школа искусств» г. Лаишево Согласовано Руководителем МО ___________ Протокол №1 от «25» августа 2014 г Согласовано Метод.Советом по учебной работе Яшина Е.А. «25» августа 2014 г. Утверждено Директором ДШИ Приказ №___ от Алешина В.А . «29»августа 2014 г Приказ № 42 Рабочая программа по предмету Слушание музыки Преподавателя Скрылёвой Ильсии Искандаревны 2014 – 2015 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Данная рабочая программа составлена на основе: примерной программы для средних специальных школ по специальности инструментальное исполнительство, одобренной Учебно-методическим советом среднего профессионального образования, программы «Слушание музыки» Царёвой Н.А. авторской рабочей программы по дисциплине «Слушание музыки» для ДМШ и ДШИ О.А. Владимировой. программы курса «Слушание музыки» для 1-3 классов ДМШ и ДШИ Г.А. Ушпиковой. Цель программы – формирование основ музыкальной культуры обучающихся и приобщение к шедеврам мировой классики с раннего школьного возраста. Основные задачи: Формировать основы культуры слушания и осознанное отношение к музыке; Накапливать опыт восприятия произведений мировой музыкальной культуры разных эпох, направлений и стилей; Расширять эмоциональное отношение к музыке на основе восприятия; Развивать музыкальное мышление, творческих способностей и воображения обучающихся; Способствовать развитию интереса детей к познанию классической музыки и сопоставлению ее с окружающей жизнью; Воспитывать желание слушать и исполнять музыку; Развивать способности запоминать музыкальное произведение и анализировать его. Кроме традиционных форм работы, над реализацией вышеизложенных задач, используются следующие формы и методы: Формы работы: 1. Пение детских народных песен и игр, рождественских, святочных, масленичных, троицких песнопений. 2. Участие в праздниках народного календаря — Святки, Масленица, Троица-Семик. 3. Подбор вариантов названия данного (программного) произведения с заданием выбрать самое точное из них. Сначала следует предлагать названия, далёкие по смыслу, затем смысловой контраст уменьшать, давать близкие по смыслу значения, направляя внимание детей на более тонкую аналитическую работу. 4. Определение характера музыкального произведения с помощью соответствующего эпитета (например «Гном» Мусоргского из сюиты «Картинки с выставки» — «испуганный», «трагический», «увидевший смерть»). 5. Объяснение (аргументация) ребёнком своей мысли или ощущения музыки при помощи средств выразительности, использованных композитором. 6. Сочинение дома стихов, рассказов, несюжетных рисунков по прослушанной музыке. Методы работы: Словесный; - Наглядный; Практический; Метод активизации зрительного и слухового восприятия; Метод контрастных сопоставлений музыкальных произведений; Метод игровой мотивации (использование многочисленных игр, творческих заданий); Отличительные особенности программы: Данная рабочая программа является адаптированной к условиям ДМШ села Столбище и представляет собой курс «Слушание музыки», ориентированный на контингент обучающихся и особенности образовательного процесса данной музыкальной школы. