Профилактика девиантного поведения молодёжи

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО»
социологический факультет
УТВЕРЖДЕНО
Проректор по учебно-методической
работе
профессор ____________ Е.Г. Елина
«___»_____________________2012 г.
Рабочая программа дисциплины
«ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ»
Направление подготовки
040700 –«ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Саратов
2012
1
I. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
«ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ»
Основная цель освоения дисциплины «Профилактика девиантного поведения молодежи»
состоит в формировании у студентов целостных углубленных теоретических и практикоориетировочных представлений о тенденциях и специфике работы по профилактике отклонений в
поведении подростков и молодежи.
Основные задачи изучения дисциплины «Профилактика девиантного поведения
молодежи» формулируются следующим образом:
1) познакомиться с главными принципами профилактической деятельности;
2) раскрыть основные подходы к изучению девиантного поведения подростков и
молодежи;
3) изучить формы отклоняющегося поведения подростков и молодежи;
4) выявить основные механизмы и закономерности девиантного поведения подростков и
молодежи;
5) выделить основные факторы и условия распространения отклоняющегося поведения
подростков и молодежи;
6) изучить модели и направления, формы, методы и средства работы по профилактике
девиантного поведения подростков и молодежи;
7) ознакомиться с зарубежным и отечественным опытом профилактической работы в
области девиантного поведения подростков и молодежи;
8) овладеть основными профилактическими технологиями.
II. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ «ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
МОЛОДЕЖИ» В СТРУКТУРЕ ООП БАКАЛАВРИАТА
040700 – «ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ»
Учебная дисциплина «Профилактика девиантного поведения молодежи» включена в ООП
бакалавриата 040700 «Организация работы с молодежью» (профиль «Молодежная политика»)
Саратовского
государственного
университета
им.
Н.Г.Чернышевского.
Дисциплина
«Профилактика девиантного поведения молодежи» входит в вариативную часть блока дисциплин
профессионального цикла, изучается на 3-ем курсе в пятом и шестом семестрах.
В рамках данной дисциплины студенты могут применять знания, полученные в ходе
изучения других смежных дисциплин: философии, социологии, права, психологии и социальной
педагогики. Обязательный минимум требований, необходимый для освоения данной
дисциплины и приобретенный в результате освоения предшествующих дисциплин сводится к
следующему. Бакалавр должен:
 знать основные ключевые понятия социологии и социальной психологии;
 иметь представление об основных механизмах мышления и поведения людей;
 уметь использовать положения и категории ранее изученных дисциплин для оценивания и
анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений.
Данная учебная дисциплина дополняет систему социально-психологических знаний о
человеке как существе социальном, поведение которого во многом определяется внутренними и
внешними факторами. Предлагаемый курс, несомненно, послужит дальнейшему углублению
знаний студентов. Курс подготавливает студентов к овладению таких дисциплин ОПП бакалавриата
040700 «Организация работы с молодежью» (профиль «Молодежная политика») как
«Рациональные модели поведения в условиях неопределенности и риска», «Работа с молодежью,
находящейся в трудной жизненной ситуации». Усвоение курса необходимо в исследовательской
практике выпускника, в различных формах социальной работы, в государственной службе.
2
III. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
«ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ»
Настоящий курс предполагает овладение студентами такими общекультурными и
профессиональными компетенциями как:
 готовность строго соблюдать Конституцию и законы Российской Федерации в своей
деятельности (ОК-1);
 готовность проявлять расовую, национальную, этническую, религиозную толерантность
(ОК-4);
 способность и готовность осуществлять свою деятельность в различных сферах
общественной жизни с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм и
ценностей (ОК-7);
 готовность соблюдать нравственные обязательства по отношению к человеку, обществу и
окружающей среде (ОК-8);
 знание и соблюдение норм здорового образа жизни (ОК-11);
 общенаучные компетенции (способность осуществлять сбор и систематизацию научной
информации по молодёжной проблематике) (ПК-1);
 профессиональные компетенции специалиста по работе с молодёжью (способность
участвовать в регулировании конфликтов молодых людей; способность участвовать в
развитии инновационных технологий в практике работы с молодежью) (ПК-2);
 проективные компетенции (умение организовывать и планировать работу с молодыми
людьми в молодежных сообществах по месту жительства, учебы, работы, отдыха,
временного пребывания молодежи; способность выявлять проблемы в молодёжной среде и
вырабатывать их организационные решения; умение организовать информационное
обеспечение молодежи по реализации молодежной политики, взаимодействие с
молодежными СМИ; владение навыками организации досуговой деятельности) (ПК-3);
 управленческие компетенции (способность участвовать в разработке и внедрении проектов и
программ по проблемам детей, подростков и молодёжи; поддержка актуальных и
востребованных инициатив в молодежной среде) (ПК-4);
 инструментальные компетенции (умение осуществлять сбор и классификацию
информации; владение навыками составления информационных обзоров по исследуемой
проблеме; способность применять статистические и социологические методы сбора
социальной информации; владение навыками участия в социальных проектах по реализации
молодёжных программ) (ПК-5).
В результате освоения дисциплины «Профилактика девиантного поведения молодежи»
студенты должны:
 знать:
 содержание основных понятий: «профилактика», «социальное поведение»,
«социальная норма», «общественное мнение», «отклоняющееся поведение»;
 природу и социально-психологические особенности отклоняющегося
поведения подростков и молодежи;
 основные виды и подвиды отклоняющегося поведения («девиантное
поведение», «делинквентное поведение» и т.д.) и частную классификацию
отклоняющегося поведения подростков и молодежи;
 основные вехи в развитии девиантологии, как в России, так и за рубежом;
 внутренние и внешние факторы, определяющие возникновение и
распространение отклоняющегося поведения подростков и молодежи;
 основные модели
и технологии работы по профилактике отклонений
подростков и молодежи.
 уметь:
 ориентироваться в теоретических подходах, анализирующих отклоняющееся
поведение, демонстрировать их понимание;
 использовать концептуальное знание в анализе конкретных проблемных
ситуаций и на практике (например, в процессе работы с подростками«девиантами») выявлять условия, ключевые факторы и закономерности
3
проявления отклоняющегося поведения подростков и молодежи;
 активно участвовать в обсуждении вынесенных на семинарское занятие
вопросов, делать сообщение, выступать с докладом;
 формировать и аргументированно отстаивать свою собственную позицию.
 владеть:  практическими навыками анализа информации, характеризующей состояние и
тенденции отклоняющегося поведения подростков и молодежи;
 навыками получения необходимой информации из различных типов
источников, включая Интернет и зарубежную литературу;
 приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и
письменного аргументированного изложения собственной точки зрения.
IV. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
«ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц, 288 часов.
Неделя
семестра
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
2.4
самостоят.
работа
Семестр
практичес
занятия
Раздел
дисциплины
лекции
№
п/п
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям семестра)
Формы
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Раздел I. «Сущность и содержание профилактической деятельности»
Тема «Сущность и
пятый
1-ая
1
4
4
оценки посещаемости
содержание
и активности,
профилактики.
