Document 4904924

Актуальность
разработки и реализации
проекта по гражданско – патриотическому
воспитанию подтверждает социологический опрос,
проведенный среди учащихся 8 -11 классов школы.
Всем участникам была предложена одна и та же
анкета. Результаты опроса показали, что патриотизм,
коллективизм, Родина, отечество не в почете у
учащихся, и, по результатам опроса, занимают 12 -18
место. Поэтому настоящий проект необходим в
целях систематизации целенаправленной
деятельности педагогического коллектива школы по
формированию у учащихся патриотического
сознания, готовности к выполнению своего
патриотического долга и конституционных
обязанностей, по воспитанию чувства верности
Отечеству, своей малой родине, школе, что
подтверждает актуальность темы исследования
«Модель формирования гражданскопатриотических качеств личности школьника в
воспитательном процессе».
создание системы гражданско-патриотического воспитания школьников в
условиях открытого социума.
гражданско-патриотическое воспитание в общеобразовательной школе.
модель формирования гражданско-патриотических качеств личности в
воспитательном процессе.
заключается в предположении о том, что внедрение модели позволит создать
систему гражданско-патриотического воспитания в образовательном учреждении,
приведет к формированию устойчивых гражданско-патриотических взглядов,
представлений и убеждений школьников, объединенных осознанием своей роли и
предназначения в современном российском обществе в качестве гражданина.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Диагностировать уровень востребованности гражданско-патриотического воспитания в школе.
Изучить в комплексе психолого-педагогические аспекты гражданско-патриотического воспитания.
Обосновать и апробировать принципы и логику воспитательного процесса, направленного на
реализацию модели формирования гражданско-патриотических качеств личности школьника.
Выявить периоды становления и технологические особенности формирования гражданскопатриотических качеств личности.
Отследить эффективность целостного восприятия школьниками гражданско-патриотического
воспитания.
Адаптировать разработанную модель гражданско-патриотического воспитания в условиях
общеобразовательной школы.
Определить педагогические проблемы гражданско-патриотического воспитания и пути их
решения.
Разработать рекомендации для руководителей школ по проблеме гражданско-патриотического
воспитания.
Распространить и внедрить передовой педагогический опыт по проблемам эксперимента.
диагностическое тестирование, анкетирование учащихся с целью
изучения степени сформированности гражданской культуры участников
образовательного процесса; системные наблюдения за успешностью
формирования гражданско-патриотических качеств, индивидуальные
беседы, практико-ориентированные семинары, психологические
тренинги.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
Творческая группа педагогов – лидеров преобразования.
Договорные отношения с учреждениями дополнительного образования;
Желание образовательного учреждения быть открытым для социума;
Использование технологий и методик, обеспечивающих
формирование гражданско-патриотических качеств личности
школьника в воспитательном процессе.
Отсутствие опыта на уровне управленческого звена и педагогического
сообщества;
Отсутствие качественной курсовой переподготовки на территории
МО «город Норильск» по гражданско-патриотическому воспитанию;
Недостаток финансового обеспечения.
Негативное влияние социума на формирование гражданскопатриотических качеств личности.
Оптимальное использование отобранных методик, приемов, методов
приводит к повышению гражданской культуры всех участников
образовательного процесса.
2.
Оптимальное использование созданной модели формирования
гражданско - патриотических качеств личности школьника приводит к
лучшей адаптации учащихся в социуме.
3.
Создание модели гражданско-патриотического воспитания по
потребностям и запросам социума.
4.
Развитие у учащихся любви к Родине, родному краю, школе.
5.
Формирование у школьников готовности к защите Родины.
6.
Повышение интереса учащихся к военно-прикладным видам спорта,
развитие физических и волевых качеств.
7.
Воспитание у школьников уважения к подвигу отцов.
8.
Активизация творческого потенциала учащихся.
9.
Активизация поисковой ученической работы в школе.
10. Привлечение общественности, в том числе и ветеранов, к участию в
работе по гражданско-патриотическому воспитанию школьников
1.
Этапы
Сроки
Мероприятия
Ответств
1 этап
подготови
тельноразработ
ческий
Апрель сентябрь
В течение
года
Творческая
группа
2 этап
Практически
й
Май –
декабрь
2011г.
1.Диагностика готовности детьми и взрослыми модели формирования гражданскопатриотических качеств личности.
2. Создание творческой группы в рамках темы эксперимента
3. Создание банка данных из опыта работы
4. Определение видов работ по направлениям (модулям)
5.Подготовка материально-технической базы:
-финансовое обеспечение мероприятий;
-обеспечение методической литературой по эксперименту;
-информатизация экспериментальной деятельности
1.Монитроинг подготовительного и содержательного этапов экспериментальной
деятельности педагогической площадки.
2.Информационное обеспечение экспериментальной деятельности учительского,
ученического и родительского коллективов.
3.Отслеживание промежуточных результатов.
4.Изучение опыта по теме.
5.Накопление теоретического материала через изучение коллективом теории проблемы
на педсоветах
заседаниях научно-методического совета
заседаниях координационного совета
методических оперативках
в индивидуальной и групповой работе с учителями
в работе по самообразованию
в семинарах-практикумах
6.Реализация технологий, разработанных систем взаимодействия школы с социумом,
общественными организациями города.
7.Внедрить инновации воспитательного процесса:
«Технологию авторской Школы самоопределения» (А.Н.Тубельский)
«Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса»
(Педагогика сотрудничества)
8.Создать на базе педагогической площадки педагогические лаборатории:
Психолого-педагогическую
Гражданско-правовой деятельности
Мастер-класс
Координаци
онный совет
Этапы
Сроки
Мероприятия
Ответств.
9.Формировать среду воспитания, направленную на
формирование гражданско-патриотических качеств
личности школьников через введение спецкурсов
(«Лидер»), работу школьного музея, спортивного клуба
«Вершина».
10.В НОУ школы ввести секцию гражданскопатриотического направления.
11.Реорганизация работы школьного Музея.
12.С целью практической направленности этой работы
провести:
Тематические педсоветы
Семинары-практикумы
Открытые уроки
Внеклассные мероприятия
3 этап
Обобщающий
декабрь 2011г.
1.Сравнение результатов, анализ документов, обработка
данных, составление программ и методик, контрольнокоррекционная работа, разработка целевых программ.
2.Лабораторно-практические занятия «Диагностика
воспитанности».
3.Подготовка и организация школьных педагогический
чтений.
4.Творческие отчеты педлабораторий и временных
объединений учителей о ходе работы над единой
проблемой.
Координационный
совет
4 этап
Внедренческий
Декабрь 2011май2012г.
Распространение опыта, проведение семинаров по
обмену опытом работы, публикация результатов
эксперимента.
Внедрение технологий.
Координационный
совет