Паспорт проект - Детский сад №18 г.Липецк

Паспорт проекта
«Ходит капелька по кругу»
I.
Описание проекта
Участники проекта:
•дети с РПР 6-7 лет;
•родители воспитанников;
•воспитатели : Кузнецова В. М., Харина Е. И., учитель-дефектолог
Космынина Т. М., психолог Скворцова Н. С., музыкальный руководитель
Сахарова Г. И.
Тип проекта:
•краткосрочный (2 недели);
•фронтальный;
•творческо-информационный.
По содержанию:
•познавательный.
По доминирующей в проекте деятельности:
•игровой;
•познавательно-исследовательский;
•образовательный;
•коммуникативный.
II. Актуальность проблемы:
 Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни,
показать, где и в каком виде существует вода в окружающей
среде;
 Познакомить детей с различными природными явлениями
(дождь, роса, иней и т.д.) и показать разнообразие
состояний воды.
 Дать первые элементарные представления о круговороте
воды в природе. Раскрыть некоторые свойства воды,
обратить внимание детей на то, что даже такой привычный
объект, как вода, таит в себе много неизвестного.
 Научить обрабатывать и обобщать полученную
информацию в результате проведенных опытов и
экспериментов. Рассказать, показать, как капельки воды в
природе «ходят», движутся по кругу.
III. Цель проекта:
Дать понятия о круговороте воды в природе.
IV. Задачи проекта:
 формировать элементарные понятия о круговороте воды в
природе;
 расширить представления дошкольников о том, что вода
находится вокруг нас, независимо от времени года и в
разных состояниях (дождь, снег, лед, туман, иней и т.д.);
 формировать знания детей о свойствах воды в процессе
опытно-экспериментальной деятельности;
 развивать экологическое мышление в процессе
продуктивной деятельности;
 уточнять и расширять знания детей о воде, ее роли в жизни
человека и живых организмов;
 повысить компетентность родителей в экологическом
воспитании дошкольников.
.
IV. Интеграция образовательных областей.
1. Познавательное развитие:
 дать элементарные представления о свойствах и состояниях
воды в разное время года;
 сформировать представления о том, что вода в природе
совершает круговорот;
 активизировать представления детей о взаимосвязи качества
воды и здоровья человека.
.
2. Социально-коммуникативное развитие:
 направлять активную деятельность дошкольников на
осознанное сохранение природы;
 сформировать у детей желание рационального и бережного
отношения к воде;
 познакомить с проблемами загрязнения воды, с правилами
личной безопасности;
 воспитывать социальные навыки: умение договариваться,
учитывать мнение партнера, доказывать свою правоту.
3. Речевое развитие:
закреплять умение поддерживать беседу, задавать вопросы и
правильно на них отвечать;
закреплять умение составлять рассказ на основе личного опыта,
наблюдений, экспериментальной деятельности;
развивать умение воспринимать на слух научную информацию,
текстовые описательные загадки, стихотворения.
4. Художественно-эстетическое развитие:
дать понятие о разных водоемах, встречающихся в
природе;
расширить знания детей об обитателях морей и рек;
обогащать художественные впечатления детей посредством
просмотра фотографий, слайдов;
закреплять представления о свойствах льда и снега, как об
одном из состояний воды.
5. Физическое воспитание:
развивать двигательную активность;
закреплять знания детей о том, где в природе есть вода и кому
она нужна.
V. Предполагаемый результат проектной деятельности:
 усвоение детьми знаний о круговороте воды в природе на
примере модели;
 понимание детьми значимости воды, как источника жизни;
 повышение уровня знаний о свойствах воды:
вода – жидкость, имеет свойства текучести; вода не имеет
формы, она бесцветна, не имеет запаха, у нее нет вкуса; вода
имеет свойства замерзать и испаряться;
 формирование правильного поведения в природе.
VI. Продукт проектной деятельности:
альбомы «Вода вокруг нас», «Семейный отдых у воды»,
«Речные и морские обитатели», «Кому нужна вода», плакат
«Круговорот воды в природе», мягкая игрушка «Капелька»,
папки передвижки для родителей «Берегите воду»,
«Круговорот воды в природе».
VII. Основные направления реализации проекта:
Совместная деятельность педагогов с детьми:
- рассматривание иллюстраций;
- чтение художественной литературы;
- исследования, эксперименты с водой;
- игры, беседы, наблюдения;
- творческая деятельность: рисование, аппликация, лепка.
Совместная деятельность родителей и детей:
-совместное рисование карточек для стенда «Кому нужна вода?»;
- оформление фотоальбома «Семейный отдых у воды»;
- совместные походы в театр, кино, зоопарк, парк;
- домашние просмотры мультфильмов, чтение художественной
литературы;
Работа с родителями:
- создание развивающей среды в группе: игровой материал
и оборудование для проведения опытов и наблюдений;
- анкетирование «Что мы знаем о воде?»;
- беседы, консультации;
- изготовление папок – передвижек «Берегите воду»,
«Круговорот воды в природе»;
- оформление плаката – модели «Круговорот воды в
природе»;
- изготовление мягкой игрушки «Капелька».

