Document 4901045

ГБОУ ООШ № 11
Приёмы активизации творческой
деятельности учащихся на уроках
изобразительного искусства.
Учитель - Рахимбаева И. А.
январь 2012 г.
г. Новокуйбышевск
Творчество – это деятельность, порождающая нечто
качественно новое и отличающаяся неповторимостью,
оригинальностью и общественно – исторической
уникальностью.
БСЭС
Творчество – творение, сотворение, созидание, как
деятельное свойство.
(В. Даль)
Творчество – созидание новых по замыслу культурных или
материальных ценностей.
(С. Ожегов)
Изучение предмета «Изобразительное
искусство» включает в себя разные виды
художественной деятельности:
- изобразительная художественная деятельность;
- декоративная художественная деятельность;
- конструктивная художественная деятельность
Существуют две точки зрения на развитие
детской изобразительной деятельности:
- одни утверждают, что способности к
изобразительному творчеству у детей
обнаруживаются и развиваются независимо от
обучения;
- другие считают, что творческая работа учащихся
должна строится на основе приобретенных им
умений грамотного изображения предмета. Прежде
– грамотность, потом - творчество;
Художественно – творческая деятельность детей
должна быть организована так на уроке
изобразительного искусства, чтобы каждый ребенок
мог пройти «путь творца»:
от художественного восприятия
действительности, появления и развития
художественного замысла
к воплощению замысла, анализу и оценке
полученного результата.
При подготовке любой темы предлагаемый
учебный материал заранее распределяется
по нескольким блокам:
- материал любого занимательного рода, позволяющий
увлечь новой темой;
- очень четко выделенный базовый минимум темы – самое
главное;
- задания и сведения помогающие связать новую тему с
ранее изученным;
- и наконец, проблемы, задания, вопросы и специальные
приемы, способные послужить толчком для творческих
поисков и решений.
Чтобы в будущем преуспевать, надо
заботиться о настоящем. Первый этап в жизни
детского коллектива – интерес. Надо уметь
его поймать. Усилить успешностью дела.
И направить на развитие новых интересов.
В этом возрасте одним из любимых видов
деятельности является игра. Поэтому
использование дидактических игр или
игровых моментов дает ребятам определенный
настрой и они с удовольствием рисуют.
«Процесс творчества – весьма сложное психическое
явление. Если в нем главным образом участвует
воображение, огромную долю принимает память,
столько же, если не больше мысль.»
А. Васнецов
развитие восприятия
развитие воображения
Дидактические игры на уроках
изобразительного искусства
должны быть направлены на:
развитие внимания
развитие мышления
развитие памяти
Тема:
1. фрукты, овощи
2. животные
3. явления природы
Задание:
Рисуем отгадки к загадкам.
5Ф
2
К а
р
м
а
с
т
н
д
1Х
у
а
а
ш
По вертикали:
7А
6Г
л
о
д
о
ж
н
и
5. Назовите художественный
материал.
к
в
3
ь
П а
р
л
и
т
р
а
7. Назовите краски.
е
4М
е
р
о
л
ь
ь
б
е
р 8т
У
ш
ь
По горизонтали:
1. Человек, который пишет картины.
2. Чем художник выполняет наброски? Назовите
художественный материал.
3. Предмет, на котором смешивают краски.
4. Рабочий «станок» художника.
6. Назовите краски.
8. Чем художники могут не
только писать, но и
рисовать.
Угадать какие части тела какому животному
принадлежат.
Персонажами этой
игры являются
краски. Условия
игры: нужно
заполнить палитру
красками. Но для
этого необходимо
правильно ответить
на вопрос краски.
Персонажами этой игры
являются злая волшебница
Чернильда и принцесса
Цветана. Чернильда
заточила принцессу в замок.
Условия игры: нужно
назвать цвет, с которого
начинается цветовой спектр.
Это будет дорога в замок.
Изображение фантастических
животных.
Изображение контрастного
состояния.
Ребята слушают фрагменты
музыкальных произведений разных
жанров, а потом рисуют.
Передача цветом музыки.
Выполните
схематические
рисунки человека в
разных движениях.
Наблюдая за учащимися в среднем звене, мы видим,
что многие из них на уроках изобразительного
искусства работают неохотно. Это объясняется тем, что
человек, развиваясь перестает удовлетворяться своими
примитивными изображениями.
Что же произошло, почему так печально
заканчивается яркий период детства?
Послушаем, что говорят психологи:
«…это возраст нарушенного детского равновесия
организма и не найденного еще равновесия организма
зрелого. Вот и воображение в этот период
характеризуется переломом, разрушением и поисками
нового равновесия».
Ребусы, кроссворды, викторины ребята составляют сами.
Эти задания используются в основном при закреплении
пройденного материала.
Что общего и в чем
различие между
двумя этими
портретами?
Назовите
жанры, в
которых
написаны эти
картины.
Подберите стихи к
этим картинам.
Выполнить схематичные наброски
лиц с разным настроением.
Нарисовать наброски
фигуры людей.
Нарисовать фигуры
людей в движении.
Елизарова Надя 3 кл.
Ряднова Женя 3 кл.
Тараненко Юля 10 кл.
Сараева Ксения 5 кл.
Вдовина Кристина 5 кл.
Некрасова Надя 7 кл.
Тараненко Павел 4 кл.
Казимова Маша 7 кл.
Некрасова Надя 7 кл.
Урок образного мышления