Регулятивные - Готовим Урок

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
«Зерноградский педагогический колледж»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока математики,
проведенного 01.10.2015 г. в 3 «Б» классе
ГКОУ РО школа-интернат V вида г.Зернограда
студенткой ГБОУ СПО РО «ЗернПК»
Заяриной Натальей Сергеевной
Учитель: Ханова Т. В.
Методист: Бездуганова С. Б.
_____________________
(подпись
Зерноград
2015
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока: «Табличное умножение на 4»
Класс:3 «Б» УМК «Школа России» М. И. Моро
Цель: закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4, порядка выполнения действий в выражениях,
умение решать задачи и уравнения изученных видов; развивать умение работать самостоятельно.
Учебные задачи:
Направленные на достижение личностных результатов: учащиеся научатся
1) Развивать положительное отношение к школе, к изучению математики
2) Развивать уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям;
3) Понимание причин успеха\неуспеха в учебе.
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
1) Регулятивные: определять тему и цель урока, принимать и сохранять учебную задачу;
2) Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, формировать
собственное мнение в высказываниях;
3) Познавательные: строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4-5 предложений).
Направленные на достижение предметных результатов обучения:
1) Учащиеся научатся воспроизводить по памяти таблицу умножения с числами 2, 3, 4;
2) Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Оснащение урока:
Материалы для учащихся: учебник, рабочая тетрадь, письменные принадлежности.
Материалы для учителя: учебник, картинки, карточки для самостоятельной работы, конспект урока.
Ход урока:
Этап урока
1.Этап мотивации
(самоопределения)
к учебной
деятельности.
Деятельность
учителя
Приветствует
обучающихся,
создаёт
эмоциональный
настрой на урок,
мотивирует их к
уроку.
Деятельность учащихся
Настраиваются на работу.
Проверяют свою готовность
к уроку.
Прозвенел звонок,
начался урок.
Дружно все мы
подтянулись, И друг
другу улыбнулись.
С мыслями мы
собрались, За работу
принялись.
И так проверим все
ли у вас готова к
уроку?
Проверяют свою готовность
к уроку.
Карандаш, тетрадь,
учебник, ручка.
Откройте свои
тетради и запишите
Записывают число и
классная работа в тетради.
УУД
(формируемые
на данном этапе
урока)
Личностные:
внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к
математики.
Коррекционноразвивающая
работа
Развитие
эмоциональноволевой сферы,
побуждение к
мотивации на
уроке.
число и классная
работа.
Отвечают на вопрос учителя.
Задает вопрос: Где
могут пригодиться
знания таблицы
умножения?
2.Этап
актуализации
пробного действия
(Знания таблицы
умножения могут вам
пригодиться в жизни.
Везде, где придется
что-нибудь считать: в
магазине, в аптеке, на
почте- таблица
умножения просто
необходимо.
Организует минутку Прописывают в тетрадях
чистописания.
цифру 4
Мы будем
прописывать цифру 4
Личностные:
Понимание роли
математических
действий в жизни
человека.
Ребята давайте
проведем с вами
индивидуальную
работу, будем решать
интересные задания.
Дает первое задание,
несколько учеников
получают карточки,
Коммуникативные:
Понимать содержание
Включение
абстрактных
способов
моделирования
(схематический
Задание на
развитие
внимания.
составлять задачу по
рисунку. Записывают
данные в таблицу и
решают ее.
Вмести
мость 1
ведра
10 л
Количе
ство
ведер
4
Общая
вмести
мость
40 л
Цена
Количе
ство
4
Стоимо
сть 1
9
36
Дает второе задание у Решают второе задание
доски- решают
уравнения:
х * 6=18 х : 4=8
36 - х = 4 х * 6 =18 х=18:6 х = 8 *4
х=3
х = 32
х:4=8
36 – х =4
х = 36 – 4
х = 32
Организует проверку
Организует
выполнение третьего
задания, указать
порядок действий и
вычислить значения
выражения:
1) 50-(37-28) * 4
Проводят проверку:
3 * 6=18 32 : 4=8
36 – 32=4
выполняют третье задание.
1) 14
вопросов и
воспроизводить
вопросы.
Регулятивные:
Выполнять учебные
действия в письменной
форме.
