- Центр развития образования

БОУ г. Калачинска «Гимназия №1»
Технологическая карта урока
русского языка
Класс: 6
Учитель: Штефан Л.А.
2014 год
Тема урока: «Деепричастие»
Цель: знакомство с деепричастием как особой формой глагола, с грамматическими
признаками, местом и ролью деепричастий, деепричастных оборотов в предложении;
Планируемые результаты обучения:
 предметные:
формирование
практических
навыков
деепричастия, его грамматических, пунктуационных
распознавания
особенностей; умения
различать причастия и деепричастия.
 метапредметные: развитие навыков смыслового чтения текста ; владение
разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,
детальным);овладение приёмами отбора и систематизации материала;
способность к передаче и преобразованию, сохранению и передачи информации,
содержащейся в тексте.
 личностные: формирование интереса к родному языку, ценностных ориентиров,
мотивации к получению знаний.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Технология и методы обучения: развитие критического мышления через чтение и
письмо, проблемный и исследовательский метод.
Формы организации учебной деятельности:
фронтальная, индивидуальная,
групповая.
Ресурсы и оборудование:
- учебник, информационная таблица для самостоятельного заполнения, экран,
проектор, компьютер, презентация, аудиозапись;
- раздаточный материал: листы самооценки, карточки с заданиями для групповой
работы, текст стихотворения, карточки с тестовыми заданиями.
Рабочая программа: «Русский язык 5-9 классы». Авторы: М.М.Разумовская, С.И.
Львова , В. И .Капинос, М., Дрофа 2013 г.
Базовый учебник:
М.:Дрофа,2013 г.
«Русский язык.6 кл. .Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
Структура и ход урока
Этапы урока
Проблематизация,
актуализация,
мотивация,
целеполагание
.
Содержание этапов
Чтение эпиграфа к уроку, определение опорных слов:
Загадку эту отгадать совсем не сложно!
Меня с наречием порою спутать можно.
Но помните, чтобы вопрос вас не подвел:
Я по значению похоже на глагол!
П. Чесноков
Деятельность
учителя
Вступительное
слово:
учитель
приветствует
учащихся,
предлагает
проанализировать эпиграф,
найти в нём ключевые
слова и прийти к выводу о
том, какие слова можно
спутать с глаголом и
наречием.
Деятельность
учеников
Читают эпиграф, находят
ключевые слова и делают
вывод о том, что есть слова в
русском языке, которые очень
похожи на глагол и наречие.
Побуждает к высказыванию
своего мнения.
Актуализация опорных знаний и способов действий.
Задание: записать текст, вставить пропущенные буквы и
знаки препинания и выписать слова, обозначающие
основное действие и добавочное.
Лось выб.жал на опушку заросшую кустарником и, не
останавливаясь, (на)правился к реке блестевш.. в лучах
зах.дящ.. солнца. Вода сл.пила глаза ,озаряя всё вокруг
своим ярк.. блеском.
Определение проблемы, постановка цели урока.
Проблема: какими признаками обладает причастие?
Предлагает записать текст
орфографически правильно,
расставить знаки
препинания и выписать в
таблицу №1 слова,
обозначающие основное
действие и добавочное
действие.
Записывают текст, вставляют
пропущенные буквы и знаки
препинания. Контролируют
правильность
записи
предложений.
Выписывают
глаголы
в
таблицу №1(приложение1).
Озвучивает тему урока и Определяют проблему,
предлагает определить его формулируют цель урока.
цели и прогнозирует вместе
с учащимися ожидаемый
результат.
Первичное
ознакомление
Отработка
закрепление
Обобщение,
систематизация,
применение
Организует работу в группах,
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного
консультирует.
запоминания детьми изучаемой темы
Работа в группах
Задания:
проведя
исследования,
сравнить,
проанализировать и прийти к выводу о том, какими
признаками обладает деепричастие. Заполнить
информационную таблицу №2(приложение 1).