Предварительная работа:
 донести до участников важность этой темы;
 подобрать методическую и художественную литературу и
использовать материал по теме;
 создать развивающую среду: игровой материал и
оборудование для проведения опытов, наблюдений, игр;
 подобрать материал для творческой деятельности:
рисования, аппликации, лепке;
 оформить информацию по проектной деятельности.
VIII. Содержание проектной деятельности.
Представлено планом-программой по теме «Ходит
капелька по кругу».
IХ. Презентация проекта.
Развлечение по теме « Ходит капелька по кругу».
Х. Обеспечение проекта:
Т.М.Бондаренко « Экологические занятия с детьми 5-6 лет».
Н.А.Рыжова « Наш дом – природа».
И.Белавина, Н.Найденская « Планета – наш дом».
Л.Н.Прохорова « Организация экспериментальной
деятельности дошкольников».
Л.Н.Ковинько « Секреты природы – это так интересно».
И. А. Лыкова « Изобразительная деятельность в детском саду».
О. В. Дыбина « Неизведанное рядом».
Л. Ю. Чуйкова « Природа- наш дом».
Н. В. Нищева « Конспекты занятий по формированию у
дошкольников естественнонаучных представлений».
Физкультурный досуг
«Где в природе есть вода».
Цели:
•упражнять детей в ходьбе по полосе препятствий,
беге по диагонали;
•закреплять навыки ползания по скамейке,
подтягиваясь руками, метания в горизонтальную цель;
•продолжать учить энергичному отталкиванию при прыжках,
выполняя кувырок;
•закрепить знания детей о том, где в природе есть вода
и кому она нужна;
•развивать познавательный интерес к познанию природы.
Музыкальное развлечение
«Путешествие маленькой капельки»
Цели:
•
•
•
закреплять знания о круговороте воды в природе;
развивать ритмическое и звуковысотное восприятие ;
в подвижной игре ориентироваться в пространстве;
согласовывать движения со словами.
Блок совместной деятельности
по теме:
«Зачем нужно, чтобы вода была
чистой?»
Цели:
•дать представление о роли воды в природе, ее свойствах;
•прививать навыки экологически грамотного поведения в быту
(учить экономно использовать воду), понимать необходимость
отношения к воде как к важному природному ресурсу.
Рассматривание фотоальбома
«Вода вокруг нас»
Опыт: «Свойства снега и льда»
Опыт: «Свойства воды».
Рисование по теме:
«Рыбки играют, рыбки сверкают»
Д./игра «Кто живет в воде?»
Лепка «На дне морском»
Аппликация «Снегопад»
Труд «Уход за комнатными растениями»
Труд «Стирка кукольной одежды»
Презентация проекта.






Цель. Формировать у детей доступные знания о круговороте
воды в природе.
Задачи. 1. Развивать желание участвовать в совместной
коллективной деятельности.
2. Уточнить и расширить знания детей о воде, ее роли в
жизни человека и живых организмов.
3. Учить устанавливать причинно-следственные связи,
добиваться результатов, размышлять, отстаивать свое
мнение, обобщать.
4. Развивать познавательный интерес ребенка в процессе
экспериментирования.
5. Развивать двигательную активность.
Литература
Колесникова И.А., Горчакова – Сибирская М.П. Педагогическое
проектирование. Учебное пособие для высших учебных заведений.- Н.,
2005.
Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование.
Старший дошкольный возраст. –м., 2003.
Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования. Учебное пособие Е.С. Полот, М.Ю. Букаркина, М.В.
Моисеева, А.Е. Петров, под ред. Е.С. Полат.- м.-1999-2005.
Родионов В.Е. Нетрадиционное педагогическое проектирование.СПб,1996.
Щербакова С.Г. Организация проектной деятельности в
образовательном учреждении.- Н., 2007.
И.А.Лыкова «Изо деятельность в детском саду»