опрос,
Виды
реферат, эссе, тест
профилактики»
Тема «Социальная
пятый
2-ая
1
4
4
оценки посещаемости
профилактика.
и активности,
Особенности
и
опрос,
задачи
реферат, эссе, тест
профилактики
отклонений
подростков
и
молодежи»
Раздел II. «Социальная норма и социальные отклонения»
Тема
пятый
3-ья
1
2
4
оценки посещаемости
«Понятийный
и активности,
аппарат
опрос,
девиантологии»
реферат, эссе, тест
Тема
«Природа
пятый
4-ая
1
4
4
оценки посещаемости
отклоняющегося
и активности,
поведения»
опрос,
реферат, эссе, тест
Тема
«Проблема
пятый
5-ая
1
4
4
оценки посещаемости
классификации
и активности,
отклоняющегося
опрос,
поведения»
реферат, эссе, тест
Тема
«Виды
пятый
6-ая,
2
6
6
оценки посещаемости
отклоняющегося
7-ая,
и активности,
поведения
8-ая
опрос,
подростков
и
реферат, эссе, тест
молодежи:
сущность, причины
и способы профил.
4
2.5
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
воздействия»
Тема «Социальный
контроль»
пятый
9-ая
1
4
4
Раздел III. «Основные теории отклоняющегося поведения»
Тема
«Традиции
пятый
10-ая
1
4
4
изучения
отклоняющегося
поведения»
Тема «Социальнопятый
11-ая
1
4
4
философские
воззрения
на
природу
происхождения
отклоняющегося
поведения»
Тема
пятый
12-ая
2
4
4
«Биологические
теории
отклоняющегося
поведения»
Тема
пятый
13-ая
2
4
4
«Психологические
теории
отклоняющегося
поведения»
Тема
пятый
14-ая,
4
10
8
«Социологические
15-ая,
теории
16-ая,
отклоняющегося
17-ая
поведения»
пятый
18-ая
4
4
оценки посещаемости
и активности,
опрос,
реферат, эссе, тест
оценки посещаемости
и активности,
опрос,
реферат, эссе, тест
оценки посещаемости
и активности,
опрос,
реферат, эссе, тест
оценки посещаемости
и активности,
опрос,
реферат, эссе, тест
оценки посещаемости
и активности,
опрос,
реферат, эссе, тест
оценки посещаемости
и активности,
опрос,
реферат, эссе, тест
зачет
Раздел IV. «Факторный механизм отклоняющегося поведения подростков и молодежи»
Тема «Факторный
шестой
1-ая,
2
4
4
оценки посещаемости
механизм
2-ая
и активности,
отклоняющегося
опрос,
поведения»
реферат, эссе, тест
4.2
Тема «Общие
шестой
3-ья
1
4
4
оценки посещаемости
закономерности
и активности,
функционирования
опрос,
факторного
реферат, эссе, тест
механизма
отклоняющегося
поведения»
4.3
Тема «Факторы
шестой
4-ая
1
4
4
оценки посещаемости
распространения
и активности,
отклонений
опрос,
подростков и
реферат, эссе, тест
молодежи в
современной
России»
Раздел V. «Профилактика, диагностика и коррекция отклоняющегося поведения подростков и молодежи»
5.1
Тема
шестой
5-ая,
2
4
8
оценки посещаемости
«Профилактика
6-ая
и активности,
отклонений:
опрос,
традиции
и
реферат, эссе, тест
современность.
4.1
5
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
Опыт
профилактической
работы»
Тема
«Профилактическ.
модель «факторов
риска и защиты»
Тема «Стратегии
профилактического
воздействия
при
различных формах
отклонений»
Тема
«Система
социального
партнерства
в
профилактике»
Тема
«Правовая
база профилактич.
работы»
Тема
«Образовательное
учреждение (ОУ)
как
субъект
профилактики»
Тема
«Организационная
система
профилактической
работы на базе ОУ:
планирование,
проектный цикл»
Тема «Работа с
«группой риска».
Диагностика
и
коррекция
отклоняющегося
поведения
подростков
и
молодежи»
Тема «Работа с
семьей»
шестой
7-ая
1
4
4
шестой
8-ая,
9-ая
2
4
8
шестой
10-ая
1
4
4
шестой
11-ая
1
4
4
шестой
12-ая
1
4
4
шестой
13-ая
1
4
4
оценки посещаемости
и активности,
опрос,
реферат, эссе, тест
шестой
14-ая,
15-ая
2
4
6
оценки посещаемости
и активности,
опрос,
реферат, эссе, тест
шестой
16-ая
1
4
4
оценки посещаемости
и активности,
опрос,
реферат, эссе, тест
шестой
оценки посещаемости
и активности,
опрос,
реферат, эссе, тест
оценки посещаемости
и активности,
опрос,
реферат, эссе, тест
оценки посещаемости
и активности,
опрос,
реферат, эссе, тест
оценки посещаемости
и активности,
опрос,
реферат, эссе, тест
оценки посещаемости
и активности,
опрос,
реферат, эссе, тест
экзаменационная сессия
экзамен
Итого:
34
102
110
36
КСР
6
Содержание курса включает в себя следующие разделы: «Сущность и содержание
профилактической деятельности», «Социальная норма и социальные отклонения», «Основные
теории отклоняющегося поведения», «Факторный механизм отклоняющегося поведения
подростков и молодежи», «Профилактика, диагностика и коррекция отклоняющегося поведения
подростков и молодежи».
6
РАЗДЕЛ I. СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема 1.1. «Сущность и содержание профилактики. Виды профилактики». Сущность
профилактической деятельности. Объекты и субъекты профилактики. Виды профилактики:
первичная, вторичная, третичная. Типы профилактики: общесоциальная (неспецифическая),
специфическая. Уровни профилактики: личностный, семейный, социальный. Направления
профилактической работы. Меры профилактики: общие, специальные, индивидуальные. Условия
и принципы реализации профилактики.
Тема 1.2. «Социальная профилактика. Особенности и задачи профилактики
отклонений подростков и молодежи». Социальная профилактика. Проблема отклоняющегося
поведения в современном обществе. Отклоняющееся поведение подростков и молодежи:
тенденции. Социальная профилактика асоциальных явлений. Комплексное планирование
социальной профилактики отклоняющегося поведения. Объекты и субъекты профилактики
девиантного поведения. Общая профилактика и профилактика отдельных форм отклоняющегося
поведения подростков и молодежи. Современные задачи работы по профилактике девиантного
поведения молодежи и подростков.
РАЗДЕЛ II. СОЦИАЛЬНАЯ НОРМА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТКЛОНЕНИЯ
Тема 2.1. «Понятийный аппарат девиантологии». Определение понятий «поведение»,
«социальное действие», «социальное поведение». Социальное поведение: норма и отклонение.
Понятие «отклоняющееся поведение». Антропологические основания отклоняющегося поведения.
Отклоняющее поведение как комплексная проблема на границах ряда дисциплин. Изучение
отклоняющегося поведения на современном этапе развития общества. Фундаментальные
категории девиантологии: «норма», «социальная норма», «мнение», «общественное мнение».
