Направления воспитательной работы

Однажды двое оказались в незнакомой стране перед высокой
горой. Им надо было через нее перейти, но они понимали, что им
нужен проводник. Проводник пришёл, и перед тем, как начать
путь, он сказал:
- Прежде всего, мы должны договориться с вами о взаимном
уважении: я уважаю вас и ваш путь, а вы уважаете меня и мой
опыт. Я много лет вожу людей, но каждый раз мы взбираемся на
разные горы. Я знаю, как ходить по горам, но именно эту я вижу
впервые. Поэтому не теряйте бдительности и будьте так же
внимательны, как и я. Я могу только идти рядом с вами, но ноги
за вас я передвигать не могу. Если вы не захотите пойти по пути,
предложенному мной - это ваш выбор. В горах холодно поэтому я не стану затягивать ваш путь. Я с вами временно. Я
покину вас, как только пойму, что дальше вы сможете идти сами к
той цели, которую себе поставили. И последнее. Я никому не
скажу, что покорял с вами эту гору. И они отправились в путь. Это
было нелегко, было и отчаяние и новая надежда. И незадолго до
вершины проводник покинул путников. И они дошли, и увидели
восход солнца. С другой стороны горы оказался цветущий сад…
Позади каждого добившегося успеха человека стоит одна
элементарная истина:
кто-то, где-то, каким-то образом заботился о его росте и
развитии. Этим человеком
был их наставник
Воспитание не только должно развить разум
человека и дать ему известный объем
сведений, но должно зажечь в нем жажду
серьезного труда, без которой жизнь его
не может быть ни достойною, ни
счастливою»
К.Д. Ушинский
39. …Основная образовательная программа
включает в себя учебный план, рабочие
программы учебных курсов, предметов,
дисциплин (модулей) и другие материалы,
обеспечивающие качество подготовки
обучающихся, а также программы учебной и
производственной практики, календарный
учебный график и методические материалы,
обеспечивающие реализацию соответствующей
образовательной технологии…»
•
•
•
содействие в освоении студентом опыта созидания –
т.е. активизировать, поддерживать,
стимулировать его деятельность по созидательному
решению личных и общественных проблем, давать
ему право выбора и право на ошибку
Происходит смена вектора в отношениях
преподаватель - студент от «воздействия» к
«взаимодействию», от руководства к партнерству и
сотрудничеству, причем, не декларируемому, а
реальному.
помощь, содействие, поддержка преподавателя




Инициатива ученика
свобода выбора учеником
самостоятельность ученика
ответственность ученика
1.Политические и социальные компетенции ответственность
и умение принимать на себя решения; участие в
деятельности демократических институтов; умение
регулировать конфликтами ненасильственным путем и пр.
2.Межкультурные компетенции понимание различий;
уважение к друг другу, способность жить с другими
людьми других религий, языка, культуры и пр.
3.Компетенция общения и владение языками, и умения
построить и вести деловую беседу, встречу, конференцию;
и владение письменным и устным общением.
4. Компетенции в информационном обществе владение
новыми информационными технологиями, способности к
критическому отношению к информации СМИ, рекламе
5. Компетенции к обучению - способность и желание
учиться всю жизнь, повышение профессиональной и
общественной компетенции - непрерывное образование








ценностные ориентиры воспитательной деятельности
принцип возрастосообразности воспитания
работа с различными объединениями/ сообществами
усиление роли органов самоуправления
вовлечение молодого человека в социальную практику и ее
информирование о потенциальных возможностях
саморазвития, обеспечение поддержки научной, творческой и
предпринимательской активности
формирование целостной системы поддержки молодого
человека, обладающей лидерскими навыками, поддержка
инициативной и талантливой молодежи;
гражданское образование и патриотическое воспитание,
содействие формированию правовых, культурных и
нравственных ценностей среди молодежи;
противодействие негативным явлениям в молодежной среде и
поддержку молодежи, попавшей в трудную жизненную
ситуацию.




развитие у молодежи способности самим при
содействии педагогов, других социальных
партнеров организовывать свою жизнь на основе
общечеловеческих нравственных ценностей и
сотрудничества с разными людьми
содержание воспитания будет определяться
личностными и общественными проблемами в
разных сферах жизни
Используемые формы и методические средства
должны позволять обогащать созидательный
опыт молодых людей по решению значимых для
них личных и общественных проблем
использование новых педагогических технологий,
как критическое мышление, проектные,
информационные, рефлексивные технологии,
технологии индивидуальной поддержки и др.





Проектная деятельность
Информационные технологии
Технологии поддержки
Рефлексивные технологии
Проектные технологии


Социокультурная среда города, поселка
Социокультурная среда образовательного
учреждения
КОГДА МНЕ БЫЛО 17 ЛЕТ, Я ПРОЧИТАЛ ЦИТАТУ……ЧТОТО ВРОДЕ ЭТОГО «ЕСЛИ ВЫ ЖИВЕТЕ КАЖДЫЙ ДЕНЬ ТАК ,
КАК БУДТО ОН ПОСЛЕДНИЙ, КОГДА-НИБУДЬ ВЫ
ОКАЖИТЕСЬ ПРАВЫ….ЦИТАТА ПРОИЗВЕЛА НА МЕНЯ
ВПЕЧАТЛЕНИЕ И С ТЕХ ПОР, УЖЕ 33 ГОДА, Я СМОТРЮ В
ЗЕРКАЛО КАЖДЫЙ ДЕНЬ И СПРАШИВАЮ СЕБЯ: «ЕСЛИ БЫ
СЕГОДНЯШНИЙ ДЕНЬ БЫЛ ПОСЛЕДНИМ В МОЕЙ ЖИЗНИ,
ЗАХОТЕЛ ЛИ БЫ Я ДЕЛАТЬ ТО, ЧТО СОБИРАЮСЬ ДЕЛАТЬ
СЕГОДНЯ?» И КАК ТОЛЬКО ОТВЕТОМ БЫЛО «НЕТ», Я
ПОНИМАЛ, ЧТО НАДО ЧТО-ТО МЕНЯТЬ»
Все учителя красивы- красота это
их душа и сердце!
Все учителя счастливые- счастье
их- в учениках!
Все учителя богаты: их богатство
– их знание!