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся. . Сроки реализации программы: Данная программа рассчитана на 3 года обучения, для детей в возрасте с 6-7 лет. В соответствии с учебным планом, на предмет «Слушание музыки» отводится 33 часа в год, из расчета - 1 час в неделю. Принцип построения программы – тематический. Курс «Слушание музыки» включает в себя следующие темы: 1 год обучения: - Окружающий мир и музыка. Что такое музыка? Сказки, легенды о музыке и музыкантах. - Музыка и другие виды искусства - Мир детства в музыке. - Животные, птицы, рыбы в музыке - Музыка и сказка. Фантастические и сказочные персонажи в музыке. - Музыка и природа. Времена года в музыке. Состояние природы в разное время суток. - Настроение, характер и чувства человека в музыке. 2 год обучения: - Песня. Танец. Марш. Движения под музыку. Различные виды маршей. Танцы (народные, старинные, современные) - Праздники Русской Православной церкви: Рождество Христово. Пасха. - Времена года в народном календаре. Народные праздники, обряды, песни. - Музыка народов мира. - Героико – патриотические темы в музыке - 3 год обучения: Музыкальные инструменты. Средства музыкальной выразительности. Музыкальный язык. Жанры вокальной, инструментальной и симфонической музыки. Опера. Балет. Предмет «Слушание музыки» является неотъемлемой частью музыкально- исторических дисциплин и занимает важнейшее место в учебно-воспитательном процессе музыкальных школ. Специфика курса Слушание музыки состоит в том, что главным в нем является живое восприятие и осмысление музыки. Эстетические цели преобладают над дидактическими. Данный курс компенсирует бедность музыкальных впечатлений детей. Курс является преамбулой к изучению музыкальной литературы. Формы проведения уроков и домашних заданий: Наряду с традиционными формами урока, программой предусматривается проведение новых форм: - Интегрированный урок (слушание музыки + сольфеджио; слушание музыки + хор); - Урок – воспоминание (новая тема преподносится на прослушанном ранее музыкальном материале, как уже нечто «известное», но «не замеченное» ранее); - Урок – сказка (может иметь различные формы: и собственно «сказка» прослушивание, обсуждение, и некоторая доля театральности на уроке – ролевые задания); - Урок – исследование (дает большую долю самостоятельной аналитической работы); - Урок – настроение; - Комплексный урок (включающий материал из разных областей искусства, не только музыкального); - Открытые уроки с присутствием родителей; - Контрольный урок-эстафета в младших классах; - Урок – путешествие в прошлое, настоящее и будущее; - Урок – состязание; - Урок – игра на закрепление пройденного материала. - Конкурсы, викторины, познавательные игры по слушанию музыки. Домашние задания на закрепление пройденного в классе материала должны быть небольшими по объёму и доступными по трудности. - сочинение небольших историй, рассказов по пройденной теме и прослушанным произведениям; - подбор загадок, картинок, стихов к прослушанным произведениям; - создание звуковых эскизов (изображение на инструменте образов музыкальных произведений); - нарисовать рисунок к прослушанному произведению; Условия реализации данной программы: - Наличие учебных групп (не менее 4 человек); - Наличие фоно- и аудиотеки; - Активный поиск новых форм и методов преподавания слушания музыки, самообразование педагогов. Ожидаемые результаты и способы их проверки: Предмет «Слушание музыки» ориентирован в большей степени на музыкальное и интеллектуальное развитие детей, чем на заучивании ими определенных понятий и терминов. Курс «Слушание музыки» даёт возможность приобщить детей к музыкальному искусству практически с начального этапа обучения в школе. В тесной связи с другими предметами – эта дисциплина способствует