«Методика педагогических исследований»
advertisement
«Методика педагогических исследований» Это совокупность мировоззренческих взглядов человека и их применения и решению педагогических исследовательских задач. Методология разрабатывалась В.В Краевским и А.М.Новиковым 1. Знание педагогических методов 2 Обеспечение всесторонности получение об изучаемом явлении 3. Развитие педагогической науки 4. Получение объективной информации Наличие целей исследования с учетом развития науки и потребностей практики Изучение процессов в исследовании с позиции их динамики Комплексное рассмотрение изучаемой проблемы ( с позиции философии, психологии, социологии, физиологии) Наличие теоретической и практической части исследования( анкетирование, эксперимент) Высший философский уровень – на нем определены основные понятия для методологии Обще – научная методология – это теоретические концепции применяемые в целом в педагогике Конкретно – научная методологиясовокупность методов применяемых для решения конкретной проблемы Технологическая методология – набор процедур обеспечивающих получение достоверного практического материала Системный подход – наиболее распространен в педагогике и других науках. Рассматривается как система по следующим параметрам: элементы системы изучение иерархии элементов взаимосвязь изучаемого явления с окружающей средой функции исследовательского явления описание этапов развития. Личностно – деятельностный подход. В основе исследования находится отдельная личность. Исследователь проводит отдельную работу по организации деятельности одной личности и описывает происходящие с небольшими изменениями Этно – педагогический подход. Основной акцент в исследовании делается на изучении педагогических явлений в зависимости от этнической или национальной принадлежности человека ( влияние обрядов, Полисубъективный или идеологический подход – основное внимание в исследовании выделяются общению, исследованием, психологичскому климату в коллективе Принципы исследования Единство теории и практики – теория доказывается практикой, практика без теории не система и нецелеустремленна Творческий подход к исследуемой проблеме– открытие чего то нового в науке Исторический подход к исследуемой проблеме любое исследование включает исторический анализ проблемы. Принцип всесторонности – новые выводы делаются на основе многочисленных факторов. Принцип всесторонности изучения педагогического явления – максимально-полное изучение проблемы Принцип логичности – постепенное разворачивание по донаучной мысли Принцип диалектичности – раскрытие положительных и отрицательных сторон изучаемого явления Принцип детерминизма – это обязательное объяснение причинноследственной связи. Принцип наличия внешних и внутренних условий – описание педагогических условий, способствующих развитию какого-либо объекта Принцип развития – любое явление рассматривается в динамике.
