Анализ девиантного поведения подростков на примере МБОУ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Чалтырская средняя общеобразовательная школа №1
Исследовательская работа
Анализ девиантного поведения подростков
на примере МБОУ СОШ№1
Выполнила:
ученица 9 «А» класса
Киракосян Эмма
Руководитель:
Гайбарян Валентина Мнацагановна
учитель технологии
с. Чалтырь
2014
2
Содержание
Введение______________________________________________________3
Глава I Девиантное поведение молодёжи.___________________________5
1.1.Причины девиантного поведения_______________________________5
1.2.Виды и формы девиантного
поведения________________________7
1.3. Психологические факторы трудновоспитуемости подростков___ ___13
Глава II. Исследование девиантного поведение подростков в
МБОУ СОШ№1_______________________________________________ 19
2.1.Анкетирование подростков в школе №1 в2014г
2.2. Сравнительный анализ 2011 и 2014 гг
Заключение____________________________________________________21
Библиография__________________________________________________23
3
Введение
Общество всегда уделяет особое внимание проблеме поведения людей, которое не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам. Религия, литература, искусство, наука, философия с различных
сторон рассматривают и оценивают это явление. Не проходящая актуальность
проблемы отклоняющегося поведения обусловила возникновение в рамках
психологии особого направления (специальной психологической теории) –
психологии девиантного поведения. К концу ХХ столетия психология девиантного поведения обрела исключительный статус: она переживает настоящий
бум. Отклонения от норм могут носить позитивный и негативный характер. В
первом случае девиантным поведением может послужить проявление инициативы, новаторские предложения, направленные на улучшение общественных
отношений. Во втором же случае последствиями отклоняющегося поведения
может послужить вред, ущерб, наносимый обществу, социальной группе, другим людям, а так же личности, допускающей негативные отклонения. В последние годы девиантное поведение стали определять как отклоняющееся поведение. Одни ученые склонны считать, что девиация – это отклонение от нормы, которое влечет за собой изоляцию, лечение, тюремное заключение или другое наказание индивида (Н.Дж. Смелзер), другие видят причину в разрыве между целями общества и социально одобряемыми средствами существования этих
целей (Р.Мертон), третьи подчеркивают, что отклонения в поведении возникают в результате конфликтов между культурными нормами. Я.И. Гилинский(1991) под девиацией понимает поступки, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном
обществе нормам
В некоторых научных публикациях отклоняющееся поведение рассматривается как действия и поступки людей, социальных групп, противоречащие
социальным и нравственным нормам. Тем не менее все ученые считают, что
девиантное поведение характеризует поступки и действия индивида, вступающего в конфликт с социальными нормами общества.
Провоцируют девиантное поведение социально – экономические условия,
семейно – бытовые и межличностные отношения, социально – культурное
окружение, общение людей друг с другом. Актуальность данной темы заключается в том, что все чаще и чаще среди подростков встречаются лица с девиантным поведением. С развитием информационной системы, произошло свержение раннее устоявшейся системы поведения, контролировать молодое поколение сейчас практически невозможно.
Цель: Проанализировать девиантное поведение молодёжи в МБОУ СОШ
№1 в 2014году, сравнить с данными 2011года и дать рекомендации по его
устранению.
4
Задачи:
1.Дать определение понятию «девиантное поведение».
2.Изучить причины, последствия такого поведения.
3.Изучить психологические факторы трудновоспитуемости
подростков.
4.Провести анкетирование
5
Глава I Девиантное поведение молодёжи.
1.1.Причины девиантного поведения
Причины девиантного поведения современной молодежи лежат в особенностях взаимосвязи и взаимодействия человека с окружающим миром, социальной средой и самим собой, оно является результатом конкретного стечения
необходимых и случайных обстоятельств рождения и социализации человека.
Среди причин девиантного поведения многие исследователи выделяют наследственность, социальную среду, обучение, воспитание и, наконец, социальную
активность самого человека. Все эти факторы оказывают воздействие в прямой
или косвенной форме, однако нет прямой зависимости между их негативными
последствиями и характером поведения человека. Поэтому Ю.А. Клейберг, Т.Р.
Алихманова, А.В. Мисько выделяют только три основных фактора: биологический, психологический и социальный. (Клейберг Ю.А.,1998)
Биологический выражается в физиологических особенностях молодого
человека, т.е. в неустойчивости жизненно важных систем организма (в первую
очередь нервной системы).
Психологический заключается в особенностях темперамента акцентуации
характера, что влечет за собой повышенную внушаемость, быстрое усвоение
асоциальных установок, склонность к «уходам» от трудных ситуаций или полное подчинение им.
Социальный фактор отражает взаимодействие молодого человека с социумом, т.е. большой устойчивой общностью, которая характеризуется единством
условий жизнедеятельности людей, общим местом проживания и наличием
вследствие этого общей культуры.
Особенности семьи. Существуют разные точки зрения на то, как и в какой семье чаще вырастают дети, склонные к девиации. Л.С.Алексеева различает такие виды неблагополучных семей: конфликтная, аморальная, педагогически некомпетентная и асоциальная. Отношения матери и ребенка с первых дней
и месяцев его жизни существенным образом влияют на будущий характер и
судьбу детей. Особенно опасны авторитарность, жесткость, чрезмерное доминирование матери. Если у ребенка слабый тип нервной системы, это может
привести к нервно – психическим заболеваниям, если сильный – к тяжким
невосполнимым дефектам эмоциональной сферы, проявлениями агрессивности,
совершению правонарушений.
