Поддержка талантливых детей

Проблемы и опыт создания
образовательного пространства,
включающего как специальные
системы поддержки талантливых
детей, так и общую среду для
проявления и развития
способностей каждого ребёнка
с точки зрения психологовкачественно своеобразное
сочетание способностей,
обеспечивающее успешность
выполнения деятельности.
креативность
Лесенка способностей
6-7 лет
5-6 лет
4-5 лет
3-4 года
2-3 года
Проявление одарённости
Яркие проявления природного
потенциала
Интерес, желание, творческий поиск
Погружение в деятельность.
Начальные признаки природного потенциала
Копилка эстетических переживаний, настроений, эмоций.
Первые сенсорные впечатления
Цель
обеспечение максимально благоприятных
условий для раскрытия интеллектуально –
творческого потенциала детей дошкольного
возраста через использование
инновационных технологий в
образовательном процессе ДОУ.
Задачи
1. Формирование системы мотивации педагогического коллектива на
активную творческую работу для выявления, поддержки и развития
детей с ярко выраженными способностями.
2. Определение механизмов и технологий, обеспечивающих
эффективность, целостность, системность, интегративность,
преемственность процесса творческого образования, воспитания,
развития детей.
3. Обеспечение эмоционального благополучия детей, сохранение и
укрепление здоровья через оптимальную организацию
педагогического процесса и режима работы ДОУ.
4. Создание и подкрепление мотивации родителей детей с ярко
выраженными способностями на объединение усилий по развитию
интеллектуально - творческого потенциала детей.
Основные этапы работы
I этап.
II этап.
Организацио Практический
нный
1. Создание
в ДОУ
проекта
программы
«Одарённый
ребёнок»
1.Работа с
детьми
2.Работа с
родителями
3. Работа с
кадрами
III этап. Перспектива
1.Презентация
2.Создание
образовательных
программ и
технологий
I этап. Организационный
Задачи
1. Углубленное изучение
педагогами специфики
работы с одаренными и
талантливыми детьми
Методические приёмы
I этап. Организационный
Задачи
2. Разработка
нормативных
документов:
Методические приёмы
Положение о психологопедагогическом
сопровождении детей,
имеющих ярко
выраженные
способности.
I этап. Организационный
Задачи
3. Разработка
информационнометодических
документов:
Методические приёмы
1.Банк данных детей
ДОУ, имеющих ярко
выраженные
способности.
2. Модель одаренного
ребенка.
I этап. Организационный
Задачи
3. Разработка
информационнометодических
документов:
Методические приёмы
3.План работы с
кадрами по теме
“Психолого педагогическое
сопровождение детей,
имеющих ярко
выраженные
способности”.
I этап. Организационный
Задачи
3. Разработка
информационнометодических
документов:
Методические приёмы
4.Перспективный
план
работы с родителями в
рамках
психолого
педагогического
сопровождения
детей,
имеющих ярко выраженные
способности.
I этап. Организационный
Задачи
3. Разработка
информационнометодических
документов:
Методические приёмы
5.Пакет диагностических
методик по выявлению
детской одаренности.
6.Система контроля по теме
“Психолого - педагогическое
сопровождение детей,
имеющих ярко выраженные
способности”.
I этап. Организационный
Задачи
3. Разработка
информационнометодических
документов:
Методические приёмы
7.Рекомендации по
составлению “Портфолио
успеха” одаренных детей.
8.Методические материалы в
помощь педагогам.
I этап. Организационный
Задачи
Методические приёмы
4. Распределение
обязанностей по
руководству,
сопровождению и
контролю:
1.научное консультирование,
рецензирование
индивидуальных программ
работы с одарёнными детьми;
2.общее руководство и
координация работы
I этап. Организационный
Задачи
4. Распределение
обязанностей по
руководству,
сопровождению и
контролю:
Методические приёмы
3. стратегическое и
тактическое руководство,
оперативная коррекция,
контроль в рамках опытноэкспериментальной
деятельности;
I этап. Организационный
Задачи
Методические приёмы
4. Распределение
обязанностей по
руководству,
сопровождению и
контролю:
3. оперативное исполнение –
педагоги, педагоги дополнительного
образования;
4. медико-психологический
контроль и сопровождение –
врач - педиатр, старшая медсестра,
педагог – психолог
II этап. Практический
Работа с детьми
Работа с родителями
Работа с кадрами
III этап. Перспектива
1. разработка презентационных материалов, распространение опыта
работы на городском, республиканском и Российском уровне;
2.разработка новых педагогически целесообразных и дидактически
обоснованных способов обучения и воспитания одаренных детей;
3. методическое оформление инноваций, дающих возможность их
массового использования;
4. разработка алгоритма проведения внутреннего контроля за качеством
опытно-экспериментальной работы, внедрение новых форм контроля,
делегирование контрольных функций;
5. создание образовательных программ и технологий, обеспечивающих
благоприятные условия для раннего выявления индивидуальных
дарований, задатков, развития подрастающей личности.
Презентация составлена по материалам
научно-практического журнала
«ОДАРЕННЫЙ РЕБЁНОК»
Подробнее читайте:
В журнале «Одаренный ребёнок» . – 2010. - № 3:
1)Пустовалова В.В. Модели сетевой организации как
условие успешного сопровождения одарённых детей
- 6 с.
2) Маистровая З.Г. Психолого-педагогическое
сопровождение одарённых детей: диагностика
развития – 120с.
Презентация составлена по материалам
научно-практического журнала
«ОДАРЕННЫЙ РЕБЁНОК»
Подробнее читайте:
В журнале «Одаренный ребёнок» . – 2010. - № 1:
1) Ляшко Л.Ю. «Интеллект будущего»: система работы с
одарёнными детьми - 8 с.
2) Ляшко Т.В. «Интеллект будущего» - колыбель
талантов – 37 с.
Презентация составлена по материалам
научно-практического журнала
«ОДАРЕННЫЙ РЕБЁНОК»
Подробнее читайте:
В журнале «Одаренный ребёнок» . – 2010. - № 2:
1) Н.И. Гердт Творческая образовательная среда ДОУ
как средство развития одарённости - 87 с.
В журнале «Одаренный ребёнок» . – 2009. - № 5:
2) Е.Н. Жилевич, Н.И. Шемякина Организация работы
с одарёнными детьми – 26 с.
Подробнее читайте:
В книге «Психология социальной одарённости» . – под
редакцией Я.Л. Коломинского, Е.А.Паннько –
Москва, Линка-Пресс, Москва, 2009.
В книге «Система контроля и методическая работа в
дошкольном образовательном учреждении» . –
Индивидуальная программа развития «Одарённый
ребёнок» Н.В. Елжова Ростов-на-Дону,Феникс, 2008
Подробнее читайте:
В журнале «Старший воспитатель дошкольного
учреждения» № 9, 2009г – Рофаль Н.А.
Проектирование индивидуального образовательного
маршрута ребёнка, с.6
В журнале «Старший воспитатель дошкольного
учреждения» № 9, 2009г – Ельцова о.М.,
Горбачевская Н.Н., Терехова А.Н. Программа
«Комфорт» - индивидуальный подход к ребёнку - с.7
БЛАГОДАРЮ
ЗА
ВНИМАНИЕ!