формированию музыкального вкуса и культуры эстетического восприятия музыки, расширению общего кругозора обучающегося, накоплению музыкального багажа знаний, а также развитию музыкально – литературного лексикона обучающихся. По окончанию курса «Слушание музыки» обучающийся должен уметь: --- определять общий характер и образный строй произведения; --- выявлять выразительные средства музыки; --- узнавать тембры музыкальных инструментов; Механизм оценки: - Фронтальный опрос; - Беглый текущий опрос; - Музыкальная викторина; - Систематическая проверка домашнего задания; - Самостоятельная работа на закрепление музыкального индивидуальным карточкам; - Контрольные уроки в конце каждой четверти; - Творческий зачет; ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНЫ. материала I год обучения № п/п Название темы Тема 1 Окружающий мир и музыка. Что такое музыка? Сказки, легенды о музыке и музыкантах. Тема 2 Тема 3 Тема 4 Тема 5 Музыка и другие виды искусства Мир детства в музыке. Музыка для детей и о детях. Тема 6 Тема 7 Животные, птицы, рыбы в музыке. Музыка и сказка. Фантастические и сказочные персонажи в музыке. Музыка и природа. Времена года в музыке. Состояние природы в разное время суток. Утро, день, вечер, ночь. Настроение, характер и чувства человека в музыке. ИТОГО: Количество часов 2 2 5 6 6 5 6 32 часа II год обучения № п/п Название темы Количество часов Тема 1 Песня. Танец. Марш. Движения под музыку. Различные виды маршей. Танцы (народные, старинные, современные) Праздники Русской Православной церкви: Рождество Христово. Пасха. 12 Времена года в народном календаре. Народные праздники, обряды и песни. Музыка народов мира Героико- патриотическая тема в музыке ИТОГО: 9 Тема 2 Тема 3 Тема 4 Тема 5 4 4 4 33 часа III год обучения № п/п Название темы Количество часов по Тема 1 Тема 2 Тема 3 Музыкальные инструменты Средства музыкальной выразительности. Музыкальный язык. Жанры вокальной, инструментальной и симфонической музыки. 10 6 13 Тема 4 Тема 5 Опера Балет 2 2 ИТОГО: 33 часа СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА. I ГОД ОБУЧЕНИЯ Тема 1. Окружающий мир и музыка. Что такое музыка? Сказки, легенды о музыке и музыкантах. Что такое музыка? Когда она появилась? Истоки возникновения музыки. Когда и где человек знакомится с музыкой? Символ музыки. Для чего нужна музыка людям? Кого называют композитором, исполнителем, слушателем? Мифы разных народов о возникновении музыки, выдающихся певцах и исполнителях (Орфей, Садко), которые усмиряли звуками музыки стихии, диких зверей и злых духов, радовали людей. Музыка в нашей жизни. Роль музыки в повседневной жизни. музыкальный материал: Г. Струве. «Я хочу услышать музыку»; Е. Крылатов. «Откуда музыка берет начало?»; А. Гурилев. «Музыка». русская народная музыка; произведения русских композиторов в народном стиле; русская духовная музыка (колокольный звон). Мусоргский М. Опера «Борис Годунов»: пролог, 2 картина. К.В. Глюк Опера «Орфей» Н.А. Римский-Корсаков опера «Садко» Тема 2. Музыка и другие виды искусства. Музыка в галерее искусств. Что такое искусство? Названия различных видов искусства. Символы искусства. Какие предметы стали символами искусства? Взаимодействие музыки с другими видами искусства. Виды музыкального искусства. Синтез видов искусств. Используются игры, развивающие ассоциативное образное мышление, воображение и фантазию. дополнительный материал: Использование произведений изобразительного искусства Мультимедийная программа «Соната» Презентации «Искусство», «Музыка и литература» Тема 3. Мир детства в музыке. Музыка для детей и о детях. Дети слушают и поют шуточные и колыбельные песни, пестушки и потешки, прибаутки и небылицы, заклички и считалки, а также произведения, в которых они использованы в русской и зарубежной музыке. музыкальный материал: колыбельные песни, потешки, прибаутки (на выбор педагога). Игровые песни. Заклички. П.