Фактором, влияющим на девиантное поведение молодого человека, является система наказаний и поощрений, практикуемая в семье. Порой даже
внешне благополучные семьи (материально обеспеченные, с хорошими жилищными условиями, высоким социальным статусом, уровнем образования и
культуры родителей), если в них наблюдаются серьезные нарушения в межличностных внутрисемейных отношениях, по сути, являются неблагополучными.
Так бывает в семьях, где не налажены взаимоотношения родителей друг с дру-
6
гом. В результате страдает не только воспитуемый ребенок, но и все общество в
целом.
Причины, вызывающие семейное неблагополучие, подразделяются на социально–экономические, социально–политические, медико-психологические.
К социально-экономическим причинам можно отнести кризисные явления в экономической сфере, нарушение трудового уклада жизни семьи, безработицу, голод, эпидемии, интенсивные миграционные процессы в связи с военными конфликтами или природными катаклизмами. В таких случаях происходит резкое снижение уровня социальных гарантий в жизненно важных сферах
духовного и физического развития.
Социально-политические причины связаны с общим кризисом института
семьи, увеличением числа разводов и количества семей, где есть только один
родитель.
Медико-психологические причины обусловлены генетической, физической и психической патологией (больные родители, неблагоприятная наследственность, наличие в семье детей-инвалидов).
Психолого-педагогические причины связаны с внутрисемейными отношениями
и воспитанием детей в семье. Таким образом, во всей совокупности причин и
факторов, вызывающих семейное неблагополучие, определяющими являются
нарушения в межличностных отношениях. Другими словами, патогенными
факторами чаще выступают не состав и структура семьи, не уровень ее материального благополучия, а семейный психологический климат. По словам Б.Ц.
Бадмаева, «подростковый возраст самый трудный для учителей и родителей,
самый критический для самих подростков. Девиантное поведение подростков
приносит много хлопот не только непосредственным воспитателям – учителям,
но и всей воспитательно–образовательной и правоохранительной системе. И у
медицины тут есть проблемы, связанные с нервно-психическими расстройствами подростков, наркоманией, сексуальными отношениями и т.д.». Наряду со
своим прямым назначением школа выступает институтом социализации подрастающего поколения, на протяжении всего взросления формирует личность.
Положительное и отрицательное воздействие школы во многом определяется
профессионализмом, заинтересованностью в результатах своей деятельности
преподавателей и администрации. Часто встречаются учащиеся, которые не хотят идти в школу. Происходит это по разным причинам: пробелы в знаниях,
конфликт с учителем и со сверстниками.
Многочисленные статистические исследования показывают, что дети из низших социальных слоев более подвержены неудачам в дальнейшем. Бедность,
плохие бытовые условия мешают развивать интеллектуальные возможности,
сказывается разница между ценностями, принятыми в семье и близком окружении, и теми, что приняты среди сверстников, группой молодежи.
7
Психологические причины. Они включают чувство уверенности в себе, физические и умственные недостатки человека, его собственный ритм, мотивацию,
успехи и поражения. Часто школьные неуспехи - это признак глубокого душевного разлада молодого человека в будущем.
1.2.Виды и формы девиантного поведения
Виды и формы девиантного поведения проявляются во вредных привычках, пагубность которых молодые люди не осознают. Одна из распространенных вредных привычек у современной молодежи – курение. К нему они приобщаются еще в подростковом возрасте из-за стремления считать себя взрослым. По мере закрепления привычки подростки уже не скрываются от родителей, курят в их присутствии, несмотря на запрет. В этом проявляется их стремление освободиться от опеки и контроля со стороны старших. Постепенно
вредная привычка превращается в пристрастие. Скоро перерыв в курении вызывает психический дискомфорт, внутреннюю неудовлетворенность, может появляться чувство необоснованной тревоги. Молодым людям с раннего возраста
«промывает мозги» гигантская рекламная индустрия. Курение отождествляется
с мужественностью, независимостью, естественностью. Красотой, сексуальностью, благополучием. Одна из причин распространения курения среди юношей
и девушек заключается в примере взрослых, которым они подражают. Курильщики становятся не только психологически зависимыми от самого процесса
курения, но приобретают и физическую зависимость от содержащегося в табаке
никотина. Никотиновый голод вызывает нервозность, беспокойство, головокружение, головную боль, усталость, запор или расстройство желудка, тошноту, потовыделение, судороги, дрожание конечностей и усиленное сердцебиение.
Можно сделать вывод, что курение вызывает очень сильную зависимость,
которую чрезвычайно трудно преодолеть. Большинство курильщиков не могут
отказаться от табака по собственной воле.
Алкоголизм. Это болезнь, которая возникает на основе неумеренного
употребления алкоголя. Понятие «алкоголизм» включает в себя медицинский и
социальный аспекты. Социальный проявляется в духовном, материальном и
биологическом вреде, который наносит неумеренное употребление алкоголя
как индивидууму, так и всему обществу. Медицинский аспект отражает патологические изменения в организме, непосредственно вызываемые хронической
алкогольной интоксикацией и ее последствиями. Алкоголизму предшествует
пьянство, антиобщественная форма поведения, болезни. В последние десятилетия пьянство все шире распространяется среди подростков и юношей. Многие
из них рассматривают пиво и вино как обязательный атрибут культа развлечений, а сам ритуал пьянства как проявление мужественности и независимости.
