познавательной мотивации старшеклассника
advertisement
Способы и формы измерения учебно – познавательной мотивации старшеклассника Выпускник • обладает практическими навыками; • готов к самостоятельной познавательной деятельности; • имеет способности реализовать собственные проекты. Мотивация Деятельность Способы изучения учебнопознавательной мотивации наблюдение пед. ситуации, индивидуальные беседы анкетирование учение Осознание значимости Нравственные ценности учения лично для себя Самоконтроль, самооценка учебной работы Личностный смысл учения 58,3% 37,5% 4,2% очень в ысокий в ысокий 0,0% нормальный сниженный 0,0% низкий Направленность мотивов 78,0% 22,0% направ ленность мотив ов на социальную сферу направ ленность мотив ов на познав ательную сферу Стремление к успеху/избегание неудач 54,2% 41,7% 4,2% Преобладание внутренней/внешней мотивации 54,2% Стремление к успеху Не выражено К избеганию неудач 37,5% 8,3% Внутренней мотивации Не выражено Внешней мотивации Уровень целеполагания 54,2% 37,5% 41,7% 0,0% очень высокий высокий нормальный сниженный 0,0% низкий Реализация мотивов 70,8% 25,0% 4,2% Актив ная реализация мотив ов Не в ыражено Отсутств ие реализации мотив ов Компоненты мотивации: • стремление к достижению успеха в учебе; • степень внешней и внутренней мотивации учения и реализация мотивов в поведении; • социальная/познавательная направленность; • способность к целеполаганию; • личностный смысл учения. Способность к целеполаганию Стремление к успеху Реализация учебных мотивов Социальная/ познавательная направленность Внешняя/ внутренняя мотивация Стремление к достижению успеха • Умение ставить цель – показатель зрелости мотивационной сферы учащихся. • Способность к целеполаганию – один из волевых компонентов мотивационной сферы.