И. Чайковский «Детская песенка» Пестушки. Потешки. В.А.Моцарт «Детские игры» Прибаутки. Шуточные игровые песни. Ж. Бизе «Кармен», хор мальчиков Дразнилки. Считалки. Р.Шуман «Детские сцены» Игра в жмурки. Просьба ребенка. Пуганье. Колыбельные песни. Н.А. Римский – Корсаков «Садко» - Колыбельная Волховы Музыка в жизни ребенка. Познакомить обучающихся с музыкой, написанной для детей и о детях. Знакомство с миром игрушек. музыкальный материал: П.И. Чайковский «Детский альбом»; Р.Шуман «Альбом для юношества»; Р.Шуман «Детские сцены»; А.К. Лядов «Музыкальная табакерка»; М.П. Мусоргский «Детская», «Картинки с выставки»; С.Прокофьев «Детская музыка». Г.Свиридов «Альбом пьес для детей». Тема 4. Животные, птицы, рыбы в музыке Беседа о животных. Дать представление об изобразительных возможностях музыки. Сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты образа, опираясь на различие наиболее ярких средств музыкальной выразительности (характер звуковедения, темп, динамику, регистр, интонации звукоподражания). музыкальный материал: К. Сен-Санс. «Карнавал животных» (Королевский марш льва, Слон, Аквариум, Антилопы, Петухи и курицы, Кукушка в чаще леса, Лебедь, Финал); М. Журбин, «Косолапый мишка»; Г. Гапынин. «Медведь»; Д. Шостакович. «Медведь»; Ф. Рыбщкий. «Кот и мышь»; Д. Кабалевский. «Ежик»; Э. Тамберг. «Кукуют кукушки»; Ж. Металлиди. «Воробушкам холодно»; Н. Римский-Корсаков. Пляска золотых рыбок из оперы «Садко»; В. Бояшов. «Рыба-кит» (из сюиты к сказке П. Ершова «Конек-Горбунок»), Тема 5. Музыка и сказка. Фантастические и сказочные персонажи в музыке. Вспоминаем известные сказки. Героев этих сказок. Положительные и отрицательные персонажи. Характеристики этих героев. Связь музыкальных и речевых интонаций, близости средств выражения речи и музыки (темп, тембр, высота, динамика, паузы, акценты, настроение – интонационная окраска). Сравнивать произведения с одинаковыми названиями музыкальный материал: П. Чайковский. «Баба-Яга»; А. Лядов. «Баба-яга»; М. Мусоргский. «Избушка на курьих ножках», «Гном» (из цикла «Картинки с выставки»), «Ночь на Лысой горе»; Э. Григ. «Кобольд», «В пещере горного короля»; А. Лядов. «Кикимора», «Волшебное озеро»; С, Слонимский. «Марш Бармалея»; Н. Римский-Корсаков. «Три чуда» (сюита из оперы «Сказка о царе Салтане»); П. Чайковский. Вступление к балету «Спящая красавица» (темы Феи Карабос и Феи Сирени), Танец Феи Драже из балета «Щелкунчик»; Р. Шуман. «Дед Мороз»; Н. Римский-Корсаков. Песня Деда Мороза, вступление к опере «Снегурочка», Вступление и хор цветов из 4-го действия оперы. Глинка М. Опера «Руслан и Людмила»: Сцена похищения Людмилы, марш Черномора. Прокофьев С. Сказки старой бабушки, балет «Золушка»: «Часы», «Фея Сирени». Тема 6. Музыка и природа. Времена года в музыке. Состояния природы в разное время суток. Утро, день, вечер, ночь Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Звукоподражания различным видам природы (капель, плеск ручейка), выражение настроений, созвучных той или иной картине