8
Характер пьянства и клиническая картина алкогольного опьянения у молодых людей имеют свои особенности. В отличие от взрослых для них имеет
механизм подражания. Процесс пьянства у них часто является бравадой, носит характер противопоставления себя окружающим, а поэтому с самого
начала употребляют большие дозы крепких напитков, что приводит к тяжелому
опьянению. Но даже при редком эпизодическом пьянстве и относительно небольших дозах алкоголя вследствие незрелости организма возможно развитие
глубоких токсических состояний с тяжелым похмельем. При оценке алкогольной ситуации выделяют три модели потребления алкоголя: винную, пивную и
водочную. Не поддается материальному учету ущерб духовным и нравственным отношениям в обществе, семье.
Наркомания. В научной литературе понятие наркотизм (наркомания)
понимается как разновидность девиантного поведения, выражающаяся в потреблении определенной частью населения наркотических или иных токсических средств. Наркотизм характеризуется степенью распространенности употребления наркотиков, их ассортиментов и наличием социальных проблем, связанных со злоупотреблением наркотиками или токсическими веществами. Психология объясняет наркотизм как форму «ухода» от житейских невзгод и конфликтов. В наркомании видят бегство не только от жестоких условий существования, не и от всеобщей стандартизации, регламентации, запрограммированности жизни в современном обществе. Хотя в генезисе индивидуального
приобщения к наркотикам могут лежать самые различные социальные, психологические и даже биологические факторы (тип нервной системы, психические
аномалии и т.п.), в конечном счете «уход» в наркотики – результат прежде всего социальной неустроенности, неблагополучия, отчуждения в бездушном обществе, утраты или отсутствия смысла жизни. Сказанное не означает оправдания наркомании, а заставляет трезво взглянуть на социальные или иные причины этого явления. Очевидно, наркотики, как и алкоголь, выполняют вполне
определенные социальные и психологические функции. С их помощью снимается или ослабляется физическая боль (анестезирующее действие), преодолеваются или же ослабляются душевные волнения и тревоги (седативный эффект), усталость (психостимуляторы) и др.
Можно условно выделить пять способов употребления наркотических
веществ:
1)
Экспериментальное употребление. Пробное применение одного
или более наркотических веществ (не более десяти раз каждого). Мотивом
обычно служит простое любопытство или желание испытать новые ощущения.
При этом такого рода экспериментаторы совершенно уверены, что полностью
контролируют свою жизнь и здоровье, за редким исключением принимают
наркотик один раз в день и не склонны использовать его для снятия стрессов и
ухода от личных проблем.
2)
Употребление в компании. Оно происходит в непринужденной обстановке среди друзей и знакомых, желающих разделить общее ощущение. Это
9
может случаться с различной частотой, интенсивностью и продолжительностью, но обычно ни частота, ни интенсивность не выходят за те пределы, после
которых они могут стать не поддающимися контролю. Как правило, такими потребителями не используются наркотики, которые могут вызвать физическую
или психологическую зависимость, поэтому всегда сохраняется возможность
контролировать себя.
3)
Ситуационно – обстоятельственное употребление. Оно мотивировано желанием достичь известного или ожидаемого эффекта (не заснуть, снять
напряжение, стимулировать работоспособность и др.). Наибольшая опасность
ситуационного употребления наркотиков заключается в том, что у человека
может появиться привычка прибегать к ним каждый раз, когда возникает какаялибо проблема.
4)
Интенсивное употребление. Наркотики употребляются длительный
период времени не реже одного раза в день, чтобы освободиться от груза проблем или снять стрессовую ситуацию. Человек остается социально и экономически интегрированным в общественную жизнь, однако в характере и эффективности его деятельности происходят изменения в зависимости от частоты,
интенсивности и количества потребляемых наркотиков.
5)
Вынужденное употребление. Человек «подсел» на наркотики, употребляет их часто и интенсивно, что обусловливает развитие физиологической
и психологической зависимости, а прекращение приема наркотических веществ
вызывает физиологический дискомфорт и психологический стресс. Чувство физического и психологического комфорта, облегчение, которое дает доза наркотика, мотивирует продолжение его приема.
Почему молодые люди пробуют наркотики в первый раз? Подавляющее
большинство – просто из любопытства, чтобы узнать, что это такое. Другие –
как средство протеста и выражения неудовлетворенности традиционными нормами и системой ценностей. У некоторых превалирует желание развлечься и
получить чувственное удовольствие. Они ищут ярких ощущений, удовольствия
и развлечения. Наркотики для них – своеобразная увертюра перед «хорошим»
сексом. Многие молодые люди считают, что «легкие» наркотики делают секс
более доступным и приносящим больше наслаждения. Еще одним побудителем
первой пробы наркотика может быть стремление не отставать от друзей или
других представителей социальной группы.
Употребление одурманивающих веществ – лишь одна из форм отклоняющегося поведения. Для таких людей характерны пренебрежение учебой, работой, бродяжничество, мелкие (а потом и крупные) кражи, вандализм, хулиганство.
Борьбе с наркоманией могут способствовать меры социального, экономического, культурного характера, в том числе и те, которые применяются для искоренения алкоголизма. Но, учитывая специфику развития наркомании, в борьбе с этой формой отклоняющегося поведения следует использовать и специальные меры – медицинские, правовые и др.