Выполнение учебного задания: работа с текстом Предлагает прочитать
и параграфа учебника, чтение с пометками на полях, теоретический материал
параграфа 43 в учебнике с
игра «Цепочка вопросов».
использованием приёма
«Инсерт», организует
обсуждение прочитанного и
предлагает игру «Цепочка
вопросов».
Работа со словами: нахождение среди слов Координирует работу,
деепричастий, образование деепричастий от глаголов фиксирует основные
затруднения.
с указанием суффиксов(приложение 2, слайды 1,2).
Анализ поэтического текста с употреблением
деепричастий (приложение 1).
Работают в группах по 4
человека,
анализируют,
сравнивают, делают выводы.
Доказывают, аргументируют
свою точку зрения.
Работают с информационной
таблицей №2 (приложение1).
Знакомятся с теоретическим
материалом параграфа №43 в
учебнике, делая пометки на
полях.
Сравнивают,
анализируют,
делают выводы, задают друг
другу вопросы.
Находят деепричастия среди
слов, образуют деепричастия
от глаголов и определяют их
суффиксы.
Анализируют
стихотворный
текст
и
особенности
употребления
деепричастий
.
Обратная связь:
диагностика,
самооценка,
формирующая
оценка, рефлексия
.
Предлагает
самостоятельно
решить
тестовые
задания по
Решение теста с самопроверкой по эталону(
теме
урока
и
оценить
приложение 1).
по
эталону
Заполнение
листов
самооценки,
рефлексия выполнение
деятельности учащихся во время урока,запись
домашнего задания.
Домашнее задание на выбор: записать 5 пословиц, в
составе которых есть деепричастия, или выполнить
упражнение 501.
Анализирует
общие
результаты.
Организует
работу
учащихся по подведению
итогов
и
рефлексии
(приложение 2, слайд 3).
.
Решение теста с проверкой по
эталону. Самооценивание в
соответствии с критериями
Делают вывод о том, что
такое
деепричастие.
Определяют, достигли ли
цели урока, заполняют листы
самооценки по теме урока и
делятся впечатлениями от
урока. Записывают домашнее
задание.
Приложение к уроку.
Приложение №1.
Информационные таблицы для заполнения.
Таблица №1
Слова, обозначающие основное
Слова, обозначающие добавочное
действие
действие
Таблица №2
Деепричастие обозначает
Отвечает на вопросы
Образовано от
Имеет признаки глагола
Имеет признаки наречия
Суффиксы деепричастий
Синтаксическая роль
Задания для работы в группах
Задание для первой группы.
Ответьте на вопросы:
1.От какой части речи зависят слова второго столбика?
2.На какие вопросы они отвечают?
3.Данные слова относятся к самостоятельным частям речи или к служебным? Свое
мнение обоснуйте.
4.Какое грамматическое значение имеют слова осматривая и ощупывая, если они
дополняют, «дорисовывают» основное действие?
План вашего ответа.
1.Деепричастие – это ________________________________ часть речи.
2.Деепричастие отвечает на вопросы: _______________________________________
3.Деепричастие зависит от _________________________________________________
4.Деепричастие обозначает _____________________________ действие.
Задание для второй группы.
Ответьте на вопросы:
1.От каких слов, какой части речи образовались слова осматривая, ощупывая?
2.С помощью какой морфемы образовались данные слова?
Дополнительный материал для наблюдения.
Проведите исследование: образуйте от предложенных глаголов деепричастия по образцу.
Думать – что делать? – что делая? – думая
Прочитать – что сделать? – что сделав? - …………………………….
Улыбнуться – что сделать? ………………………………….? План вашего ответа:
1.Деепричастие образуется от ______________________________________________
2.Деепричастие образуется при помощи суффиксов
Задание для 3 группы.
1.Проведите небольшое исследование
Известно, что деепричастия образуются от глаголов, у которых есть такие
морфологические признаки, как вид, возвратность, время, спряжение, наклонение.