Совершенствова
ние навыков
устного счета;
Развитие
основных
мыслительных
операций;
Развитие
слухового
внимания и
памяти.
2) 60 : (9+1) * 3
3) 14 : 2 * 3 – 15
2) 18
3) 6
4) 75
4) 39 + 18 : 2 * 4
Организует устный
счет:
Повторяют устный счет и
дают правильный ответ:
1. сколько раз по
4 содержится в
числе 16
1. 4
2. назовите
частное чисел
24 и 4
2. 6
3. какое число
нужно
умножить на 3,
чтобы
получилось 18
4. я задумала
число,
умножила его
на 4 и получила
3. 6
4. 8
32. Какое число
я задумала?
5. первый
множитель 4,
второй 7.
Найдите
произведение?
6. на сколько
нужно
разделить 21,
чтобы
получилось 3?
7. произведение
чисел 2 и 6
разделите на 3
8. частное чисел 9
и 3 умножьте
на 9
9. из
произведения
чисел 4 и 5
вычтите 10.
3.Этап выявления
места и причины
затруднения
5. 28
6. на 7
7. 4
8. 27
9. 10
Давайте с вами
Выполняют задание по
откроем учебник на
учебнику в тетрадях.
странице 35.
Посмотрите на номер
Регулятивные:
овладение
способностью
принимать
и
Организация
многократного
повторения
изучаемого
1. прочитайте задание
и выполните его в
Составляют таблицу.
тетрадях.
Обратите внимание
на задание 2,
Читаю задание 2 и
прочитайте его и так выполняют его.
же выполните.
Молодцы, вы все
хорошо справились с
заданием
4.Этап реализации
построенного
проекта
Организует работу по
учебнику на стр35
задание 3.
Сначала читаю я
Прочитайте задачу
про себя, а потом
вслух.
О чем в ней
говорится?
Что нам известно?
Что нужно найти?
Читаю задачу, вникают в
смысл содержания.
В задаче говорится о двух
клетках для птиц. Для
которых израсходовали 20 м
проволоки.
Известно что всего
израсходовали 20 м
проволоки на 2 клетки.
сохранять цели и
задачи
учебной
деятельности.
Регулятивные:
Выполнять учебные
действия
в
письменной и устной
форме.
Познавательные:
строить не большие
математические
сообщения в устной
форме.
Коммуникативные:
активное
использование
речевых средств для
решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Познавательные:
Нужно найти сколько метров актуализация
проволоки израсходовали на изученных способов
действий, развитие
одну клетку? И сколько
материала
Построение
методической
задачи урока
при
минимальной и
желательно
незаметной
детям помощи
педагогом
Организация
многократного
повторения
изучаемого
материала.
Формулировка
заданий по
разному.
Сколько здесь
получается задач?
Как удобнее
оформить краткую
запись?
Вызывает одного
ученика к доске, а
остальные работают в
тетрадях.
Запишите решение и
ответ
метров проволоки пойдет на
5 таких клеток?
мыслительных
операций.
Два вопроса значит две
задачи.
Личностные:
осознание своих
эмоций, интереса к
изучению математики.
Удобнее оформить краткую
запись с помощью таблицы
Расход Колич Общи
на 1
ество й
клетку клеток
?
2 шт.
(одина
ковые 5 шт.
20 м
?
2 кл. - 20 м
1 кл. - ? м
5 кл. - ? м
Самооценка.
1) 20 : 2=10 (м)-на одну
клетку
2) 10 * 5=50 (м)-на 5
клеток
Ответ: на одну клетку
израсходовали 10 м
проволоки.
На 5 клеток пойдет 50м
проволоки
Регулятивные: учатся
работать по
предложенному
учителем плану.
5.
Физкультминутка
Организует
выполнение
физминутки для
снятия усталости
6.Этап включения в Организует
выполнение задания
систему знаний и
№5 у доски.
повторения
(50-42) * 4=32
(17+23) : 4=10
1 * (26+25)=51
0 * (32-12)=0
Организует
выполнение задания
«Проверь себя» на
полях.
7.Этап
самостоятельной
работы
Организует
самостоятельную
работу по карточкам.
Проводит проверку
по образцу.
