ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ при переходе

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ В
СОВРЕМЕННЫХ
УСЛОВИЯХ при переходе
на ФГОС ДО
Учреждения дополнительного образования
(виды учреждений указаны в редакции постановления Правительства
Российской Федерации от 7 декабря 2006 г. N 752 г. «О внесении
изменений в Типовое положение об образовательном учреждении
дополнительного образования детей»)
центры дополнительного
образования
дворцы детского (юношеского)
творчества
дома детского творчества
детская школа искусств
станции юных натуралистов
Музей (детского творчества,
литературы и искусства)
Детская картинная галерея
детско-юношеские спортивные
школы (ДЮСШ)
специализированная детскоюношеская спортивная школа
олимпийского резерва (СДЮСШОР)
Клуб
Детский оздоровительнообразовательный лагерь
детско-юношеские спортивноадаптивные школы
База детского и юношеского туризма
и экскурсий
Детский стадион
80,5 тыс. учреждений
дополнительного образования
15.8 тыс.
58,9 тыс.
в учреждениях
образования
15.8 тыс.
в учреждениях
спорта
от 45 до 80%
общего количества детей
более 35% детей
на базе образовательных учреждений
в учреждениях
культуры
Дополнительное образование
вид образования,
направленный на
всестороннее
удовлетворение
образовательных
потребностей граждан,
общества и государства в
интеллектуальном,
нравственном, физическом
и (или) профессиональном
совершенствовании,
который не
сопровождается
повышением уровня
образования.
Закон «Об образовании» 2012г.
Глава X «Дополнительное образование»,
ст.80 «Дополнительное образование детей и взрослых
ст.81 «Дополнительное профессиональное образование»
Дополнительное образование детей и взрослых направлено на
формирование и развитие творческих способностей детей и
взрослых, удовлетворение их индивидуальных
потребностей
в интеллектуальном, нравственном и физическом
совершенствовании, формирование культуры здорового и
безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на
организацию их свободного времени.
Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к
жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также
выявление и поддержку одаренных и
талантливых детей.
Дополнительное образование
в организациях образования и
доп.образования, сетевых взаимодействиях
формирование и
развитие творческих
способностей детей и
взрослых

удовлетворение индивидуальных
потребностей в интеллектуальном,
нравственном и физическом
совершенствовании,

на организацию
их свободного
времени
формирование
культуры здорового и
безопасного образа
жизни

секции
кружки
Физкультурнооздоровительное развитие
кружки
студии
Художественноэстетическое развитие
Основные направления
дополнительного образования в
современном ДОУ
Интеллектуальное
развитие
кружки
студии
Раннее развитие
вариативные
формы и детские
студии
Характерные особенности
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
не
регламент
ировано
сроками;
личностно
–
ориентиро
ванное;
процесс
познани
я
неверба
льный;
в совместной и
интересной
деятельности;
доброво
льный
выбор;
Отличительные особенности
ОСНОВНОЕ-БАЗОВОЕ
направлено на:
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ:
направлено на:
формирование общей культуры и
развитие личностных качеств;
раскрытие приоритетных линий
развитие детей;
решение задач образовательных
областей;
раскрытие личностных интересов и
склонностей;
формирование Знаний, которые
имеют непосредственное
отношение к развитию детей ;
построение пространства
индивидуального развития;
формирование предпосылок
учебной деятельности;
учет нормы развития;
индивидуализацию, воспитание
свободной личности;
личностные нормы,
обеспечивающие индивидуальные
траектории развития;
адаптирующее и корректирующее
образование
развивающее и реабилитирующее
образование
Закон «Об образовании» 2012г.
Дополнительное образование детей в пределах
освоения основной общеобразовательной
программы, а также в
иных случаях,
Предусмотренных
законодательством
Российской Федерации
об образовании,
предоставляется бесплатно.
I модель
• организации характеризуется
случайным набором кружков,
секций, клубов, работа
которых не всегда сочетается
друг с другом.
II модель
• организации отличается
внутренней организованностью
каждой из имеющихся в
образовательном учреждение
структур дополнительного
образования, хотя как единая
система оно еще не функционирует.
III модель
VI модель
• организации дополнительного
образования строится на основе тесного
взаимодействия общеобразовательного
учреждения с одним или несколькими
учреждениями дополнительного
образования детей
• организации дополнительного
образования детей в современном
учреждении существует в
воспитательно - образовательном
комплексе.
Алгоритм организации
дополнительного образования













Разработатка проекта
Престиж
Изучение нормативно- правовой базы
Запрос потребителей
Анализ своих возможностей, условий, кадров
Сопоставить желаемое с возможностями
Материально- техническое обеспечение
Предметно-развивающая среда
Уровень развития детей
Лицензирование программы
Договор с родителями
Прописать в вариативной части программы(40%)
Анализ , контроль
Алгоритм
взаимодействия
педагогов и
родителей к ДО
Поисковопроблемный
Результативнокритериальный
Умение сделать
что-нибудь самому,
позволяет ребенку
чувствовать себя
увереннее,
избавляет от
ощущения
беспомощности
в окружающем его мире взрослых.
А ведь вера в себя, уверенность в своих
силах - необходимое условие для того,
чтобы ребенок был по-настоящему счастлив.
Спасибо за внимание!