Подходы к реализации ФГОС ДО в дошкольных организациях Т.В. Морозова, эксперт
advertisement
Подходы к реализации ФГОС ДО в дошкольных организациях Т.В. Морозова, эксперт Института проблем образовательной политики «Эврика» Разработка ООП • Проектирование Программы с учетом Примерной ООП, (60% - 40% ) • Программа реализовывается в течение всего времени пребывания ребенка в д/с • Проектирование программы должно включать проектирование системы оценки • Проектирование должно касаться условий Представленность программ • «От рождения до школы» 60 50 • Развитие 40 • Истоки 30 • Школа 2100 20 10 0 Программы: ситуация глазами педагогов • Предлагает ли программа «От рождения до школы» достаточный материал, чтобы обеспечить развитие детской игры? 80 % - «ДА» • Предлагает ли программа «От рождения до школы» достаточный материал, чтобы обеспечить детскую инициативу? 75% - «ДА» Итоги исследования Педагоги признают важность целей, поставленных ФГОС ДО, но считают, что они уже достигнуты Социальная ситуация развития Целевые ориентиры дошкольного образования • Особым объектом освоения становятся для ребенка собственное тело и телесные движения. Он с удовольствием бегает, прыгает, лазает. Дети могут видоизменять ранее усвоенные образцы движений, движения приобретают произвольный характер. • Для ребенка характерно устойчивое положительное отношение к себе, уверенность в своих силах, открытость внешнему миру. Целевые ориентиры дошкольного образования • Способность ребенка к фантазии, воображению проявляется в ролевой и режиссерской игре, которая к концу дошкольного периода характеризуется наличием оригинального замысла, гибкостью развертывания сюжетной линии сообразно условиям и обстоятельствам. • Ребенок проявляет доброжелательное внимание к окружающим, отзывчив к переживаниям другого человека, обладает чувством собственного достоинства, уважает достоинство других. Характеристика социальной ситуации учреждения Ситуации, структурно предполагающие взаимодействие сторон в неравных позициях (врач-пациент, учитель-ученик и т.п.). «Сильная»-и-«слабая» позиции. «Социальная ситуация развития определяет целиком и полностью те формы и тот путь, следуя по которому ребенок приобретает новые свойства личности...» Л.С. Выготский • У ребенка развиваются те способности и черты личности, которые находят пространство для своей реализации; и, напротив, остаются в неактуализированном состоянии те механизмы, которые оказываются ненужными в реальной жизни. • Взрослый «отбирает» и «закрепляет» определенные формы поведения, эмоционального реагирования, мышления, которые постепенно «врастают» в личность ребенка, образуя ее сущность. Позиция не-насилия ≠ Отсутствие правил Основные виды деятельности Игра Проект Познание • Квалификация педагогических кадров • Выбор Примерной ООП • Разработка своей ООП и системы оценки качества Ключевые требования при планировании образовательной деятельности – баланс между обучением и свободной игрой детей, – баланс между деятельностью, инициированной взрослыми и инициированными самими детьми, – баланс между подражанием и творческим действием, – понятные нормы и границы, теплые отношения между взрослыми и детьми. Инструменты оценки образовательной среды Разрабатывать или апробировать? • Шкалы оценки образовательной среды в дошкольном образовании (ECERS-R) • Шкала наблюдений за взаимодействием детей в классной комнате (Classroom Assessment Scoring System (CLASS)). Общие характеристики для всех шкал: • Предполагают наблюдения за ребенком или интеракциями взрослого и ребенка в естественных условиях внешним специалистом • Предполагают специальную подготовку профессионала, использующего шкалу. • Включают подробное описание индикаторов, позволяющих надежно оценивать ситуацию (среду, взаимодействие) и давать ей количественную оценку. • Допускают возможность использования для внутренней оценки и формирующего оценивания в программах по развитию ситуации в дошкольном образовательном учреждении. Целевой ориентир Способность выбирать желаемое Способность проявлять инициативу и самостоятельность Способность принимать собственные решения Взаимодействие «педагогвоспитанник» Игра Проект Познание Игра Проект Познание Игра Проект Познание Активное взаимодействие Игра со сверстниками и Проект взрослыми Познание Уверенность в своих силах, Игра чувство собственного Проект достоинства, Познание доброжелательное Среда Распорядок дня Игра Проект Познание Игра Проект Познание Игра Проект Познание Игра Проект Познание Игра Проект Познание Игра Проект Познание Игра Проект Познание Игра Проект Познание Игра Проект Познание Игра Проект Познание Спасибо за внимание!
