Конспект урока по русскому языку в 7 классе по теме: «Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте».(к этапу 4 «Учебное занятие»; конкурс «Педагог – 2012») Тип урока: смешанный. Вид урока: ознакомление с новым материалом. Форма: урок с применением системы мультимедиа. Метод: частично-поисковый, исследовательский Цели урока Образовательные: 1)дать учащимся понятие о деепричастном обороте, 2)научить определять зависимые от деепричастия слова, 3)формировать навык видеть в предложении деепричастный оборот, выделять его и одиночное деепричастие графически и знаками препинания. Развивающие: 1)создать мотивационную основу для восприятия учебного материала, 2)формировать коммуникативные умения учащихся, развивать внимание, память мышление. Воспитательные: 1)воспитывать у учащихся культуру общения, уважение к собеседнику и учителю, 2)на примере слов, словосочетаний и предложений, предложенных на уроке, воспитывать у учащихся доброе отношение к людям, 3)воспитывать интерес к русскому языку. Оборудование урока: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, рабочие листы учащихся, отрывок из песни А. Медведева(Шуры) «Твори добро на радость людям». Время урока – 30 минут Ход урока 1. Организационный момент (1 мин) Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь. -Дежурный, назовите фамилии отсутствующих. У нас на уроке присутствуют гости. Они хотят посмотреть, как мы умеем работать и общаться на уроках русского языка. Давайте по-доброму улыбнёмся друг другу, пусть наше учебное занятие пройдёт организованно, с пользой. Слайд 1. Сегодня мы продолжим изучение темы «Деепричастие» и вы узнаете новое пунктуационное правило. . 2. Лингвистическая разминка.(4 мин) Игра «Четвёртый лишний». Учитель: Ребята, сегодня проверку домашнего задания мы озвучивать не будем, а начнём урок с лингвистической разминки: Слайд 2. на доске записаны слова, попробуйте их сгруппировать по общему признаку и найдите слово, которое не группируется, то есть лишнее слово. Обоснуйте свой выбор. Раздумывая, задумавшийся, написано, откликнувшийся (раздумывая - деепричастие, остальные слова- причастия) Зарождаясь, направив, отдающий, умея (отдающий – причастие, остальные слова – деепричастия) Понимая, обнявшись, помогая, сочувствуя (обнявшись – деепричастие совершенного вида, остальные слова – деепричастия несовершенного вида) 3. Вопросы по повторению изученного о деепричастии.(3 мин) Учитель: Выполняя предыдущее задание, вы находили причастия и деепричастия. - Назовите их главный общий признак (Причастие и деепричастие – особые формы глагола). На прошлом уроке мы начали говорить о деепричастии. Давайте вспомним: Слайд 3. - Что такое деепричастие?(Деепричастие - особая форма глагола, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом) - Признаки каких частей речи совмещены в деепричастии?(В деепричастии совмещены признаки глагола и наречия) - Назовите глагольные признаки деепричастия.(Деепричастия образуются только от глаголов, бывают совершенного и несовершенного вида) - Назовите наречные признаки деепричастия.(Деепричастия не изменяются, т.е.не склоняются и не спрягаются, в предложениях бывают обстоятельствами) 4. Работа по объяснению темы урока.(7 мин) Учитель: Ребята, сегодня мы будем работать на специальных листах ( см. Приложение с рабочими листами учащихся). Подпишите их, пожалуйста,(класс, фамилия, имя) Запишем сегодняшнее число….. Классная работа. Слайд 4. Тема урока: «Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте» Сегодня вы узнаете, что называется деепричастным оборотом и о правилах пунктуации, связанных с этим оборотом. Задание1. Слайд 5. Учитель: Начнём объяснение новой темы с выполнения задания №1 в ваших рабочих листах. Читаем это задание. А)Прочитайте предложение , вставьте пропущенные буквы-орфограммы, выделите грамматическую основу. Д..брота зар..ждает?ся в детств.. и ж..вёт (в) душе ч..ловека. Слайд 6. (Доброта зарождается в детстве и живёт в душе человека). __________ ______ Б)Беседа Учитель: Какое это предложение?