2.Проведите небольшое исследование и ответьте на следующий вопрос: какие
морфологические признаки глагола унаследовало деепричастие? Свою точку зрения
докажите на пример слов осматривая, улыбнувшись.
План вашего ответа:
Деепричастие имеет глагольные признаки:
1.
2.
3.
____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Задание для 4 группы.
Сравните следующие словосочетания:
Платят дорого
Спрашивают осматривая
1.Укажите части речи слов, входящих в данные словосочетания.
2.Проспрягайте глаголы вместе с зависимыми словами.Сделайте вывод: при изменении
глагола по лицам и числам изменяются ли зависимые?
3.Как бы вы ответили на вопрос: почему деепричастие «порою спутать можно с
наречием»?
План вашего ответа:
1.Деепричастие –это __________________________________ часть речи.
2.Своей неизменяемостью деепричастие похоже на _____________________Задание для 5 группы.
1.Если причастие с зависимыми словами называется ПРИЧАСТНЫМ ОБОРОТОМ, то
как будет называться деепричастие с зависимыми словами?
2.В предложенном тексте используются одиночные деепричастия или обороты? Свое
мнение докажите.
3.Каким членом в предложении будут являться одиночные деепричастия и
деепричастия с зависимыми словами, если известно, что к деепричастию можно задать
вопрос не толькочто делая? или что сделав?, но и как?
План вашего ответа:
1.Деепричастие с зависимыми словами называется _______________________
оборотом.
2.В предложении как одиночное деепричастие, так и _______________________ оборот
является _________________________________________________________
Анализ текста
Кипя,
Шипя,
Журча,
Ворча,
Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Вздымаясь,
Вздуваясь,
Мелькая, шурша,
Резвясь и спеша,
Скользя, обнимаясь,
Делясь и встречаясь
Ласкаясь, бунтуя, летя,
Играя, дробясь, шелестя,
Блистая, взлетая, шатаясь,
Сплетаясь, звеня, клокоча,
Взвиваясь, вертясь, грохоча,
Морщинясь, волнуясь, катаясь,
Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,
Взметаясь и пенясь, смеясь, вырастая,
Вперед и вперед убегая в свободолюбивом задоре, Так падают бурные воды в сверкающем,
Быстром Лодоре!
(Р.Саути)
1. Озаглавьте текст.
2. Определите тему текста.
3. Каков тип и стиль текста?
4. Какую роль играют в данном тексте деепричастия?
5. Вы, наверное, обратили внимание на наличие в словах дрожащих, свистящих и
шипящих согласных. С какой целью автор использовал этот прием в тексте?
6. Понаблюдайте над количеством слогов в строке, расположением слов в тексте,
внешним видом стихотворения. Случайно ли так построен текст?
Тест.
1. Что обозначает деепричастие?
А) Основное действие
Б) Признак предмета по его действию
В) Признак действия
Г) Добавочное действие
2. Признаки каких частей речи совмещает деепричастие?
А) Глагола и прилагательного
Б) Глагола и наречия
В) Глагола и существительного
Г) Глагола и числительного
3. Выделите деепричастие:
А) закрыт
Б) закрывшийся
В) закрыв
4. Определите вид деепричастий: рассказав, позвонив, подъехав, не заметив
А) совершенного вида
Б) несовершенного вида
5. Укажите суффиксы деепричастия:
А) –вшиБ) –шВ) –ящ-
Г) –а-
6. В каких предложениях есть деепричастный оборот?
А) Много тайн хранят леса, опаленные войной.
Б) Не замечая меня, лебеди плавали, переговаривались.
В) Блеснула яркая молния, и раздался удар грома.
Г) Не узнав горя, не узнаешь и радости.
Приложение №2.
Слайды презентации.
Слайд №1.
Слайд №2.
Слайд №3.
Рефлексия