10
Сексуальные отклонения. Сексопатологи выделяют патологические и
непатологические девиации. Патологические девиации (извращения, перверзии,
парафилии) рассматриваются как заболевания. Непатологические (сексуальные
отклонения) являются понятием социально – психологическим, включающим в
себя отклонения от социальных и моральных норм.
Суицид как крайняя фаза проявления девиантности. Суицидальные намерения индивида, как правило, вызваны глобальными трансформациями в личностной структуре. Речь может идти лишь об их характере и интенсивности.
Суицид (самоубийство) – это осознанное лишение себя жизни. Часто ему предшествуют суицидные покушения, попытки и проявления. К суицидным проявлениям относят мысли, высказывания, намеки, направленные на лишение себя
жизни.
Почему молодые люди пытаются лишить себя жизни? Этому способствуют многие факторы. Покушения на самоубийство чаще встречаются в неблагополучных семьях, где часты конфликты между родителями, а также детьми и родителями, которые относятся к ним недоброжелательно и даже враждебно. Покушающиеся на самоубийство часто говорят, что они не чувствуют
близости ни к одному из взрослых. Им часто трудно общаться и с другими значимыми для них людьми. В одном из исследований были выявлены три общие
характерные особенности студентов, помышлявших о самоубийстве. У них были плохие отношения с родителями и со сверстниками, они были убеждены в
своей беспомощности и считали себя неспособными повлиять на будущее.
Социальная изоляция делает молодых людей более уязвимыми при утрате
объекта любви, что может послужить причиной самоубийства. Потерявшим родителей в детстве особенно тяжела потеря других членов семьи, друзей или
любимых. Депрессия может быть следствием предшествовавших стрессов. Она
сопровождается печалью, подавленностью, потерей интереса к жизни и отсутствием мотивации к решению насущных жизненных задач. Могут появиться
такие психосоматические симптомы, как потеря аппетита, расстройство сна,
усталость, снижение сексуального влечения. Часто депрессию стараются
скрыть повышенной активностью, чрезмерным вниманием к мелочам или вызывающим поведением – правонарушениями, употреблением наркотиков, беспорядочными сексуальными связями. Риск самоубийства более высок среди
молодых людей, увлекающихся наркотиками или алкоголем. Бывает, что
смерть наступает при передозировке и является непреднамеренной. Самоубийство может быть непосредственным результатом душевной болезни. Некоторые
молодые люди страдают галлюцинациями, когда чей – то голос приказывает им
покончить с собой. Для подавляющего большинства совершивших самоубийство молодых людей были характерны длительные периоды неуравновешенного поведения с проявлением признаков и симптомов психического расстройства, особенно депрессии, и употребление наркотических веществ. В психологических экспериментах не раз было показано, что у некоторых людей любая
неудача вызывает непроизвольные мысли о смерти. Влечение к смерти в таких
11
случаях не что иное, как попытка избежать жизненных трудностей путем ухода
из самой жизни.
Дисморфобии. Под ним понимают необоснованную убежденность в
наличии у себя физических недостатков, неприятных для окружающих. Этот
феномен встречается преимущественно у девушек. Нередко они находят дефекты в своем лице (крупный или тонкий нос, горбинка, слишком полные губы,
некрасивая форма ушей, наличие прыщей и угрей и др.). Иногда это недостатки
в фигуре. Мысли о своей воображаемой дефективности занимают центральное
место в переживаниях молодого человека и определяют стереотип его поведения. Он начинает уединяться, чтобы не быть предметом обсуждений, сторонится компании сверстников. Мучительные мысли о своей некрасивости часто
приводят к врачу – косметологу с просьбой устранить физический дефект. Такие молодые люди должны быть проконсультированы у психиатра.
Нарушение «пищевого поведения». Чаще это отказ от приема пищи с целью обратить на себя внимание, добиться желаемой цели. Причиной ограничения в еде или отказ от пищи бывает желание похудеть, исправить фигуру.
Сквернословие. Особенно неприятно слышать брань из уст молодых людей. Модная прическа, красивая одежда, приятные лица и вдруг, будто водопад
грязи из уст – скверная, обезображенная речь. Увы, брань можно услышать на
стройплощадке, на улице, даже на телевидении и радио. Сами взрослые не следят за своей речью и, не заботясь о последствиях сквернословия, «обучают» детей бранным выражениям.
К сожалению, в неблагополучных семьях – там, где родители ведут аморальный образ жизни, регулярно употребляя спиртное, - подобная лексика
прочно вошла в обиход. Совершенно очевидно, что не все юноши и девушки
произнося бранные слова, испытывают при этом удовольствие. Почему же они
так говорят? Просто они таким способом подчеркивают свою взрослость и как
бы самоутверждаются. В результате образуется стойкая привычка к сквернословию, засорению языка жаргонными выражениями. Одним из методов профилактики является осуждение сквернословия на диспутах и собраниях, в выступлениях самодеятельных художественных коллективов. При этом нельзя забывать, что в юношеском возрасте коллектив сверстников является наиболее
авторитетным и значимым, а значит, осуждение коллектива может стать важным поворотным пунктом в сознании подростка
1.3. Психологические факторы трудновоспитуемости подростков.