«Проверь себя»
учебник на стр.35
Найдите периметр
квадрата, длина
стороны которого 5
см; 6 дм; 7 мм; 8 мм;
Выполняют движения по
образцу с экрана
Выполняют задание у доски
и в тетрадях.
Выполняют задание
«Проверь себя»
13
20
15
16
18
14
17
12
19
19
23
18
17
13
30
28
25
7
Выполняют задание по
карточкам.
Р1 =5 * 4 = 20 (см)
Регулятивные: (осмы
сление выделенных
педагогом ориентиров
действия в новом
учебном материале)
Познавательные:
умение следовать
образцу и правилу.
Регулятивные:
самостоятельно
искать поиск решения
.
Р2 =6 * 4 = 24 (см)
Р3 =7 * 4 = 28 (см)
Р4 =8 * 4 = 32 (см)
Р5 =9 * 4 = 36 (см)
Регулятивные:
проявление
самостоятельности и
инициативы в разных
Коррекция
нарушений в
развитии
опорнодвигательных
функций:
оздоровительны
й аспект.
Развитие
познавательных
процессов
мышления
(анализ, синтез,
сравнение,
обобщение).
Осуществление
индивидуальной
коррекции
затруднений
8.Этап рефлексии
учебной
деятельности
Домашнее задание
9 мм.
Периметр-это сумма
длин всех сторон.
Чтобы найти
периметр нужно
длину умножить на 4
Какие темы сегодня
мы повторили на
уроке?
Что у вас сегодня
получилось лучше,
чем всегда?
Что еще нужно
повторить и
закрепить?
видах деятельности.
Отвечают на поставленные
учителем вопросы.
Записывают домашнее
задание в дневники
Стр 35 задание №4 и №5
(последние два столбика)
Регулятивные:
Формирование умения
понимать причины
успеха/ неуспеха
учебной деятельности
и способности
консруктивно
действовать даже в
ситуации неуспеха.
Организация
процесса
«подведение
итогов
деятельности»,
чтобы дети
самостоятельно
сформулировали
искомый вывод.
Методический самоанализ урока
Я провела урок математики в ГКОУ РО школе-интернате V вида г. Зернограда в 3 «Б» классе
Тема урока: Табличное умножение на 4. По программе: «Школа Росси» математика 3 класс М.И. Моро;
М.А. Бантова; С.В. Степанова.
Класс попался активный, все дети были включены в работу. Отвечали на поставленные вопросы, с
удовольствием выполняли задания, выходили к доске.
В разделе это 1 урок, 3 четверть. Тип урока «Закрепление изученного». На прошлом уроке учащиеся
познакомились с табличным умножением на 2, 3, 4.
Цель: закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4, порядка выполнения действий в
выражениях, умение решать задачи и уравнения изученных видов; развивать умение работать
самостоятельно.
На уроке применялись следующие УУД:
Личностные УУД формировались на этапах мотивации к учебной деятельности, актуализации пробного
действия, этап реализации построенного проекта: внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к математики; понимание роли математических действий в жизни человека;
осознание своих эмоций, интереса к изучению математики.
Регулятивные УУД формировались на этапах актуализации пробного действия, выявления места и
причины затруднения, этап реализации построенного проекта, этап самостоятельной работы, этап
включения в систему знаний и повторения, этап рефлексии учебной деятельности: выполнять учебные
действия в письменной форме; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности; выполнять учебные действия в письменной и устной форме; учатся работать по
предложенному учителем плану; осмысление выделенных педагогом ориентиров действия в новом
учебном материале; самостоятельно искать поиск решения; проявление самостоятельности и
инициативы в разных видах деятельности; формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха
учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
Познавательные УУД формировались на этапах выявления места и причины затруднения, этап
реализации построенного проекта, этап включения в систему знаний и повторения: выделять в явлениях
существенные признаки; актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций;
умение следовать образцу и правилу
Коммуникативные УУД формировались на этапах актуализации пробного действия, этап реализации
построенного проекта: понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; активное
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач
Я считаю, что урок достиг поставленной цели. Критерием оценки является: освоенные учащимися новые
знания, достигнуты поставленные задачи урока. Учащиеся принимали активное участие в решении
заданий по теме и успешно выполнили самостоятельную и практическую работы.