Тема 2.2. «Природа отклоняющегося поведения». Проблематика оценки и критериев
стандартного и отклоняющегося поведения. Норма как общественная мера, системнофункциональная природа социальной нормы. Отражение норм в общественном сознании.
Место и роль социальных норм в процессах формирования и функционирования
общественного
мнения.
Функциональная
нагрузка
общественного
мнения.
Противоречивость и относительность системы социальных норм, общественного мнения и
отклоняющегося поведения. Анализ цепи «норма – отклонение – норма». Социальная
значимость отклоняющегося поведения (латентные функции и дисфункции).
Тема 2.3. «Проблема классификации отклоняющегося поведения». Проблемы
типологии отклоняющегося поведения и определения ее критериев. Анализ различных
классификаций отклоняющегося поведения. Классические формы отклоняющегося
поведения (пьянство, наркотизм, проституция, суицид, преступность). Классификация
отклоняющегося поведения на основе дифференциации отклонений в зависимости от типа
нарушаемой базовой нормы, особенности общественной реакции и характера самого
отклонения: девиантное и противоправное поведение. Дифференциация девиантного
(позитивная и негативная формы) и противоправного (делинквентное и криминальное)
поведения и общая характеристика указанных подвидов. Культурно-одобряемые формы
отклоняющегося поведения (гениальность, социальное творчество, новаторская
деятельность). Изменение форм отклоняющегося поведения в современных условиях.
Тема 2.4. «Виды отклоняющегося поведения подростков и молодежи: сущность,
причины и способы профилактического воздействия». Девиантное поведение подростков и
молодежи: позитивная (граффити, сверхценные увлечения, «зацикленность» на учебной
деятельности и т.д.) и негативная форма (курение, употребление алкоголя, наркотиков,
токсических веществ, бродяжничество, попрошайничество, проституция и т.д.).
Классификация отклоняющегося поведения подростков и молодежи, основанная на
социально-психологическом
подходе:
антидисциплинарное,
антисоциальное,
делинквентное противоправное, аутоагрессивное поведение. Основные тенденции
отклоняющегося поведения подростков и молодежи в современных условиях.
Тема 2.5. «Социальный контроль». Интерпретация понятия «социальный контроль».
Характер социального контроля и общественные отношения. Функции социального контроля.
7
Формальный и неформальный контроль. Агенты формального и неформального контроля: органы
правопорядка, суды, тюрьмы, общественность, семья. Методы формального контроля: изоляция,
обособление или ограничение контактов, реабилитация, возвращение к нормальной жизни
(Т.Парсонс). Типы неформального контроля: вознаграждение, наказание, убеждение, переоценка
норм и ценностей (Кросби). Санкции: поощрение, пресечение, предупреждение. Специфика
социального контроля отклоняющегося поведения. Социальный контроль отклоняющегося
поведения подростков - элемент более общей системы регулирующих воздействий со стороны
общества на поведение индивидов.
РАЗДЕЛ III. ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ
Тема 3.1. «Традиции изучения отклоняющегося поведения». Понятия о норме и
отклонении от нее в мифологических системах. Античные представления о хаосе и гармонии –
идейные источники теории нормы и отклонения. Норма и первые правовые системы, творчество
римских юристов (римское право). Богословские доктрины и теологические концепции
Средневековья.
Тема 3.2. «Социально-философские воззрения на природу происхождения
отклоняющегося поведения». Светское мировоззрение: Н.Макиавелли, Т.Гоббс, Б.Спиноза,
Г.Гроций о специфике соционормативной сферы и средствах регуляции поведения. Проблематика
социальных норм и отклонений в творчестве представителей эпохи Просвещения:
Ш.Л.Монтескье, Ж.Ж.Руссо, Ч.Беккариа, К.Гельвеций, Д.Дидро, П.Гольбах. Норма и патология в
эстетике и философии XVII-XIX вв. И.Кант, И.Г.Фихте, Г.Гегель о социальных нормах и
отклонениях.
Тема 3.3. «Биологические теории отклоняющегося поведения». Роль биологического в
формировании личности. Ч.Ломбразо – родоначальник биологического направления.
Биологические факторы отклоняющегося поведения: наследственность, физическая конституция
(Э.Кречмер, У.Шелдон), гормоны (М.Шлапп), хромосомы (П.Джекобс), подходы на основе
современных достижений генетики.
Тема 3.4. «Психологические теории отклоняющегося поведения». Психологические
концепции нормы и патологии в школах З.Фрейда и К.Лоренца. Представители
бихевиоризма (Б.Скиннер, Д.Уотсон) о воздействии окружающей среды на поведение
человека. Теория социального научения А.Бандуры. Прямое и викарное научение
отклоняющемуся поведению. Г.Тард о механизме подражания и имитации поведения.
Когнитивная психология о феномене конформности и подчинении авторитету
(Д.Филлипс). Теория заражения Г.Лебона. Гуманистическое направление об
отклоняющемся поведении. Теория самореализации А.Маслоу, А.Радклифф-Брауна,
Б.Малиновского.
Тема 3.5. «Социологические теории отклоняющегося поведения». А.Кетле и К.Герман
как родоначальники социологического подхода. Западные социологические теории
отклоняющегося поведения: теория аномии (Э.Дюркгейм, Р.Макайвер, Д.Рисмен), теория
социальной дезорганизации (У.Томас, Ф.Знанецкий, К.Шоу, Г.Мак-Кей, Г.Блох), теория
структурной напряженности (Р.Мертон, Т.Парсонс, Р.Дубин), теория социальных обручей
(Т.Хирши), теория травмы (П.Штомпка), теория дифференциальной ассоциации
(Э.Сатерленд), теория дифференциальных возможностей (Р.Клауорд, Л.Оулин), теория
субкультуры (Т.Селлин, У.Миллер), теория делинквентных культур (А.Коэн), теория
присваивания ярлыков/теория социетальной реакции (Э.Лемерт, Ф.Танненбаум, Г.Беккер,
Г.Хофнагель, Д.Китсус, К.Эриксон, Д.Сильвермен, Д.Уолш, М.Филлипсон, П.Филмер),
теория стигмы (И.Гофман, Т.Шефф), теория преступного дрейфа (Д.Матца, Г.Сайкс),
теория усиления/спирали отклоняющегося поведения (Л.Уилкинсон), теория конфликта
(К.Маркс, Р.Дарендорф), радикальная (критическую) криминология (О.Турк, П.Уолтон,
У.Янг, Р.Квинни) и постмодернистская криминология (С.Генри, Н.Луман,
Д.Милованович, П.Хиггинс). Развитие представлений о социальной норме и патологии в
русской социологии: Н.М.Михайловский, М.Н.Гернет, П.А.Сорокин, А.А.Герцензон и др.
8
Характеристика взглядов современных отечественных ученых на норму и отклонение в
обществе.
РАЗДЕЛ IV. ФАКТОРНЫЙ МЕХАНИЗМ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ
ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЕЖИ
Тема 4.1. «Факторный механизм отклоняющегося поведения». Понятие «фактор».
