Семинар 26.11.13

Методические рекомендации по
проведению
профориентационной работы с
родителями
ЦДЮТТ Кировского района
Методист Лисина Т.В.
Задачи


Обеспечение условий для всестороннего и
гармоничного развития личности ребенка.
Оказание помощи в выборе профессии,
учебного заведения для продолжения
учебы
Формы работы










проведение родительских собраний, (общешкольных., классных.);
лектории для родителей.
индивидуальные беседы педагогов с родителями школьников;
анкетирование родителей учащихся;
привлечение родителей школьников для выступлений перед учащимися с беседами;
привлечение родителей учащихся для работы руководителями кружков, спортивных
секций, художественных студий, ученических театров, общественных ученических
организаций;
помощь родителей в организации профессиональных прб старшеклассников на
предприятиях;
родителей в организации временного трудоустройства учащихся в каникулярное
время;
избрание родительского комитета школы из представителей родительских комитетов
классов, наиболее активных родителей учащихся, готовых в сотрудничестве с
учителями оказывать педагогическую поддержку самоопределения школьников;
создание попечительского совета, включающего работников общеобразовательного
учебного заведения, родителей учащихся, частных предпринимателей, оказывающих
спонсорскую помощь школе, представителей шефских организаций и т.д.
Задача индивидуальной
работы
Оказание конкретной помощи
родителям в определении форм,
методов, средств воздействия на
ребенка в зависимости от их позиции по
отношению к проблеме
профессионального самоопределения
детей.
Типы родителей


Родители не могут определить пути
продолжения образования и выбора профессии
своих детей в силу каких-то причин( отсутствие
компетентности в вопросах воспитания,
отсутствия доверия и уважения со стороны
детей, нежелание вмешиваться в их планы.)
Родители не учитывают состояние здоровья
школьника, в семье нет единого мнения отца и
матери, их советы не совпадают с
профессиональными намерениями детей.
Районная программа по
профориентации учащихся






Организация экскурсий на предприятие
Кустовые родительские собрания
Анкетирование родителей
Оформление уголков профориентации
Участие в игре-путешествии «Тропинками
разных профессий для начальной школы
Участие в разных конкурсах
Кустовые родительские
собрания
Коррекция
профессиональных планов
На этапе выбора и овладения
профессией возможна коррекция
профессиональных планов с
учетом типа личности Главное –
признать проблему и обратиться
вовремя к специалисту.
Портрет 1 «Не хочу учиться»
Основная причина
у ученика не развита знаковая
функция мышления
(аналитическая, логическая)
Рекомендация учащимся
Выбор конкретной рабочей
специальности, требую
минимальных теоретических
знаний
Рекомендации родителям
не планировать получение
высшего образования , не
приводить в пример успехи
одноклассников
Портрет 2 «Вечный ученик»
Основная причина
Человек «Записывающее устройство»
для разного рода информации, не
может использовать знания на
практике
Рекомендация учащимся-Задавать
вопросы: Зачем тебе получать
именно эти знания? Как ты
собираешься применять их на
практике? Где требуются
специалисты подобного профиля?
Насколько эта область
востребована и кем?
Рекомендации родителям
Не заострять внимание к процессу
учебы и мотивирование на учебные
результаты
Портрет 3 «Вечно ищущий»
Основная причина:
Значительное преобладание
нейронов новизны над
нейронами тождества
Рекомендация учащимся
Воспитание и формирование
жизненных ценностей
Рекомендации родителям
Обратиться как можно раньше к
специалисту
Портрет 4
«Вечный ребенок»
Основная причина
Механизмы идентификации развиты
сильнее, чем механизмы
обособления . Не сформировано
чувство ответственности
Рекомендация
Подчеркивать личную составляющую в
любой ситуации? « ты сделал, ты
сказал, ты ответил Переадресация
вопроса « А ты сам как думаешь?
Рекомендации родителям:
Не брать на себя проблемы «вечного
ребенка»: выполнять домашние
задания , устраивать на работу или
в ВУЗ, давать деньги и т.д.
Портрет 5
«Ментор»- «Мальвина»
Основная причина
Желание с детства во всем быть правильным доведенное до
крайности заставляет «ментора»-«мальвину» искать
изъяны в других, чтобы скрыть свои собственные .
Рекомендация учащимся
Моделирование последствий своих поступков и высказываний
при помощи вопросов: « Зачем я это говорю? К чему это
приведет? На сколько это важно и уместно в данной
ситуации?
Рекомендации родителям:
Не поощрять на соревнования.
Портрет 6 «Редкий бриллиант»
Основная причина
Завышенная самооценка при
отсутствии реальных способностей
Рекомендация учащимся
Отвечать честно на вопросы:
Что я делаю не так? Почему возникают
сложности с обучением и
профессиональной деятельностью?
Правильно ли я выбрал профессию?
Кому-нибудь нужны результаты
моего труда?
Рекомендации родителям
Не искать обходные пути(покупать
справки, тянуть время), поощрять
бессмысленны нереалистические
идеи
Портрет 7
«Мимоза»
Основная причина
Создание тепличных условий
окружающими из жалости.
Рекомендация учащимся
Тренировать нервную систему, не
жалеть, не потакать, а научить
принимать свои сложности, неудачи
с пользой, рассматривая это как
ступени для становления личности
Рекомендации родителям
Нельзя культивировать слабость:
создавать особые условия для
«слабеньких», настраивать их на
враждебность окружающего мира,
обвинять других в черствости.
Спасибо за внимание!