Работа с текстовой и табличной информацией

Мастер – класс в рамках программы «Эффективная школа»
23.03.2011год.Педсовет
Работа с текстовой и табличной
информацией
Формы предоставления
информации
Таблица
График
Диаграмма
Текст
Таблица
 Это наиболее рациональная и удобная для восприятия
форма представления информации об изучаемых явлениях,
расположенных в определенном порядке.
 Она значительно выразительнее и нагляднее словесного
текста. Показатели в ней располагаются в более логичной
и последовательной форме, занимают меньше места по
сравнению с текстовым изложением, и познавательный
эффект достигается значительно быстрее.
 Табличный материал дает возможность охватить данные в
целом как единую систему.
 С помощью таблиц значительно легче прослеживаются
связи между изучаемыми показателями.
Графики
 Графики представляют собой масштабное изображение, с
помощью геометрических знаков (линий, прямоугольников,
кругов) или условно-художественных фигур.
 Они имеют большое иллюстративное значение.
 Благодаря им изучаемый материал становится более
доходчивым и понятным.
 В отличие от табличного материала график дает
обобщающий рисунок положения или развития изучаемого
явления, позволяет зрительно заметить те закономерности,
которые содержит числовая информация. На графике более
выразительно проявляются тенденции и связи изучаемых
показателей.
Диаграммы
 Основные формы графиков —
диаграммы.
 Они по своей форме бывают столбиковые,
полосовые, круговые, квадратные,
линейные, фигурные.
 По содержанию различают диаграммы
сравнения, структурные, динамические,
графики связи, графики контроля и т.д
Графические способы
 Графические способы могут использоваться и при
решении методических задач:
- для наглядного изображения внутреннего
строения изучаемого объекта,
-последовательности технологических операций,
-для установления взаимосвязей между
результативными и факторными показателями
и т.д.
 Современные компьютерные технологии
обработки данных значительно облегчают
процесс построения графиков и повышают их
качество (выразительность, контрастность,
масштабность, эстетичность).
Примеры. Таблица
Тема: Кровеносная система 7 класс §41
Представители :
 Ланцетник, жемчужница, бычий цепень, актиния, скат, амеба, архар,
тритон, пчела, молох, миксина, кеклик, голец, гюрза, пиявка, минога,
саламандра, инфузория-туфелька, медуза, омар, сплюшка, утконос,
наутилус
Синонимы:
 Млекопитающие, пресмыкающиеся, головохордовые, мягкотелые,
земноводные
Кровеносная система:
 -Замкнутая, 1 круг, 2-х камерное сердце, венозная кровь;
 - Замкнутая;
 - Незамкнутая, иск. головоногие - замкнутая, есть сердце;
 - Замкнутая, 2 круга, 4-х камерное сердце
 -1-ая у кольчецов, замкнутая + «сердца»;
 -Замкнутая, 2 круга, 3-х камерное сердце;
 - Незамкнутая, сердце на спине;
 -Отсутствует кровеносная система
.
Заполни таблицу
Группа
Простейшие
Кишечнополостные
Черви
Моллюски
Ланцетник
Рыбы
Амфибии
Рептилии
Птицы
Звери
Представитель Кровеносная с-ма
Обратная таблица
 Составить таблицу по тексту учебника:
 Стр. 218-219.
 Вывод.
Графики
 6 класс. Тема: «Опыление» §44
 Задание:
Соедините понятия в схему.
-Самоопыление
-Перекрестное опыление
-Искусственное опыление
-Естественное опыление
-Ветроопыление
-Опыление животными (насекомоопыление)
-Опыление с помощью человека
Результат
Опыление
Самоопыление
Перекрестное
искусственное
(с помощью человека)
ветроопыление
естественное
с помощью животных
(насекомоопыление)
Диаграмма
 5 класс Тема: «Состав воздуха»
Задание .
Составить квадратную диаграмму,
используя сведения текста учебника и
схемы.
Сделать вывод.
Схема .Состав ВОЗДУХА.
Состав:
78% Другие
газы
21%
1%
азот
кислород
Квадратная диаграмма
Масштаб:
1клетка=1%
 Азот 78%=78 клеток
 Кислород 21% =
21 клетка
 Другие газы 1% =
1 клетка

Вывод:
В составе воздуха
преобладает – азот.
к и с л о р о д
2 1 %
а з о т
7 8 %
Составитель:
Битюкова М.Н.
март 2011 год
Спасибо
за
внимание!!!!