Факторный механизм отклоняющегося поведения. Социальная среда как важный элемент
факторного механизма отклоняющегося поведения. Изменение социальной среды как катализатор
отклоняющегося поведения. Значение личности как элемента факторного механизма
отклоняющегося поведения. Диспозиционная установка личности: уровень элементарных
установок, уровень на основе потребности человека в общении, направленность личности,
ценностные ориентации личности.
Тема 4.2. «Общие закономерности функционирования факторного механизма
отклоняющегося поведения». Взаимосвязь деформаций элементов общественной жизни с
факторным механизмом отклоняющегося поведения: социальными нормами, социальными
институтами, социальными отношениями. Анализ цепи «деформация системы ценностей –
деформация социальных норм - деформация социальных институтов – деформация социальных
отношений – деформация общественной жизни».
Тема 4.3. «Факторы распространения отклонений подростков и молодежи в
современной России». Кризис российского общества 90-х годов ХХ века и его последствия
(эскалация отклоняющегося поведения). Феномен «криминального общества». Основные
тенденции отклоняющегося поведения подростков и молодежи в современном российском
обществе. Деформация института семьи и системы личностных отношений. Неправильная
организация воспитательно-образовательного процесса и отсутствие организации досуга
подростков как фактор отклоняющегося поведения подростков. Роль группы сверстников в
направленности развития личности и выборе линии поведения. Субкультура подростков и
молодежи – особая форма организации подростков и молодежи со своим образом жизни,
мышления, обычаями, нормами и ценностями. Попытки создания собственных оппозиционных
мировоззрений. Отклоняющееся поведение подростков и молодежи и СМИ. Необходимость
целенаправленной государственной социальной политики.
РАЗДЕЛ V. ПРОФИЛАКТИКА, ДИАГНОСТИКА И КОРРЕКЦИЯ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ
ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЕЖИ
Тема 5.1. «Профилактика отклонений: традиции и современность. Опыт
профилактической работы». Европейские и отечественные традиции профилактики отклонений.
Методы универсального подхода к решению проблемы отклоняющегося поведения подростков и
молодежи: индивидуальный, групповой, общинный. Меры по предупреждению отклонений в
поведении: воспитательные, принудительные, организационные.
Тема 5.2. «Профилактическая модель «факторов риска и защиты». Отклонения и
социальная среда. Универсальность модели «факторов риска и защиты». Факторыпредикторы и защитные факторы. Общество, школа, семья, группа сверстников и индивид
как области функционирования факторов риска и защиты. Классификация факторов риска
и защиты: личные, семейные, социальные (факторы ближнего окружения,
общесоциальные, школьные).
Тема 5.3. «Стратегии профилактического воздействия при различных формах
отклонений». Базовые стратегии профилактического воздействия: репрессивная политика,
политика минимизации риска (снижения вреда), политика ресоциализации (социальнопсихологической
реабилитации).
Организация
условий
общественного
наказания.
Психологическая превенция (предупреждение, психопрофилактика) и интервенция (преодоление,
коррекция, реабилитация) отклоняющегося поведения. Основные формы психолого-социальной
работы: консультирование, психотерапия, судебно-психологическая экспертиза, снятие
психического напряжения, организация саногенной среды. Стратегии профилактического
воздействия при различных формах отклонений. Психологическая коррекция отклоняющегося
поведения личности. Цели и принципы поведенческой коррекции. Стимулирование позитивной
мотивации. Методы коррекции эмоциональных состояний. Методы саморегуляции. Когнитивное
9
переструктурирование. Методы угашения нежелательного поведения. Наказание. Методы
формирования позитивного поведения.
Тема 5.4. «Система социального партнерства в профилактике». Составляющие системы
профилактической работы и их задачи и функции: семья, образовательные учреждения, медикопсихологические службы, библиотеки, учреждения дополнительного образования и культуры,
общественные организации, правоохранительные органы, СМИ, органы власти. Принципы
реализации системы социального партнерства: комплексность, дифференцированность,
аксиологичность, многоаспектность, легитимность, преемственность, систематичность.
Направления и формы работы специальных, государственных и общественных организаций по
профилактике девиантного поведения. Сущность взаимодействия социальных институтов в ходе
организации профилактической работы с подростками и молодежью.
Тема 5.5. «Правовая база профилактической работы». Законодательные и правовые
аспекты работы в системе профилактической работы. Нормативно-правовая база
профилактической работы (уровни: международный, государственный, региональный,
муниципальный, внутриорганизационный). Документы, необходимые для проведения
профилактической работы: социальный паспорт, социально-психологическая карта. Федеральный
закон
«Об
основах
системы
профилактики
безнадзорности
и
правонарушений
несовершеннолетних»: основные положения.
Тема 5.6. «Образовательное учреждение (ОУ) как субъект профилактики».
Образовательное учреждение как субъект профилактики. Цель профилактической работы в ОУ.
Направления профилактической работы, осуществляемой в ОУ. Условия эффективной реализации
программ профилактической направленности в ОУ. Основные агенты профилактической работы в
ОУ. Формы и методы профилактической работы, используемые педагогами. Учитель как участник
профилактической работы. Организация работы ОУ по взаимодействию с субъектами
профилактики и общественными институтами макро- и микросоциума: профилактический,
культурно-просветительский и культурно-эстетический, досуговый, спортивно-оздоровительный и
нравственно-патриотический аспекты.
Тема 5.7. «Организационная система профилактической работы на базе ОУ:
планирование, проектный цикл». Планирование профилактической работы в ОУ. Этапы
профилактической работы на базе ОУ: диагностирующий, организационно-практический,
аналитический. Время проведения, цели, задачи, методы, формы работы, тематика мероприятий,
значение этапов. Организационные компоненты работы по профилактике девиантного поведения,
реализуемой в ОУ. Организационная работа, профилактическая работа, индивидуальная
профилактическая работа с учащимися, состоящими на разных формах учета, профилактическая
работа с родителями, ранняя профилактика семейного неблагополучия, работа с педагогическими
кадрами, участие в районных, городских профилактических мероприятиях, работа на
микроучастке, диагностика и социометрия, психопрофилактика, коррекционно-развивающая
работа, консультирование, методическая работа. Документы, необходимые для проведения
профилактической работы в ОУ. Проектный цикл профилактических мероприятий. Этапы
проектного цикла: исходная оценка ситуации, подготовка проекта, мобилизация ресурсов,
осуществление проекта, мониторинг проекта, оценка воздействия проекта. Профилактические
проекты учащихся: предъявляемые требования, этапы. Критерии оценки презентации и защиты
проекта.
Тема 5.8. «Работа с «группой риска». Диагностика и коррекция отклоняющегося
поведения подростков и молодежи». Вопросы коррекции, перевоспитания и наказания.
Коррекция отклоняющегося поведения подростков и молодежи. Формы и методы коррекции.
Принципы проведения коррекционных мероприятий. Ранняя диагностика аномального развития
личности основа своевременной коррекции отклоняющегося поведения. Индивидуальная и
групповая работа. Принципы организации психотерапевтических групп девиантных подростков.