природы, времени года, дня. Состояние природы. Картины природы в музыке и изобразительном искусстве. Выразительные средства в создании образа. музыкальный материал: Чайковский П. Опера «Евгений Онегин»: «Рассвет» (2 картина). Римский – Корсаков Н. Симфоническая сюита «Шехеразада», 1 часть, Вступление к опере «Садко». Мусоргский М. Вступление к опере «Хованщина» («Рассвет на Москва-реке) П. Чайковский. «Времена года»; А. Вивальди. «Времена года»; А. Холминов, «Дождик»; Г. Свиридов «Дождик»; С. Майкапар «Облака плывут»; Э. Григ. «Весной»; Н. Мясковский. «Весеннее настроение»; И. С. Бах. «Весна»; С Прокофьев «Дождь и радуга» Г. Свиридов. «Весна и осень» (из музыкальных иллюстраций к к/ф «Метель»); К. Дебюсси. «Шаги на снегу»; Э. Григ. «Утро»; С. Прокофьев. «Ходит месяц над лугами»; В. Гаврилин. «Вечерняя музыка» (из симфонии-действа «Перезвоны»). С. Прокофьев «Вечер», Р.Шуман «Вечером». Тема 7. Настроение и характер человека в музыке. Дать представление о том, что музыка разных эпох (как программная, так и непрограммная) выражает чувства, настроения, переживания человека. Понятие программной и непрограммной музыки. Сходные черты программной и непрограммной музыки. музыкальный материал: Л. Бетховен «Весело – грустно»; Дм. Кабалевский. «Плакса», «Злюка», «Резвушка»; С. Майкапар «Тревожная минута», «Раздумье», С. Прокофьев. «Болтунья», «Раскаяние»; Г. Свиридов. «Упрямец»; Р. Шуман «Первая потеря», «Порыв»; П.Чайковский. «Мама», «Сладкая греза», «Утренняя молитва», «В церкви»; М. Мусоргский «Слеза»; Ю. Геворкян. «Обидели»; Т. Смирнова. «Шалун», «Жалоба»; А. Гречанинов. «Жалоба»; Р. Шуман. «Веселый крестьянин»; Ф. Шопен Прелюдия №4; Р.Шуман «Первая утрата»; Ф.Шопен Этюд c-moll. Р.Шуберт Баллада «Лесной царь»; В.-А. Моцарт Опера «Свадьба Фигаро»: ария Керубино; Л.Бетховен Симфония № 5, 4 ч; М. Глинка Опера «Руслан и Людмила»: увертюра, рондо Фарлафа, Симфоническая фантазия «Камаринская; Бах И.-С. Токката и фуга d-moll. II ГОД ОБУЧЕНИЯ Тема 1. Песня. Танец. Марш. Движения под музыку. Различные виды маршей. Танцы (народные, старинные, современные) Дать представление о первичных жанрах музыки (песня, танец, марш), их характерных особенностях. При выборе музыкальных произведений показать детям разные виды маршей — детский, игрушечный, военный, пионерский, спортивный, траурный, сказочный. Изучая танцы, можно познакомить детей с наиболее известными европейскими танцами, такими как менуэт, вальс, полька, показать наиболее яркие образцы различных национальных танцев музыкальный материал: Народные песни: «Во поле береза стояла» (р.н.п. обр. Н. Римского-Корсакова), П. Чайковский «Русская песня»; Д. Кабалевский «Песенка»; С. Майкапар «Песня моряков»; Ф. Шуберт «Серенада»; С. Прокофьев. «Марш»; И. Дунаевский. «Марш футболистов»; П. Чайковский. «Марш деревянных солдатиков»; М. Глинка. Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила»; Н. Римский-Корсаков. Шествие царя Берендея из оперы «Снегурочка»; Ф. Мендельсон. Свадебный марш из спектакля «Сон в летнюю ночь»; П. Чайковский. Камаринская, Полька (из цикла «Детский альбом»); М. Глинка. Полька; Я. Сибелиус. Грустный вальс; В. А. Моцарт. Менуэт; Л. Боккерини. Менуэт; М Мусоргский. Гопак из оперы «Сорочинская ярмарка»; Ф. Шопен. Полонез A-dur, Мазурка B-dur; А. Хачатурян. Лезгинка из балета «Гаянэ». Чайковский П. Трепак из балета «Щелкунчик»»Детский альбом»: «Камаринская». Стравинский И. «Весна священная». Ч.1 «Пляски щеголих», балет «Петрушка»: «Народные гулянья на масляной» 1,2 к. «Гори, гори ясно», хороводы»Эй, ходит царь». Н .