Многие причины, порождающие нарушение норм поведения подростков,
удаётся выявить и своевременно устранить. Вместе с тем среди факторов девиантного поведения обнаруживаются такие, для предупреждения и устранения
которых ещё не найдены действенные средства.
12
В полной мере к этой категории могут быть отнесены факторы психолого-педагогического характера. Так, всё чаще при выяснении причин и условий
нарушения подростками норм и правил поведения мы обращаемся к анализу
психологического климата семьи, эмоционально- психологических отношений
подростка со сверстниками и взрослыми. Отклоняющее поведение нередко
объясняют тем, что ребёнок, подросток или юноша не может правомерными
средствами удовлетворить свои социально-психологические потребности в
признании, доверии, самоутверждении. Значительная часть нарушений дисциплины совершается подростками в состоянии сниженного уровня психологической деятельности или в пограничном между нормой и патологией состоянии.
Поэтому предупреждение и преодоление трудностей в воспитании учащихся подростков зависит от правильности и полноты определения факторов,
порождающих и обуславливающих девиации.
Отечественные психологи и многие современные зарубежные учёные
отрицают решающее влияние на поведение «трудных» детей генетического
фактора, наследственной отягощённости их сознания и действий. Природные
предпосылки определённых особенностей психики, конечно, имеются.
Претерпевая качественные изменения, действуют они не прямо, а через
специальные факторы.
Формирование преступных тенденций большинством авторов принято
рассматривать как процесс взаимодействия биологических и социальных причин. Социальное влияние (Внутрисемейные конфликты, воздействие примера
подростковых групп, информационный климат, преобладание определённых
ценностей в обществе и т.д.) выступает в качестве патогенного внешнего фактора, воздействию которого подвергаются все без исключения подростки, а болезненным психическим аномалиям отводится роль либо катализатора антиобщественных и антинравственных идей, либо фактора снижения компенсаторных возможностей личности в её противостоянии чуждому влиянию.
Основные причины трудностей подростков: в неправильных отношениях
в семье, в просчётах школы, изоляция от сверстников, в средовой дезадаптации
вообще, стремлении утвердить себя любым способом и в любой малой группе.
Часто действует совокупность, комплекс всех этих причин. Нарушения поведения и эмоционально-волевой сферы детей, подростков, молодёжи не наследуется. Исключения связаны с редким рядом заболеваний, обусловленных умственной отсталостью.
Ещё одна из причин девиаций – возрастные особенности психики подростка.
Для психического развития характерны возрастные кризисы. При их воспитательным воздействиям взрослых, возникновении ребёнок начинает сопро-
13
тивляться воспитательным воздействиям взрослых, конфликтовать с ними, грубо и непослушно себя вести. Л.С. Выготский говорил о кризисах новорождённого, 1 года, 3,7,13 и 17 лет.
Подростковый возраст многие психологи считают критическим на всём
протяжении. Психические нарушения имеют определённыё этапы развития,
проходя через которые они достигают наибольшей степени выраженности. Во
время подросткового кризиса скорость этого болезненного цикла увеличивается, в результате чего какой-то из этапов может быть либо очень коротким, либо
не обнаруживаться вообще.
Поэтому очень часто патологическая жестокость подростка является для
его близких, знакомых, сверстников и очевидцев совершенно неожиданной,
ничем не объяснимой.
Ускорение биологических и психологических процессов в период кризиса приводит к тому, что отклонение в поведении возникают как бы внезапно. Так у
вполне благополучного подростка неожиданно для окружающих вдруг появляется эмоциональная чёрствость, жестокость, склонность к агрессии, насилию.
Период взросления, сам по себе не является болезнью, но может спровоцировать возникновение глубоких психологических проблем. Одним из кардинальных признаков подросткового кризиса является переживание отчуждения
своего Я (деперсонализация), своего одиночества и оторванности от мира.
Многие агрессивные поступки подростков, попадающие в поле зрения правоохранительных органов, являются следствием личностного кризиса. Особо следует назвать те осложнения подросткового возраста, которые влечёт за собой
бурное и неравномерное развитие организма, сопровождающее процесс полового созревания подростка. Эта неравномерность может проявиться как в развитии костно-мышечной системы и соматической телесной организации, так и
в развитии сердечно-сосудистой системы и внутренних органов подростка. В
одном случае это приводит к соматическим диспропорциям (высокий рост при
маленькой голове, узкой грудной клетке, длинные конечности и т.д.), что болезненно воспринимается подростком. В другом случае неравномерность развития сердечно-сосудистой системы может привести к артериальному давлению, головным болям. И, пожалуй, самое заметное на поведение подростка
способна оказать повышенная активность эндокринной системы, так называемая «гормональная буря», вызванная ускоренным половым созреванием, и как
следствие этого – эмоциональная неустойчивость, повышенная возбудимость,
неуравновешенность, неадекватность реакции, выливающихся в неоправданную резкость и повышенную конфликтность, что само по себе способно затруднить его отношения с окружающими.
Повышенная конфликтность, особенно в отношении со взрослыми, которая нередко проявляется в подростковом возрасте, объясняется не только орга-
14
ническими изменениями, но и теле, что меняется вся система отношений подростка со взрослыми, и со сверстниками. Стремясь избавиться от оценки и влияния взрослых, подросток становится критичным по отношению к своим родителям, учителям, начинает обострённо чувствовать и замечать их недостатки.