Клубные объединения. Формы работы в клубе. Организация деятельности клубного объединения
на примере программы «Ровесник-ровеснику». Работа с «трудными подростками».
Тема 5.9. «Работа с семьей». Налаживание работы с семьей. Специфика профилактической
работы с родителями. Формы работы с родителями. Обучающие программы.
10
V. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 040700
«Организация работы с молодежью» (квалификация (степень) «бакалавр») и профилю подготовки
«Молодежная политика» реализация компетентностного подхода предусматривает широкое
использование в учебном процессе разнообразных форм работы студентов: прослушивание
лекционного курса в аудитории с написанием подробного конспекта; ролевые игры, разбор
конкретных ситуаций, психологические тренинги; внеаудиторная работа с целью формирования и
развития профессиональных навыков обучающихся (например, чтение и конспектирование
рекомендованной литературы; работа над рефератом и эссе по выбранной студентом теме).
Содержание лекций закрепляется и дополняется практическими занятиями (при этом
удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 50%
аудиторных занятий, а занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов
составляют не более 50% аудиторных занятий).
Для повышения эффективности восприятия материала рекомендуется, помимо устного
изложения, использовать визуальную поддержку в виде компьютерной презентации содержания
лекции, отражающей основные тезисы, понятия, схемы, иллюстрации по теме лекции.
VI. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Изучение дисциплины «Профилактика девиантного поведения молодежи» предусматривает
самостоятельную подготовку студентов к аудиторным занятиям, направленную на решение
следующих задач:
1) выработка навыков восприятия и анализа оригинальных текстов (классических и современных);
2) формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой
аргументации, развитие способности схватывания и понимания социальных аспектов различных
значимых проблем;
3) развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию и
логически аргументированному обоснованию собственной позиции по тому или иному вопросу;
4) развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении
актуальных проблем.
Для решения первой задачи студентам предлагаются к прочтению и содержательному
анализу работы классических и современных авторов. Результаты работы с текстами обсуждаются
на семинарских занятиях.
Навыки критического отношения к предъявляемой аргументации вырабатываются при
выполнении студентами заданий, требующих нахождения аргументов «за» или «против» какоголибо тезиса, развития либо опровержения той или иной позиции. Студенты выполняют задания,
самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной литературе. Проверка
выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных
выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных
самостоятельных (контрольных) работ.
Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов
организуются специальные учебные занятия в виде «диспутов» или «конференций», при
подготовке к которым студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную
точку зрения по обсуждаемой проблеме.
Программой курса предусмотрена возможность индивидуальной работы над освоением
навыка разработки профилактических программ и проектов с учетом специфики дельнейшей
предполагаемой деятельности выпускника. Процесс разработки профилактических программ и
11
проектов, выступает в качестве инновационного процесса, гибко реагирующего на социальный
заказ.
Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы
по заданной либо согласованной с преподавателем теме. Творческая работа (эссе) представляет
собой оригинальное произведение объемом до 10 страниц текста, посвященное какой-либо
значимой классической либо современной социально-психологической проблеме. Творческая
работа не является рефератом и не должна носить описательный характер, большое место в ней
должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами,
критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать
раскрытию творческих и аналитических способностей.
Итоговая оценка по учебной дисциплине «Профилактика девиантного поведения молодежи»
складывается из следующих элементов:
 текущий контроль – оценки посещаемости и активности на лекционных и семинарских
занятиях;
 промежуточный контроль – эссе, тестирование;
 итоговый рубежный контроль – зачет (в пятом семестре), экзамен (в шестом семестре).
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Занятие: Природа отклоняющегося поведения
1. Определение понятий «поведение», «социальное действие», «социальное поведение».
Социальное поведение: норма и отклонение. Понятие «отклоняющееся поведение».
2. Изучение отклоняющегося поведения на современном этапе развития общества.
Отклоняющее поведение как комплексная проблема на границах ряда дисциплин.
3. Социальная значимость отклоняющегося поведения (латентные функции и дисфункции).
4. Проблематика оценки и критериев стандартного и отклоняющегося поведения. Основные
понятия девиантологии: «норма», «социальная норма», «мнение», «общественное мнение».
Относительность и противоречивость системы социальных норм, общественного мнения и
отклоняющегося поведения.
5. Социальные нормы как средства регуляции деятельности, поведения людей и отношения
между ними. Социальные нормы и ценности. Функции социальных норм. Классификация
социальных норм.
6. Функциональная нагрузка общественного мнения. Место и роль социальных норм в
процессах формирования и функционирования общественного мнения.
Занятие: Классификация отклоняющегося поведения
1. Проблемы типологизации отклоняющегося поведения и определения ее критериев.
Изменение форм отклоняющегося поведения в современных условиях.
2. Классические формы отклоняющегося поведения (пьянство, наркотизм, проституция,
суицид, преступность).
3. Дифференциация девиантного и противоправного поведения, общая характеристика
указанных подвидов. Формы проявления девиантного и противоправного поведения.
4. Культурно-одобряемые формы отклоняющегося поведения (гениальность, социальное
творчество, новаторская деятельность).
5. Девиантное поведение подростков: позитивная и негативная формы. Антидисциплинарное,
антисоциальное, делинквентное противоправное и аутоагрессивное поведение подростков.
Основные тенденции отклоняющегося поведения подростков и молодежи в современных
условиях.
Занятие: Социально-философские воззрения
на природу происхождения отклоняющегося поведения
1. Светское мировоззрение: Н.Макиавелли, Т.Гоббс, Б.Спиноза, Г.Гроций о специфике
соционормативной сферы и средствах регуляции поведения.
2. Проблематика социальных норм и отклонений в творчестве представителей эпохи
Просвещения: Ш.Л.Монтескье, Ж.Ж.Руссо, Ч.Беккариа, К.Гельвеций, Д.Дидро, П.Гольбах.
12
3. Норма и патология в эстетике и философии XVII-XIX вв. И.Кант, И.Г.Фихте, Г.Гегель о
социальных нормах и отклонениях.
Занятие: Психологические теории отклоняющегося поведения
1. Психологические концепции нормы и патологии в школах З.Фрейда и К.Лоренца.
2. Представители бихевиоризма (Б.Скиннер, Д.Уотсон) о воздействии окружающей среды на
поведение человека.
3. Теория социального научения А.Бандуры.
4. Г.Тард о механизме подражания и имитации поведения. Когнитивная психология
о
феномене конформности и подчинении авторитету (Д.Филлипс). Теория заражения
Г.Лебона.
5. Гуманистическое направление об отклоняющемся поведении. Теория самореализации
А.Маслоу, А.Радклифф-Брауна, Б.Малиновского.
Занятие: Социологические теории отклоняющегося поведения
1. Основоположники социологического подхода: А.Кетле, К.Герман.