Римский-Корсаков. Опера «Снегурочка»:хор «Прощай,масленица» 1 д. Хор «Ай, во поле липенька» 3 д. П Чайковский. Опера «Евгений Онегин»: плясовая «Уж как по мосту, мосточку» 1 к., хор «Девицы – красавицы» 3 к. М. Глинка Опера «Жизнь за царя»: полонез, краковяк, вальс , мазурка 2 д., опера «Руслан и Людмила»: турецкий танец, арабский танец, Лезгинка 4 д. А.Бородин Опера «Князь Игорь»: половецкие пляски 2 д. П.Чайковский Опера «Евгений Онегин»: вальс, мазурка 2 к., Полонез, вальс 5 к., М.Мусоргский Опера «Сорочинская ярмарка»: гопак. А.Хачатурян Балет «Гаянэ»: лезгинка. Ф.Шуберт Лендлер. Ф.Равель М Ф.. «Болеро» Гаврилин В. Балет «Анюта»: вальс. Бизе Ж. Опера «Кармен»: хабанера, сегидилья 2 акт. Тема 2. Праздники Русской Православной Церкви: Рождество Христово. Пасха. Введение детей в мир духовной жизни людей. Знакомство с религиозными праздниками, традициями, песнями. Знакомство с сюжетом о рождении Иисуса Христа и народными обычаями празднования церковного праздника - Рождества Христова. Осознание образов рождественских песен, народных песен-колядок. Познакомить детей с Праздниками Русской Православной Церкви, с рождественскими образами в русской и в западноевропейской музыке. Знакомство церковной музыкой. Молитва. Примерный музыкальный материал: П.И. Чайковский «Детский альбом» - Утренняя молитва, В церкви; Рождественские колядки «Щедрый вечер», «Рождество Христово», «Появились над вертепом Ангелы», «Святая ночь». Народные песнопения о Сергии Радонежском. «Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского. Народные славянские песнопения: «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо», «Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского. Ф.Шуберт «Аве Мария»; Бах-Гуно «Аве Мария»; Дж. Каччини «Аве Мария»; Ф. Лист «Рождественская елка» - ч5. «Зажигаются свечи на елке», ч6. «Колокольный перезвон»; Н.А. Римский-Корсаков «Ночь перед Рождеством» - симфоническое вступление «Святым вечер»4 П.И. Чайковский «Колядки» из оперы «Черевички». Произведения А. Архангельского, П. Чеснокова Детские пасхальные песни «Христос Воскрес», «Пасху радостно встречаем»; Тропарь Пасхе «Христос воскресе из мертвых» Тема 3. Времена года в народном календаре Главная задача — создать ощущение единства и преемственности поколений, воспитать интерес к истории своего края, своего рода, гордость за свою Родину и любовь к ее национальному культурному достоянию. Весна. Обряды и песни. Веснянки. Встреча весны. Прилет птиц. Грачевник. Весенние заклички. Зимние народные обряды и песни. Масленица Календарные даты, начало жатвы и ее ход, обряд завиванья бороды. Песни. Летние праздники, обряды и песни. музыкальный материал: колядки, подблюдные песни, масленичные песни (на выбор преподавателя). Н.А. Римский-Корсаков. Проводы Масленицы из оперы «Снегурочка», песни-веснянки, семицкие песни, купальские песни (по выбору педагога). Н. Римский-Корсаков. Хор девушек «Завью венки на все святки...». Сцена завиванья венков из оперы «Майская ночь». Тема 4. Музыка народов мира. Богатство и многообразие музыки разных народов мира. Знакомство с музыкальной культурой разных стран и народов. Знакомство с музыкой зарубежных композиторов. музыкальный материал: Русские народные песни, Зольтан Кодай. “Чардаш Чешская народная песня “Полька” Болгарская народная песня “Посадил полынь я”; Дж. Гершвин “Колыбельная” из оперы “Порги и Бесс” Дж. Гершвин Рапсодия в блюзовых тонах Э. Григ «Пер Гюнт» Тема 5. Героико-патриотическая тема в музыке. Музыкальные образы родного края. Отличительная черта русской музыки. Произведения, раскрывающие мужественный, героический, патриотический дух и характер нашего народа. музыкальный материал: «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский. «Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова. «Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой. А.