(Простое предложение с однородными сказуемыми) Прочитайте дополнительное задание. Замените 1-ое сказуемое, выраженное глаголом, на деепричастие. Слайд 7. (Доброта, зарождаясь в детстве, живёт в душе человека.) Учитель: Запишите предложение. Найдите и выпишите словосочетание с главным словом деепричастием. (Зарождаясь в детстве) Работа на доске. Учитель: Составьте схему предложения с деепричастным оборотом. …, /_._._._/, _________ Схема: _________ Учитель: Деепричастие с зависимыми словами называется деепричастным оборотом; деепричастный оборот, как и одиночное деепричастие, обозначает добавочное действие и совершается тем же лицом, предметом или явлением, которое совершает основное действие; деепричастные обороты всегда обособляются на письме и являются одним членом предложения – обстоятельством. В) Дополнительное задание: измените предложение, поставив деепричастный оборот в начало и в конец предложения, составьте схемы предложений. Слайд 8. Зарождаясь в детстве, доброта живёт в душе человека. Работа на доске. /_._._._._/, _________ Схема: ________ Доброта живёт в душе человека, зарождаясь в детстве. Работа на доске. Схема: ________ ________ , /_._._._._./ Учитель: А теперь составьте и запишите предложение с одиночным деепричастием. Доброта, зарождаясь, живёт в душе человека. Учитель: Одиночное деепричастие всегда на письме выделяется запятыми. Г)Учитель: В чём отличие в обособлении причастного и деепричастного оборотов? (Деепричастный оборот и одиночное деепричастие обособляются всегда, причастный оборот - только после определяемого слова, одиночное причастие не обособляется никогда). 5. Физкультминутка (3 мин) Слайд 9. А теперь физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.) Разминаем руки, плечи, Чтоб сидеть нам было легче, Чтоб писать, читать, считать И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.) Голова устала тоже. Так давайте ей поможем! Вправо-влево, раз и два. Думай, думай, голова. (Вращение головой.) Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты) 6. Закрепление материала (7 мин) Задание2. А)Учитель: Приступаем к выполнению задания 2 в ваших рабочих листах. Слайд 10. Образуйте с деепричастиями и подходящими по смыслу словами словосочетания (смотри слова для справок). Появляясь, наполняя, просачиваясь, сострадая. Слова для справок: на свет; в грудь; ближнему; сердце ребёнка добротой. Слайд 11. (Полученные словосочетания: появляясь на свет; наполняя сердце ребёнка добротой; просачиваясь в грудь; сострадая ближнему). Учитель: Что вы образовали? (Деепричастные обороты). Б)Дополнительное задание: придумайте и запишите предложения с образованными вами деепричастными оборотами. Деепричастия выделите графически и пунктуационно. Слайд 12. (Примерные предложения: Человек, появляясь на свет, обладает многими талантами. Способности необходимо развивать в детстве, наполняя сердце ребёнка добротой. Доброта, просачиваясь в грудь, вызывает радость и желание помочь окружающим. Сострадая ближнему, человек учится любить.) Учитель: -Что у нас получилось? (Текст) Докажите.( Все предложения этого текста связаны между собой по смыслу и грамматически) -Какова тема текста? ( В этом тексте говорится о доброте, свойственной любому человеку). -Что обретает человек, если воспитывает в себе доброту?(Радость общения, любовь к другим людям, желание жить, смысл жизни) 7. Подведение итогов урока.(2 мин) Учитель: - Что нового вы узнали сегодня на уроке? Чему научились? Слайд 13. (Я узнал, что деепричастие с зависимыми словами называется деепричастным оборотом. Я узнал, что деепричастный оборот, как и одиночное деепричастие, всегда выделяется на письме запятыми. Деепричастный оборот является одним членом предложения – обстоятельством. Деепричастный оборот, как и одиночное деепричастие, обозначает добавочное действие и совершается тем же лицом, предметом или явлением, которое совершает основное действие Научился составлять схемы предложений с деепричастными оборотами) - Только ли о деепричастном обороте мы говорили? (Мы говорили о доброте, свойственной любому человеку) - Можем ли мы с вами сделать мир добрее? Что для этого нужно? ( Нужно в самом себе развивать чувство доброты, проявлять бескорыстную заботу о ближних, любить жизнь, стараться сделать её лучше) Слайд 14. Учитель: Ребята, запомните слова римского философа Сенеки: «Везде, где есть человек, есть возможность для добра». 8. Чтение стихотворения о доброте (1.5 мин) Учитель: Я знаю, что один из учеников выучил стихотворение о доброте. Чтение стихотворения: Доброта дается от рожденья, Как цвет кожи, глаз или волос Сделать доброту "приобретеньем" Никому ещё не удалось. Доброта передается по наследству Так же, как похожие черты: С генами другими по соседству Закодированы гены доброты. И не так уж трудно догадаться, У кого в натуре доброта: Просто он не станет похваляться, Что, кому он сделал и когда. Просто он живёт так, как умеет, По-другому не умея жить. Вас своею лаской обогреет, А обидят - может защитить. 9. Выставление оценок учащимся(1 мин) Учитель: Ребята, сегодня мы хорошо поработали на уроке. Оценки за урок(учитель выставляет и комментирует оценки). 10. Домашнее задание(0.5 мин) Слайд 15. Стр. 78, 80(выучить правила); написать сочинение-миниатюру на тему: «Твори добро на радость людям». (0.5 мин) Слайд 16. Звучит отрывок из песни А. Медведева(Шуры) «Твори добро на радость людям». Учитель: Урок закончен. До свидания, ребята.