2. Западные социологические теории отклоняющегося поведения: теория аномии, теория
социальной дезорганизации, теория структурной напряженности, теория социальных
обручей,
теория
травмы,
теория
дифференциальной
ассоциации,
теория
дифференциальных возможностей, теория субкультуры, теория делинквентных культур,
теория присваивания ярлыков/теория социетальной реакции, теория стигмы, теория
преступного дрейфа, теория усиления/спирали отклоняющегося поведения, теория
конфликта, радикальная (критическую) криминология и постмодернистская криминология.
3. Развитие представлений о социальной норме и патологии в русской социологии.
Характеристика взглядов современных отечественных ученых на норму и отклонение в
обществе.
Занятие: Факторный механизм отклоняющегося поведения
1. Понятие «фактор». Факторный механизм отклоняющегося поведения.
2. Социальная среда как важный элемент факторного механизма отклоняющегося поведения.
Изменение социальной среды как катализатор отклоняющегося поведения.
3. Значение личности как элемента факторного механизма отклоняющегося поведения.
Диспозиционная установка личности: уровень элементарных установок, потребность
человека в общении, направленность личности, ценностные ориентации личности.
4. Анализ цепи «деформация системы ценностей – деформация социальных норм деформация социальных институтов – деформация социальных отношений – деформация
общественной жизни».
5. Кризис российского общества 90-х годов ХХ века и его последствия (эскалация
отклоняющегося поведения). Основные мотивы и условия отклоняющегося поведения
подростков в современном российском обществе.
Занятие: Превенция отклоняющегося поведения подростков
1. Социальный контроль отклоняющегося поведения. Виды социального контроля:
формальный и неформальный контроль отклоняющегося поведения. Демократизация и
гуманизация социального контроля отклоняющегося поведения.
2. Профилактика отклоняющегося поведения, определение, принципы. Общая профилактика
и профилактика отдельных форм отклоняющегося поведения подростков.
3. Основные подходы к диагностике отклоняющегося поведения. Общие и специальные
методы диагностики отклонения в поведении.
4. Коррекция отклоняющегося поведения подростков: основные принципы проведения
коррекционных мероприятий. Формы и методы коррекции.
5. Индивидуальная и групповая работа. Принципы организации психотерапевтических групп
девиантных подростков.
13
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ЭССЕ
1. Модель современной профилактической системы (модель факторов риска и
защиты).
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Образовательное учреждение (ОУ) как субъект профилактики.
Система социального партнерства в профилактике отклоняющегося поведения.
Формы и методы профилактической работы, используемые педагогами.
Этапы профилактической работы.
Законодательные и правовые аспекты работы в системе профилактики правонарушений,
беспризорности и безнадзорности. Нормативно-правовая база профилактической работы.
Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних»: основные положения.
Социальный контроль.
Проектный цикл профилактических мероприятий.
Профилактические проекты учащихся.
Организация
деятельности
клубного
объединения
на
примере
программы
«Ровесник-ровеснику».
Профилактика отклоняющегося поведения: работа с «трудными подростками».
Сущность взаимодействия различных социальных институтов в ходе организации
воспитательно-профилактической работы с подростками и молодежью.
Роль СМИ в формировании сознания молодежи.
СМИ и система работы по профилактике отклонений в поведении.
Асоциальные явления в молодежной среде: особенности и основные тенденции.
Социальное поведение: реальность и парадоксы.
Антропологические основания отклоняющегося поведения.
Нормы, нормативность, закономерность, закон.
Общечеловеческие и групповые нормы.
Привычки, обычаи, традиции как социальные нормы.
Социализация подростков и молодежи в современной России.
Трансформация форм отклоняющегося поведения в современном российском городе и
селе.
Традиции употребления алкогольных напитков в России (психологические и
социокультурные факторы).
Молодежная наркомания: цена расплаты.
Проституция как социальный феномен.
Проституция и наркомания в студенческой среде.
Самоубийство в зеркале статистики.
Преступность в ХХ и ХХI вв.
Девиантное поведение подростов: социальный и психологический аспекты.
Молодежные движения и субкультуры.
Мифологические системы древности о проблеме «неправильного» поведения человека.
Философские трактаты Античности о смысле социальных норм и социальных отклонений.
Влияние римского права на последующие представления о системе и роли норм, формах и
средствах реагирования на отклоняющееся поведение.
35. Прямое и викарное научение отклоняющемуся поведению.
36. Социально-психологический аспект отклоняющегося поведения: влияние группы
на социальное поведение человека.
37. Сравнительный анализ основных направлений в объяснении причин
отклоняющегося поведения (философский, биологический, психологический,
социологический подходы).
38. Работа Э.Дюркгейма «Самоубийство: Социологический этюд».
39. Основные проблемы отклоняющегося поведения в работах саратовских
социологов, философов, правоведов, юристов, психологов.
14
Микросфера и ее влияние на отклоняющееся поведение.
Социальное самочувствие как фактор отклоняющегося поведения.
Причины отклоняющегося поведения в масштабах общества и на уровне региона.
Глобализация и ее преломление в контексте отклоняющегося поведения.
Трансформация мотивационной базы отклоняющегося поведения в современном
российском обществе.
45. Проблемы совершенствования карательных и исправительных учреждений.
46. Формирование правосознания как основа снижения криминогенной ситуации в обществе.
47. СМИ и социальный контроль отклоняющегося поведения.
40.
41.
42.
43.
44.
ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЭССЕ
Эссе должно обладать следующей структурой:
 вступление, где поясняется выбор данной темы, ее актуальность и дается краткий план
раскрытия темы;
 основная часть, где раскрывается тема по намеченному плану;
 заключение, где делаются выводы.
2.
Эссе не должно быть выполнено в форме реферата, т.е. быть пересказом материала,
изложенного в основных источниках.
3.
Эссе должно содержать собственные рассуждения и мысли автора, основанные на
анализе прочитанной литературы, по предложенной теме.
4.
Эссе не должно превышать 10 страниц (14 кегль, 1,5 интервал). В эссе должно быть
использовано не менее 5 рекомендованных источников.
1.
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ могут формулироваться как в форме, используемой в федеральном
электронном интернет-тестировании (интернет-экзамене), так и оригинальной авторской форме, с
открытыми вариантами ответов.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ/ЭКЗАМЕНУ
ПО «ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ»
ЧАСТЬ I (зачет)
Сущность профилактики.
Объекты и субъекты профилактики.
Виды профилактики.
Типы профилактики.
Уровни профилактики.
Меры профилактики.
Условия и принципы реализации профилактики девиантного поведения.
Современные задачи профилактики асоциальных явлений в молодежной среде.
Определение понятий «социальное» и «асоциальное» явление.
Классификация асоциальных явлений.
Виды асоциальных явлений: беспризорность (сущность, причины, методы и способы
воздействия).
Виды асоциальных явлений: самоубийство (сущность, причины, методы и способы
воздействия).
Виды асоциальных явлений: наркомания (сущность, причины, методы и способы
воздействия).
Виды асоциальных явлений: пьянство и алкоголизм (сущность, причины, методы и способы
воздействия).
Виды асоциальных явлений: преступность (сущность, причины, методы и способы
воздействия).