Активный процесс усвоения навыков социального поведения продолжается.
Кризисность подросткового возраста с более или менее выраженной тенденцией к криминализации также проявляется в том, что у подростка существенно перестраиваются отношения со сверстниками. Для подростка характерна повышенная потребность в общении со сверстниками, стремление к самоутверждению в их среде, чуткое реагирование на мнение сверстников. Такие
проявления в этом возрасте отнюдь не случайны. Они обусловлены тем, что в
подростковом возрасте закладываются самосознание, самооценка. Потребность
в общении и самоутверждении подростка должна быть реализована в благоприятной среде. Если это по каким-то причинам не происходит самоутверждение
осуществляется в неформальных подростковых группах, уличных, дворовых
компаниях в форме асоциальных проявлений (выпивка, курени, нецензурщина,
хулиганство), оно может стать опасным, криминализующим фактором.
Подростковые реакции группирования тесно связаны с кризисными процессами самосознания. Антисоциальные компании (социально отрицательные)
связаны с развлечением и общением, но в основе их лежит деятельность,
направленная во вред обществу. Истоки групповой преступности лежат в безнадзорности уличных компаний, лидерами которых становятся трудные подростки или взрослые правонарушители. Здоровая юношеская тяга к коллективности выражается здесь в опасный групповой эгоизм, некритическую гиперидентификацию с группой и её лидером, в неумении и нежелании сознательно
взвесить и оценить частные групповые нормы и ценности в свете более общих
социальных и нравственных критериев.
Аморфная нравственность подростка делает его зависимым в своих суждениях от мнения других. Компенсация несамостоятельности при этом достигается
путём крайней преданности общности «мы» и критического, нигилистического
отношения ко всем, кто входит в «они». У «трудных» подростков сильно развит
«рефлекс подражания», который побуждает их не критически перенимать формы поведения у более запущенных подростков. Этим объясняется возрастание
степени трудновоспитуемости, независимо от педагогических влияний движений по вектору отклоняющегося поведения вплоть до делинквентности (правонарушения).
С анатомо-физеологическими превращениями организма у подростка
можно наблюдать усиление интереса к теме «сексуальной нормы». При этом
результаты «промеривания» к эталонам взрослого полового поведения оказывается преимущественно не в его пользу, что вызывает либо различные прояв-
15
ления сексуальной агрессии, либо тревожность. Искажённое развитие сексуального интереса, ориентация на различного рода эрзацы половых отношений
приводят отдельных подростков к половым извращениям аморальным поступкам, индивидуальным и групповым правонарушениям.
Подростки, как правило, избегают в общении со взрослыми обсуждения
биопсихологических аспектов взаимоотношении мужчины и женщины, скрывают свою осведомлённость или, наоборот, проявляют беззастенчивость, открытый цинизм, когда хотят шокировать окружающих, доказать свою взрослость. Быстро и легко подростки овладевают «запрещёнными» приемами психологической защиты от нападения, которые встречаются в арсенале взрослого
человека: вытеснение неприятных представлений о последствиях своего поступка, хитрость, обман, конформное подчинение требованию, демонстрация
физической силы, агрессивность, грубость, угроза, шантаж.
Отдельную группу составляют факторы трудновоспитуемости, связанные
с отрицательным влиянием на педагогический процесс неблагополучной семьи
подростка. Семью, в данном случае, следует рассматривать прежде всего как
фактор, определяющий психофизиологическую полноценность или ущербность
ребёнка. Неблагополучная семья может оказывать прямое разлагающее воздействие на формирующую личность, препятствовать её нормальному развитию.
Отрицательные семейные условия, отсутствие нормальной, нравственной среды, нарушение психологического контакта с самыми близкими людьми остро
переживаются подростками, которые начинают сознавать противоречие жизни
взрослых. Озлобленность, доходящая до отчаяния или жестокости, недоверие к
людям, пренебрежение к нормам, цинизм, равнодушие – таков далеко не полный перечень внутренних установок подростка, переживающих размолвку или
развод родителей, живущего в условиях пьянства, разврата, непрекращающихся
ссор и конфликтов, невежества, безразличия.
Однако, нередки случаи, когда искажённую нравственную атмосферу, вокруг ребёнка создают любящие его и желающие ему всякого добра. Большой
вред своими действиями, наносят родители, которые пытаются упредить все
его желания, навязать свои представления о мире, критерии образа жизни среди
людей. «Искусственное затягивание детства таит в себе опасные последствия»,пишет И.С. Кон. – У молодых людей, Которые не принимают серьёзного участия в общественной деятельности, не вырабатывается чувство ответственности, присущее взрослому человеку. Их активность может направляться по антиобщественным каналам, Выливаясь в пьянство, хулиганство, всевозможные
формы преступности.
Особое место среди неблагоприятных индивидных характеристик, составляющих психофизиологические предпосылки асоциального поведения, занимает отставание в умственном развитие, олигофрения, врождённые черепно-
16
мозговые травмы. В отдельных случаях в роли предпосылок могут выступать
различные физические недостатки, дефекты речи, внешняя непривлекательность, недостатки конституционно-соматического характера.
