Файл в формате ppt, 1.57 Мб

РОЖДЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ
Рождение индивидуальности
Через заблуждения, противоречия и переживание следующих
кризисов:

миросозерцания (Н.А. Бердяев),
 кризиса идентичности (Э. Эриксон),
 кризиса индивидуальности (С. Холл),
 кризиса самосознания (Ж.-Ж. Руссо),
 кризиса развития (Д.И. Фельдштейн),
 кризиса освобождения от детской зависимости (Э. Шпрангер),
 кризиса «бури и натиска» (А. Фрейд),
 кризиса персональности (В.А. Петровский).
Самое трудное: признать и принять себя
«СПРАШИВАЕМЫМ»
Суть преодоления:
проиграть или выиграть битву с вызовом
зависимости посредством пробуждения
индивидуального сознания и
самостоятельного мышления
Сальвадор Дали «Два отрока»
С лицом:
Без лица:
 путь Разотождествления;
 встреча
со
индивидуальностью.
своей
 Приобретение своего лица
подобно родам, во время
которых
человек
вытаскивает
собственное
мнение (Аристотель).
 отождествление
с
шаблонами, социальными
привычками, с которым
человек срастается;
 отсутствие потребности в
самонаблюдении,
самосовершенствовании,
самоуглублении.
Подчинить себя совести – к органу смысла – значит
«Стать Господином своей воли и рабом диалога с самим собой»
Мария фон Энбер
ТОЧКА БИФУРКАЦИИ
Рис. 1. Направления личностных изменений в точке выбора
В центре, человек выбирает траектории, которые гармонично могут
вписываться в Мир
(+)
(0)
Направление изменений у
конструктивной личности
(-)
(+)
(+)
(0)
(-)
(+)
Направление изменений у
деструктивной личности
(0)
(-)
Главное в школе обращать внимание
на развитие потенциалов:
•
•
•
•
•
•
•
потенциал Разума
потенциал Воли
потенциал Чувств
потенциал Тела
Общественный потенциал
Креативный потенциал
Духовный потенциал
Акцентировать внимание не на деньгах,
а на активизации мобильности, находчивости, сообразительности
О чем важно сказать?!
до 7 лет
до 14 лет
до 21 года
ВАЖНО, чтобы взрослый :

умел проживать со своим ребенком все жизненные
ситуации «здесь и сейчас»;

умел отходить от требования механически поступать в
ВУЗ;

разрешал
выпускнику
определяться
в
разных
направлениях и самостоятельно решать, что является
для него важным;

давал возможность выпускнику остановиться (сделать
«вдох» и «выдох»): осмотреться, оглянуться и определить
где он во всем этом Мире;

умел концентрироваться в
определять вектор движения;

не делать точку ЕГЭ жирной и основной.
точке
бифуркации
и