Виды асоциальных явлений: проституция (сущность, причины, методы и способы
воздействия).
Виды асоциальных явлений: гомосексуализм (сущность, причины, методы и способы
воздействия).
Виды асоциальных явлений: насилие (сущность, причины, методы и способы воздействия).
15
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Виды асоциальных явлений: терроризм (сущность, причины, методы и способы
воздействия).
Проблема асоциальных явлений в современном российском обществе. Асоциальные явления
в молодежной среде: особенности и основные тенденции.
Традиции изучения асоциальных явлений: социально-философские воззрения.
Традиции изучения асоциальных явлений: биологический подход.
Традиции изучения асоциальных явлений: психологические концепции.
Традиции изучения асоциальных явлений: социологические теории (западный подход).
Традиции изучения асоциальных явлений: социологические теории (отечественный подход).
Социально-экономические и производственные детерминанты асоциальных явлений
в молодежной среде.
Культурологические детерминанты асоциальных явлений в молодежной среде.
Семейно-педагогические детерминанты асоциальных явлений в молодежной среде.
Досуговые детерминанты асоциальных явлений в молодежной среде.
Правоохранительные детерминанты асоциальных явлений в молодежной среде.
ЧАСТЬ I+ЧАСТЬ II (экзамен)
Сущность профилактики.
Объекты и субъекты профилактики.
Виды профилактики.
Типы профилактики.
Уровни профилактики.
Меры профилактики.
Условия и принципы реализации профилактики девиантного поведения.
Современные задачи профилактики асоциальных явлений в молодежной среде.
Определение понятий «социальное» и «асоциальное» явление.
Классификация асоциальных явлений.
Виды асоциальных явлений: беспризорность (сущность, причины, методы и способы
воздействия).
Виды асоциальных явлений: самоубийство (сущность, причины, методы и способы
воздействия).
Виды асоциальных явлений: наркомания (сущность, причины, методы и способы
воздействия).
Виды асоциальных явлений: пьянство и алкоголизм (сущность, причины, методы и способы
воздействия).
Виды асоциальных явлений: преступность (сущность, причины, методы и способы
воздействия).
Виды асоциальных явлений: проституция (сущность, причины, методы и способы
воздействия).
Виды асоциальных явлений: гомосексуализм (сущность, причины, методы и способы
воздействия).
Виды асоциальных явлений: насилие (сущность, причины, методы и способы воздействия).
Виды асоциальных явлений: терроризм (сущность, причины, методы и способы
воздействия).
Проблема асоциальных явлений в современном российском обществе.
Асоциальные явления в молодежной среде: особенности и основные тенденции.
Традиции изучения асоциальных явлений: социально-философские воззрения.
Традиции изучения асоциальных явлений: биологический подход.
Традиции изучения асоциальных явлений: психологические концепции.
Традиции изучения асоциальных явлений: социологические теории (западный подход).
Традиции изучения асоциальных явлений: социологические теории (отечественный подход).
Социально-экономические и производственные детерминанты асоциальных явлений
в молодежной среде.
Культурологические детерминанты асоциальных явлений в молодежной среде.
Семейно-педагогические детерминанты асоциальных явлений в молодежной среде.
Досуговые детерминанты асоциальных явлений в молодежной среде.
16
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
Правоохранительные детерминанты асоциальных явлений в молодежной среде.
Факторный механизм асоциальных явлений: общие закономерности функционирования.
Социальная среда как важный элемент факторного механизма асоциального явления.
Значение личности как элемента факторного механизма асоциального явления.
Диспозиционная установка личности и ее ценностно-нормативные представления.
Взаимосвязь деформаций элементов общественной жизни с факторным механизмом
асоциального явления.
Модель современной профилактической системы (модель факторов риска и защиты).
Образовательное учреждение (ОУ) как субъект профилактики.
Основные составляющие системы профилактики в ОУ и их взаимосвязь.
Система социального партнерства.
Организация работы ОУ по взаимодействию с субъектами профилактики и общественными
институтами макро-и микросоциума.
Формы и методы профилактической работы, используемые педагогами.
Этапы профилактической работы на базе ОУ.
Планирование профилактической работы на базе ОУ.
Законодательные и правовые аспекты работы в системе профилактики правонарушений,
беспризорности и безнадзорности. Нормативно-правовая база профилактической работы.
Документы, необходимые для проведения профилактической работы в ОУ.
Социальный паспорт ОУ, социальный паспорт класса, социально-психологическая карта
учащегося (по выбору).
Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних»: основные положения.
Социальный контроль: сущность, функции.
Виды социального контроля: формальный и неформальный контроль.
Типы социального контроля: вознаграждение, наказание, убеждение, переоценка
ценностей и норм.
Методы социального контроля: изоляция, обособление, реабилитация.
Агенты социального контроля: милиция, суды, тюрьмы, общественное мнение.
Проектный цикл профилактических мероприятий.
Профилактические проекты учащихся: предъявляемые требования, этапы.
Критерии оценки презентации и защиты проекта.
Специфика профилактической работы с учащимися на базе ОУ.
Клубное объединение. Формы работы в клубе.
Организация
деятельности
клубного
объединения
на
примере
программы
«Ровесник-ровеснику».
Профилактика отклоняющегося поведения: работа с «трудными подростками».
Специфика
профилактической
работы
с
родителями
на
базе
ОУ.
Формы работы с родителями. Обучающие программы.
Профилактическая работа с педагогическим коллективом ОУ. Учитель как участник
профилактической работы.
Сущность взаимодействия различных социальных институтов в ходе организации
воспитательно-профилактической работы с подростками и молодежью.
17
VII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ»
Учебно-тематическое планирование предусматривает разные варианты учебнометодического обеспечения учебного процесса:

УМК: учебники, учебные пособия и разработки (методические рекомендации,
методические пособия и т.д. );

книги и справочные материалы;

словари;

компьютерные программы и Internet-ресурсы;

технические средства обучения.
1.
2.
3.
а) основная литература:
Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения) [Текст]:
учебное пособие. М.: Академия, 2008 (5-е изд.); 2010 (6-ое изд.)
Колесникова Г.И. Девиантное поведение [Текст]: учебное пособие. Ростов н/Д.:
Феникс, 2008
Селиванова Ю.В. Отклоняющееся поведение и проблемы его изучения в современной
отечественной социологии [Текст]: научное издание. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та,
2008
4.
Шереги Ф.Э. Социология девиации [Текст]. М.: Центр социал. прогнозирования, 2009
1.
Актуальные проблемы наркомании: социальные, медицинские правовые аспекты. Томск,
1997
Актуальные проблемы социологии девиантного поведения и социального контроля.
М.,1992
Алмазов Б.Н. Психическая дезадаптация несовершеннолетних. Свердловск, 1994
Амбрумова А.Г. Диагностика суицидального поведения. М., 1980
Андриянов В. Самоубийство. Наркомания: цена расплаты. Ростов-на-Дону, 1988
Антонян Ю.М., Бородин С.В. Преступность и психические аномалии. М., 1987
Баженов В.Г. Психологические механизмы коррекции девиантного поведения школьников
б) дополнительная литература:
2.