Таким образом, подростковый возраст – трудный период психического
развития; он труден для самого подростка, он труден и при работе с ним. Клубок внутренних противоречий этого возраста, особенно остро проявляющихся
на данном этапе, сопротивление подростков воспитанию приводят к появлению
большой группы трудных подростков. Антисоциальное поведение взаимообусловлено влиянием факторов в первую очередь, внешней социальной среды (в
особенности микросреды), а также индивидуальными особенностями личности
подростка, которые обуславливают его индивидуальное реагирование на различные «жизненные неудачи».
Причины, приводящие к психологическим расстройствам, акцентуациям
характера связывают как с органическими повреждениями мозга (асфиксии при
рождении, черепно-мозговые травмы, тяжёлые интоксикации) так и с социальными факторами, на первое место среди которых можно поставить условия семейного воспитания. Чаще всего эти факторы настолько тесно связаны, что вызывают серьёзные затруднения у исследователей при определении первопричинности «отклоняющегося» поведения у подростков.
Глава II Исследование девиантного поведения подростков в школе №1
17
2.1.Анкетирование подростков в школе №1 в2014г
Цель: выявить подростков с девиантным поведением
Возраст опрошенных людей колебался от 13 до 16лет. Всего в анкетировании приняли участие 70 человек.
На вопрос «Часто ли тебя наказывают?» опрошенные отвечали:
Да-0(0%), нет- 45(64,2%), иногда-25(35,7%)
У 2(2,8%) респондентов плохие отношения с родителями.
В ходе анкетирования выяснилось что у 2(2,8%) человек из 70 появлялось
желание убежать из дома.(Из-за маленьких сестёр и братьев)
На вопрос «Есть ли у Вас друзья в школе?» положительно ответили 58
человека(82,8%), отрицательно-12(17,1%).
В процессе проведения исследования было установлено, что некоторые
учащихся пробовали курить- 12(17,1%) из70.
На вопрос «Можете ли Вы отказаться от курения?» положительно ответили 12 человек(100%)
62 (88,6%) человек из 70 опрошенных пробовали алкогольные напитки.
Понравилось-27 человек(38,5%)
Больше никогда не буду пить-25 человек(35,7%)
Не знаю-18 человек(25,7%)
К счастью, из 70(100%) опрошенных, никто не употреблял наркотические
вещества.
2.2. Сравнительный анализ 2011 и 2014 гг
Возраст опрошенных людей колебался от 13 до 16лет. Всего в анкетировании приняли участие 70 человек.
По сравнению с 2011 годом положение намного улучшилось. Количество
наказываемых детей упало до0%.
1. На вопрос «Часто ли тебя наказывают?» опрошенные отвечали:
18
2011г-Да-10(14,3%), нет- 48(68,6%), иногда-12(17,1%)
2014г-Да-0(0%), нет- 45(64,2%), иногда-25(35,7%)
80
60
2011
40
2014
20
0
да
иногда
2. 2011г-У 5(7,1%) респондентов плохие отношения с родителями.
2014г- У 2(2,8%) респондентов плохие отношения с родителями.
8
6
4
2011
2
2014
0
плохое
отнош
с род.
3. 2011г-В ходе анкетирования выяснилось, что у 3(4,3%) человек из 70 появлялось желание убежать из дома. (Из-за плохих отношений с родителями)
2014г- что у 2(2,8%) человек из 70 появлялось желание убежать из дома.(Из-за
маленьких сестёр и братьев)
5
4
2011
3
2014
2
1
0
4. 2011г-На вопрос «Есть ли у Вас друзья в школе?» положительно ответили 53
человека(75,7%), отрицательно-17(24,3%).
100
2014г- положительно- 58 человек(82,8%), отрицательно-12(17,1%).
80
60
2011
40
2014
20
0
да
нет
19
5. В процессе проведения исследования было установлено, что количество
учащихся пробовавших курить снизилось на 47,2%
2011г-пробовали курить- 45(64,3%) из70.
2014г- пробовали курить- 12(17,1%) из70.
80
60
40
2011
20
2014
0
пробовали
курить
6. 2011г-На вопрос «Можете ли Вы отказаться от курения?» положительно ответили 47 человек(67,1%), отрицательно-14(20%), не знаю-9человек(12,9%).
2014г- положительно ответили 12 человек(100%)
100
80
60
2011
40
2014
20
0
да
нет
не
знаю
7. 2011г-48(68,6%) человек из 70 опрошенных пробовали алкогольные напитки.
Понравилось-15 человек(21,5%)
Больше никогда не буду пить-25 человек(35,7%)
Не знаю-8 человек(11,4%)
2014г- 62 (88,6%) человек из 70 опрошенных пробовали алкогольные напитки.
Понравилось-27 человек(43,5%)
Больше никогда не буду пить-25 человек(40,3%)
Не знаю-10 человек(16,1%)
100
80
60
40
20
0
проб.
Алкогольны
е напитки
2011
2014
20
8. 2011и 2014гг-К счастью, из 70(100%) опрошенных, никто не употреблял
наркотические вещества.
Проведя анкетирование, можно сделать вывод, что в школе №1, не много
учащихся подросткового возраста с девиантным поведением. Многие, попробовав алкоголь и табак, отказались от них. Но всё же, вызывают опасение те дети,
которым понравились спиртные напитки, сигареты, те, у которых появлялось
желание сбежать из дома. Пускай их не очень много, но эта группа риска уже
вызывает опасение.
Сравнив с данными 2011 года, можно сделать вывод, что количество подростков с девиантным поведением стало меньше, так как в школе проводятся
мероприятия направленные на устранение негативного поведения.