П. Бородин «Богатырская» III ГОД ОБУЧЕНИЯ Тема 1. Музыкальные инструменты Русские народные музыкальные инструменты Возникновение оркестра народных инструментов, В. В. Андреев. Особенности звучания инструментов и приемы игры на них. Репертуар. Современный этап развития народных оркестров. музыкальный материал: аудиоэнциклопедия, с музыкальными иллюстрациями «Народные инструменты» оркестр народных инструментов им. Андреева Инструменты симфонического оркестра Возникновение симфонического оркестра. Характеристика групп. Тембры и устройство инструментов. История пополнения оркестра различными инструментами. музыкальный материал: С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк»; С. Бажов. Песенка об оркестре. А. Вивальди «Времена года» Инструменты духового и эстрадного оркестра. Сравнение состава духового и эстрадного оркестров с симфоническим. История возникновения оркестров. Репертуар. музыкальный материал: Б. Агапкин. Марш «Прощание славянки». Старинные вальсы в исполнении духового оркестра. Записи эстрадных оркестров Л. Утесова, О. Лундстрема. Клавишные инструменты (клавесин, орган, фортепиано) Устройство инструментов, характер тембра. Назначение инструментов. Звуковые диапазоны и выразительные возможности. музыкальный материал: клавесинная музыка Ж. Ф. Рамо, Л. К. Дакена, Ф. Куперена органные хоральные прелюдии И. С. Баха; фортепианные миниатюры Шуберта, Шопена, Бетховена. Электронные инструменты. Синтезатор, электроорган, электрогитара, электроскрипка, терменвокс. Характер звучания инструментов, выразительные возможности. История возникновения, сфера применения. музыкальный материал: Записи электронной музыки в стилях рок- и академической музыки; Э.Денисов. «Пение птиц». Dream Theatre, , Future sound of London Тема 2. Средства музыкальной выразительности. Музыкальный язык. Выразительная роль мелодии, как основа музыкального образа произведения. Характеристика основных элементов музыкальной речи, их выразительные особенности. музыкальный материал: Русские народные песни Ф. Шуберт Вальс №7 Ф. Шопен Прелюдия e-moll М.Мусоргский «Картинки с выставки» (Быдло, Балет невылупившихся птенцов, Прогулка) И.С. Бах ХТК1 Прелюдия C-dur Колокольная музыка; П. Чайковский «Детский альбом» Утренняя молитва, В церкви; П.Чайковский Балет «Щелкунчик», Танец фей Драже. Э.Григ «Пер Гюнт»: песня Сольвейг соло и у оркестра; К Дебюсси «Детский уголок»: Снег танцует, Маленький пастух; А.Лядов «Кикимора»: лейтинтонация Кикиморы П.Чайковский «Щелкунчик»: рост ёлки; К.