Выступление на совешании по здоровосберегающим технологиям

Здоровье ребенка
его социальнопсихическая адаптация,
нормальный рост и
развитие во многом
определяется средой,
в которой он живет. Для
ребенка 6-16 лет – школа.
За последние 10 лет число
школьников
с хронической патологией возросло в 1,5 раза.
Хронические болезни у учащихся начальной
школы увеличились в 1,4 раза,
а среди подростков-школьников – 2,1 раза.
Около 30% школьников -здоровы,
50 %имеют патологию.
Инвалидность (за 5 лет) – возросла в 2 раза.
Психические нарушения у школьников возрастает
каждые 10 лет на 10-15%.
20-40% негативных влияний,
ухудшающих здоровье детей –
школьников связано со школой.
Школьные факторы риска (ШФР)
(в порядке убывания значимости)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Стрессовая педагогическая тактика.
Интенсификация учебного процесса
Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и
функциональным возможностям школьников.
Преждевременное начало дошкольного систематического обучения.
Несоблюдение физиологических и гигиенических требований к
организации учебного процесса.
Функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и
укрепления здоровья.
Массовая безграмотность родителей в вопросах сохранения
здоровья детей.
Частичное разрушение служб школьного врачебного контроля.
Провалы в системе физического воспитания.
Отсутствия системной работы по формированию ценности здоровья
и здорового образа жизни, профилактики вредных привычек,
полового воспитания и сексуального просвещения, правильного
использования средств физического воспитания и спорта.
Исследования показали, что школьная
учебная нагрузка в 1/3 школ превышает
нормативные показатели, особенно в тех
школах, где применяют усложненные
программы и педагогические технологии.
Превышение нормативов объема
учебной нагрузки:
в гимназиях и лицеях-28%;
в общеобразовательных школах-17,5%;
в сельских школах-9%
Общая учебная нагрузка(уроки, факультативы, Д/З, самоподготовка)от 10 к 11кл.
возрастает на 1-1,5%
(при средней нагрузке 9,8% и 10,2%).
Эти показатели превышают гигиенический норматив и нормальную продолжительность рабочего дня взрослого.
Добавление 2-х предметов
(анг.яз. и информатики) во
2 кл.отрицательно сказывается на адаптацию детей
к изменившимся условиям
обучения. Повышается
заболеваемость второклассников в течении
всего учебного года.
Исследования показали, что у всех учащихся наблюдается гиподинамия, что подтверждает
низкий объем двигательной активности (у 25 % детей), что означает неудовлетворительной
организацией физического воспитания.
А так же отмечаются недостаточное пребывание детей на свежем воздухе, дефицит
ночного сна. При организации физического воспитания в школах резерв профилактики и
сохранения здоровья школьников практически не используется. Хотя 94 % школ имеют
условия для проведения физкультурно-оздоровительной и спортивной работы.
В 63,8 % школ спортивные секции и дополнительные занятия физкультурой проводятся
только со здоровыми детьми. И только в 31,7 % школ – с группой ЛФК и спец группами.
Меры по сохранению и
укреплению здоровья
школьников.
За счет:
-Реальной разгрузки содержания
общего образования;
-Использования реальных методов
обучения;
-Повышение удельного веса и
качества занятий физической
культурой;
-Организации мониторинга состояния
здоровья детей и молодежи;
-Улучшения организации питания в
образовательных учреждениях;
-Рационализации досуговой
деятельности детей и молодежи
А так же :
•Включить в программу деятельности
образовательных учреждений
диагностическое наблюдение за
состоянием здоровья школьников;
•Провести тщательный и комплексный
научный анализ эффективности
разнообразных форм организации
здоровьесберегающего
образовательного процесса с участием
опытных экспертов-специалистов в
области педагогики;
•Вести разработку новых
педагогических технологий,
основанных на знании возрастных
физиологических и психологических
особенностей ребенка на разных этапах
индивидуального развития,
определяющих его функциональные
Исследования показали, что в
школах, использующих
здоровосберегающие технологии в
полном объеме(1 категория),
выявлено большее количество
учащихся с низким уровнем
напряжения по сравнению со
школами, использующими
минимально допустимый комплекс
здоровосбережения в учебновоспитательном процессе(2
категория), и школами,
неуделяющими достаточного
внимания вопросам
здоровосбережения(3 категория)
(соответственно 58 и 52 %).