По утрам в школе проводится физзарядка, проводится мониторинг пребывания
учащихся в школе, который позволяет своевременно выявить причину отсутствия и места пребывания учащихся. Совместно с военной частью ежегодно
проводятся соответствующие мероприятия, в которых принимают участие
юноши нашей школы. Работают спортивные и интеллектуальные кружки. В
процессе у молодежи повышается физическая и умственная активность, самооценка, формируются взгляды на жизнь, модель здорового социального поведения. Но чтобы осуществить полноценную работу с детьми, требуется содействие семьи. Особенностями нашего района являются национальные традиции,
в частности, совместное проживание нескольких поколений, т.е. дети всегда
находятся под присмотром старших и не предоставлены сами себе, пока их родители находятся на работе. Почитание старших, уважение к семейным ценностям и традициям сильно выражено у представителей молодежи. С нашей работой мы выступали на родительских собраниях и в классах перед учениками.
Рекомендовано:
Устраивать трудовые десанты
Выявлять семьи, в которых нет взаимопонимания и работать с ними
Провести анкетирование в младших классах для
выявления девиантного поведения в более раннем возрасте
Проводить психологические тренинги
Вовлекать учащихся в работу кружков
Все это позволит занять досуг молодёжи, тем самым уменьшить склонность к девиантному поведению.
21
Заключение
Девиантное поведение основано на противоречиях, существующих в обществе, социальных группах между личностями и, наконец, внутри самой личности. Каждая девиация содержит в себе разрушительное и созидательное начала,
для процесса социальной эволюции важно, какой компонент преобладает. Границы между позитивной и негативными формами девиантного поведения подвижны во времени и социальном пространстве. Созидательная девиация
должна рассматриваться как совершенно нормальное явление в жизни любого
общества, т.к. даже самый совершенный закон не в состоянии учесть всего
многообразия житейских ситуаций. Степень совершенства закона относительна, поскольку общество изменчиво.
В случае если тот или иной вид девиации приобретает устойчивый характер, становится нормой поведения для многих людей, общество обязано пересмотреть принципы, стимулирующие «нарушение правил» или провести переоценку социальных норм. В последнем случае поведение, которое считалось
девиантным, оценивается как новая норма. Для того чтобы деструктивная девиация не получала широкого распространения, необходимо:
а) расширять доступ к законным способам достижения успеха и продвижения по социальной лестнице;
б) соблюдать социальное равенство перед законом;
в) постоянно совершенствовать само законодательство, приводить его в
соответствие с новыми социальными реалиями;
г) стремиться к адекватности преступления и наказания.
Все это в совокупности позволит снизить социальное напряжение в обществе, уменьшить его криминализацию. Только при выполнении вышеперечисленных требований общество имеет право называться правовым и демократичным.
Поскольку любое девиантное поведение – это отклонение от общепризнанной, неоднократно проверенной практикой нормы поведения, оно всегда
несет в себе элемент непредсказуемости, неизвестности, возможной опасности.
Поэтому девиация и риск – стороны одной медали, социальной мутации. Состояние риска – своего рода граница, черта, разделяющая хаос и порядок, инновацию и устоявшуюся нормативно-ролевую форму поведения. Чемменьше
риск, тем вероятностнее действие индивида, более предсказуемо поведение системы в целом.
Форма ответной реакции общества на тот или иной вид девиации должна
зависеть от того, какие социальные нормы нарушаются: общечеловеческие, расовые, классовые, групповые и др. можно выделить следующие зависимости:
 Чем более высокий уровень социальных норм нарушается, тем более
решительными должны быть действия государства. Самая высокая ценность –
естественные права человека.
22
 Чем более низкий уровень социальных норм нарушается, тем больше
упор должен делаться на неформальные меры социального контроля (социальное вознаграждение или порицание, убеждение и т.д.)
 Чем сложнее социальная структура общества, тем многообразнее должны быть формы социального контроля.
 Чем более низкий уровень социальных норм нарушается человеком, тем
терпимее должна быть реакция на его действия.
 Чем демократичнее общество, тем больше акцент должен делаться не
на внешний социальный, а на внутренний личностный самоконтроль.
Подчеркнем еще раз, девиантное поведение – естественная реакция человека на возникающее в обществе противоречие между социальной целью и социальными нормами ее достижения. Созидательные девиации выполняют важнейшие позитивные социальные функции. Они необходимы, чтобы общество
было гибким и готовым к переменам. Девиантное и нормативное поведение –
две равноценные составляющие социально-ролевого поведения. Для нормального протекания социогенеза (понимаемого в широком смысле слова) девиантное поведение человека имеет не меньшее значение, чем его нормативное поведение.
23
Список литературы
1.
Бордовская Н.В. Педагогика: учебник для вузов. СПб.; 2000.
2.
Бочкарева Г.Г. Психологическая характеристика мотивационной сферы
подростков – правонарушителей. СПб.; 2002.
3. Гилинский Я.Н. Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория// Социологические исследования, 1991, №4.С.74.
4.Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. Тверь, 1998.
5.Кон И. С. Психология старшеклассника. - М., 1980
6.Можгинский Ю. Б. Агрессия подростка: эмоциональный и кризисный механизм. - СПб., 1999
7.Раттер М. Помощь трудным детям. - М., 1987
8.Степанов В. Г. Психология трудных школьников. – М., 1988
24