3.
4.
5.
6.
5.
[Текст]: учебное пособие. Ростов н/Д.: Феникс, 2007
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Баль Л.В. Педагогу о здоровом образе жизни детей. М., 2005
Башкатов И.П. Психология асоциально-криминальных групп подростков и молодежи. М.,
2002
Бердяев Н. О самоубийстве. М., 1992
Бойко И.Б. Самоубийство и его предупреждение. Рязань, 1997
Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988
Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. М.: Просвещение, 1988
Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 1997
Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. М.,1991
Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков. Учеб.
пособие для высш. учеб. Заведений. М.: Академия, 2002
Габиани А.А. На краю пропасти: наркомания и наркоманы. М., 1990
Гилинский Я.И.Социология девиантного поведения и социального контроля // Социология
в России. М.,1996
Гилинский. Я. В. Афанасьев В.С. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения.
СПб, 1993
Гурьева В.Л., Семке Д.Я. Психопатология подросткового возраста. Томск, 1994
Девиантное поведение подростков: причины, тенденции и формы социальной защиты /
Под общ. Ред. Ю.А. Клейберга. М.; Тверь, 1998
Девиантность и социальный контроль в России (XIX-XX вв.): Тенденции и
социологическое осмысление. СПб., 2000
Дмитриев Ю.А. Пенитенциарная психология. Р/н/Д., 2007
18
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
Долгова А.И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних.
М., 1981
Дубинин Н.П., Карпец И.И., Кудрявцев В.Н. Генетика, поведение, ответственность. О
природе антиобщественных поступков и путях их профилактики. М., 1989
Дюркгейм Э. Самоубийство: Социологический этюд / пер. с фрац. М., 1994
Занесоцкий А.С. Эта непонятная молодежь. М.,1990
Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. 3-е изд. Серия:
Психология ребенка. СПб., 2000
Иващенко Т.Т. Социальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков
в
специальных учреждениях. М., 1996
Клейберг Ю.А. Отклоняющееся поведение современного городского подростка //
Психолого-педагогическая и социальная поддержка детей и молодежи «группы риска»:
Состояние, проблемы, перспективы: Материалы конференции. Тверь, 1998
Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. М., 2001
Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения. Кемерово, 1994
Клейберг Ю.А. Социальные отклонения молодежи в условиях рынка // Молодежь
в
условиях социально-экономических реформ. СПб., 1995
Ковалева А.И. Социализация личности: норма и отклонения. М.,1996
Кондрашенко В.Г. Девиантное поведение у подростов: социально-психологический и
психиатрический аспекты. Минск, 1988
Короленко Ц.П., Донских Т.П. Семь путей к катастрофе. Деструктивное поведение в
современном мире. Новосибирск, 1990
Коэн А.К. Отклоняющееся поведение и контроль над ним // Американская социология. М.,
1972
Кудрявцев В.Н. Правовое поведение: норма и патология. М.,1982
Кэмпбелл Р. Как справляться с гневом ребенка. СПб., 1997
Личко А.Е. Битенский В.С. Подростковая наркология. Л., 1991
Лоренц К. Агрессия (так называемое зло). М.,1994
Лукас К. Сейден Г. Молчаливое горе: жизнь в тени самоубийства. М., 2001
Лусканова Н.Г. и соавторы. Диагностика школьной дезадаптации. М., 1993
Мертон Р.К. Социальная структура и аномия // Социология преступности. М., 1966
Михайловская И.Б., Вершинина Г.В. Трудные ступени: профилактика антиобщественного
поведения. М., 1990
Николаева Е.И. Социальные, психологические и психофизиологические механизмы
аддиктивного поведения. Новосибирск, 2002
Общие проблемы наркомании и алкоголизма среди несовершеннолетних. Кемерово, 1992
Организация профилактики наркозависимости в условиях сельского образовательного
учреждения. Сборник методических рекомендаций. СПб., 2001
Отклоняющееся поведение молодежи. Владимир, 1994
Патохарактериологические формы девиантного поведения у детей и подростков. М., 1987
Пеньков Е.М. Социальные нормы: управление, воспитание, поведение. М., 1990
Проблемы борьбы с девиантным поведением. М., 1989
Профилактика наркоманий и токсикоманий у подростков. Кемерово, 1997
Профилактика правонарушений среди учащихся. Киев, 1983
Профилактика
социально-опасного
поведения
школьников:
система
работы
образовательных учреждений / Авт.-сост. Е.Ю.Ляпина. – Волгоград, 2007
Психологические проблемы предупреждения педагогической запущенности и
правонарушений несовершеннолетних. Воронеж, 1982
Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1987
Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности. СПб., 1996
Руденский Е.В. Психология ненормативного развития личности. Новосибирск, 2000
Ручкин Б.А. Молодежь и становление новой России // Социологические исследования.
1998. № 5
Семья и молодежь: Профилактика отклоняющегося поведения. Минск, 1989
Сирота Н.А. и др. Профилактика наркомании у подростков: от теории к практике. М., 2001
19
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.


Социальные отклонения / Под ред. Кудрявцева В.Н. М., 1989
Социальные отклонения. Введение в общую теорию / Под ред. В.Н.Кудрявцева. М., 1984
Толмачева Е.В. Организация системы работы с детьми и семьями группы риска в
образовательном учреждении. Волгоград, 2002
Трудные судьбы подростков: кто виноват? М., 1991
Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. М., 1996
Фернхейм А., Хейнвейн П. Личность и социальное поведение. СПб., 2001
Хагуров Г.А. Введение в современную девиантологию. Ростов н/Дону, 2003
Шипицына Л.М., Шпилени Л.С. Руководство по профилактике злоупотребления
психоактивными веществами несовершеннолетними и молодежью. СПб., 2003
Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков [Текст]. М.: Гаудеамус, 2007
Яблонский Л. Шайка делинквентов как промежуточная группа // Социология преступности.
М., 1966
Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. Кемерово,
2000
Янко Е.В. Аддиктивное поведение как форма социального отклонения. Кемерово, 2002
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
ОС MS Windows XP, MS Office 2007;
базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
1.
портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/
2.
федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
3.
федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»
http://school-collection.edu.ru/
4.
http://flogiston.ru/library
5.
www.iriss.ru
VIII. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
«ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ»
Учебные аудитории соответствуют санитарно-эпидемиологическим требованиям. Часть
аудиторий оснащена мультимедийным оборудованием, имеются компьютерные классы с выходом
глобальную сеть Интернет.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и
Примерной ООП ВПО по направлению подготовки 040700 «Организация работы с молодежью»
(квалификация (степень) бакалавриат.
Автор:
кандидат социологических наук,
доцент кафедры социологии молодежи СГУ
О.В.Мунина
_______________________
Программа одобрена на заседании кафедры социологии молодежи
от 30 августа 2012 года, протокол № 1.
Подписи:
Зав. кафедрой социологии молодежи
_____________________
С.Г.Ивченков
Декан социологического факультета
_____________________
Г.В.Дыльнов
20
21