Глюк «Орфей»: хор и пляска фурий Тема 3. Жанры вокальной, инструментальной и симфонической музыки. Вокальная музыка. Песня, романс, ария. Куплетная и трехчастная форма. Виды ансамблей и хоров. музыкальный материал: Ф. Шуберт. Песни «Форель», «Шарманщик», "Ave, Maria", цикл «Прекрасная мельничиха»: «В путь», «Мельник и ручей», цикл «Зимний путь». Романсы русских композиторов (А. Варламов, А. Гурилев, А. Алябьев, М. Глинка, А. Даргомыжский). ария Руслана «Дай, Перун, булатный меч мне по руке» из оперы М. Глинки «Руслан и Людмила». . Ария гнева и мести: ария Русалки из 4-го действия оперы А. Даргомыжского «Русалка». Дуэт Графини и Сюзанны из 3-го действия оперы В. А. Моцарта «Свадьба Фигаро»; дуэт Папагено и Папагены из оперы В. А. Моцарта «Волшебная флейта»; трио «Не томи, родимый» из 1-го действия оперы М. Глинки «Жизнь за царя»; терцет из 1-го действия оперы А. Даргомыжского «Русалка»; квартет оцепенения «Какое чудное мгновенье...» из 1-го действия оперы М. Глинки «Руслан и Людмила»; хор мальчишек из 1-го действия оперы Ж. Визе «Кармен»; хор девушек «Мы к тебе, княгиня...», хор бояр «Мужайся, княгиня» из 1-го действия оперы А. Бородина «Князь Игорь»; хор поселян из 4-го действия этой же оперы; «Вечерняя музыка» из симфонии-действа В. Гаврилина «Перезвоны». Бородин А. Опера Князь Игорь»: хоры бояр из 1 д., хор невольниц из 2 д. Инструментальная музыка. Инструментальные ансамбли: дуэты для разных инструментов, трио, квартет. Инструментальная миниатюра. Прелюдия, пьеса, этюд. Камерная музыка. Простые формы и рондо. Сложная трехчастная форма. музыкальный материал: И. С. Бах. Прелюдии и фуги из «Хорошо темперированного клавира» (по выбору), Хоральные прелюдии f-moll, g-moll; В. А. Моцарт. Соната A-dur, 3-я ч.; Й. Гайдн. Соната D-dur, 3-я ч.; Л. Бетховен. Рондо «Ярость по поводу утерянного гроша»; Ф. Шопен. Прелюдии (по выбору), мазурки, вальсы, Этюд c-moll, op. 10 № 12; П. Чайковский. «Времена года» (по выбору); М. Мусоргский. «Картинки с выставки» (по выбору); К.Дебюсси. «Детский уголок», «Доктор Gradus et Parnassum». квартеты И, Гайдна, В. А. Моцарта, Л. Бетховена (по выбору педагога). Симфоническая музыка. Симфония, увертюра (самостоятельная концертная пьеса или вступление к опере), концерт, сюита, симфоническая поэма, фантазия. Понятие симфонической музыки. . Место симфонической музыки в творчестве композиторов. музыкальный материал: В.А. Моцарт Симфония №40; Л. Бетховен Симфония №5; В.А. Моцарт опера «Свадьба Фигаро» - увертюра, М.И. Глинка «Камаринская»; Н.А. Римский – Корсаков симфоническая сюита «Шехеразада», Глинка М. Опера «Руслан и Людмила»: увертюра; Тема 4. Опера. Опера – самый богатый и сложный жанр музыки. Значение слова «опера». В музыкальном жанре слиты в единое целое поэзия и драматическое искусство, вокальная и инструментальная музыка, мимика. Особенности жанра Оперы. Разновидности вокальных и инструментальных жанров, форм внутри оперы (увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль), а также исполнители (певцы, дирижёр, оркестр). музыкальный материал: Глинка М. Оперы «Иван Сусанин», «Руслан и Людмила»; Римский – Корсаков Н. Опера «Снегурочка»; В.А. Моцарт «Свадьба Фигаро»; Н.А. Римский-Корсаков «Сказка о царе Салтане» Тема 5. Балет. Знакомство с жанром балета, его происхождением, с либретто балетного спектакля, основой которого являются сказочные сюжеты; с именами лучших отечественных танцоров и хореографов. Балет-искусство синтетическое. В нем воедино переплетены различные виды искусства: литература, инструментально-симфоническая музыка, хореография, (танцорысолисты, кордебалет- массовые сцены), драматическое и изобразительное искусство (театральное действие, костюмы, декорации). музыкальный материал: Стравинский И. Балет «Петрушка», «Весна Священная»; Прокофьев С. Балет «Ромео и Джульетта», «Золушка»; Чайковский П. Балет «Спящая красавица», «Щелкунчик».