Таким образом, можно сделать вывод:
- состояние здоровья и физическая подготовленность современных школьников
вызывают обоснованную тревогу;
- наименее благополучное положение отмечено среди учащихся старших классов,
особенно девушек;
- школы в большинстве случаев располагают достаточными ресурсами
(инфраструктурой и кадрами) для обеспечения уроков по физической
культуре в объеме двух часов в неделю и недостаточными для перехода на
трехчасовой режим в неделю;
- свыше 60% школ в той или иной форме ведут физкультурно-оздоровительную
работу, в которую вовлечено около половины учащихся школы;
- занятия спортом (в секциях клубах и т.п.) - один из путей формирования здорового
образа жизни молодежи, но только 5% школьников вовлечены в регулярную
спортивную активность;
- в большинстве школ неорганизованы специальные занятия физической культурой
с часто болеющими и ослабленными детьми;
- особую тревогу вызывает состояние физического воспитания в сельской школе,
где к старшим классам у учащихся резко падает интерес к урокам физкультуры, что
ведет к катастрофическому снижению двигательной подготовленности и, как
следствие, физического здоровья;
- в тех образовательных учреждениях, где плохо организована работа по
физическому воспитанию значительно повышается риск вовлечения подростков в
зависимость от алкоголя и наркотиков;
- кадровый потенциал общеобразовательных школ нуждается в укреплении за счет
привлечения педагогов, имеющих высшее специальное образование;
- программы подготовки и повышения квалификации педагогических кадров
нуждается в пересмотре на основе современных знаний физиологии и психологии
развития детей и подростков теории и методики физического воспитания.
Для сохранения и укрепления здоровья
школьников недостаточно используется
возможности физического воспитания и
физкультурно-оздоровительной работы. Мало
используются современные прогрессивные
технологии основанные на учете возрастных и
индивидуальных особенностей развития детей,
повышении мотивации к занятиям с
привлечением современных средств и форм
организации занятий, активизации творческой
деятельности самих школьников в освоении
ценностей здоровья и здорового образа жизни.
Остро стоит вопрос о разработке и внедрении
программ по здоровьесберегающей
образовательной технологии.
ПРОГРАММА
здоровьесберегающей
образовательной
технологии
В
МОУ «Средняя
общеобразовательная
школа №10»
г. Канаша ЧР
Оглавление.
1. Общие положения
2. Факторы, оказывающие
неблагоприятное
воздействие на здоровье
учащихся.
3. Принципы и
отличительные особенности
здоровьесберегающих
образовательных
технологий.
4. Построение
здоровьесберегающего
образовательного
пространства
5. Формирование
здоровьесберегающих
условий организации
образовательного процесса.
6. Контроль и оценка
влияния школы на здоровье
учащихся.
• Задачами школы по формированию
•
•
•
здоровьесберегающей технологии являются:
1) Обеспечение таких условий обучения,
воспитания, развития, которые не оказывают
негативного воздействия на здоровье всех
субъектов образовательного процесса;
2) Использование в образовательном
процессе приемов, методов, технологий, не
только оберегающих здоровье учащихся и
педагогов от неблагоприятного воздействия
факторов образовательной среды, но и
формирующих культуру здоровья.
Неотъемлемая часть процесса формирования
культуры здоровья - обучение здоровью
• Цели обучения:
• содействие сохранению здоровья каждого
школьника;
• формирование у учащегося представления об
ответственности за собственное
• здоровье и здоровье окружающих;
• обеспечение учащихся необходимой достоверной
информацией в области
• формирования, сохранения и укрепления здоровья;
• формирование оснований для критического
мышления по отношению к знаниям,
• навыкам и практическим действиям, направленным
на сохранение здоровья.
 Целями настоящей Программы
здоровьесберегающей образовательной
технологии являются:
 1) Создание методических и технологических
оснований для моделирования различных
видов деятельности школы, направленных на
укрепление здоровья, на изменение всего
уклада школы с пользой для здоровья
педагогов и обучающихся;
 2) Расширение и разнообразие форм
взаимодействия школы, родителей и общества
в контексте укрепления здоровья.
Построение здоровьесберегающего
образовательного пространства
школы.
Экологическое пространство
Эмоционально-поведенческое
пространство.
3. Вербальное пространство
4. Культурологическое
здоровьесберегающее пространство
. Построение здоровьесберегающего
образовательного пространства школы.
1.
2.
Формирование здоровьесберегающих
условий организации образовательного
процесса.
5.1. Обеспечение гигиенических
условий образовательного процесса
 2. Здоровьесберегающая организация
учебного процесса

Контроль и оценка влияния
школы на здоровье учащихся.
• Имеются следующие возможности оценки общей
динамики состояния здоровья учащихся на
уровне доклинических расстройств:
• 6.1.
Результаты, предоставляемые учителями:
их наблюдения и оценки, сведенные в таблицы
(карты), позволяющие проследить динамику от
месяца - к месяцу, от четверти - к четверти, от
начала учебного года - к его концу.
• 6.2.
Результаты, предоставляемые родителями
учащихся. Отсутствие у них необходимых
профессиональных знаний компенсируется
хорошим знанием своих детей, способностью
оценить даже незначительные сдвиги в их
состояния здоровья.
• 6.3.
Результаты, получаемые от самих
учащихся, путем их тестирования, анкетирования
и опроса.