Шардина С.Ю. Урок математики Письменное умножение

Конспект урока составлен учителем I категории МС(К)ОУ «С(К)ОШ VIII вида №9» г. Перми Шардиной С.Ю.
Тема:
Письменное умножение двузначного числа на
однозначное с переходом через разряд.
Цель: Знакомство учащихся с алгоритмом письменного умножения двузначного числа
на однозначное с переходом через разряд.
Задачи:
1) познакомить учащихся с правилом письменного умножения двузначного числа на
однозначное с переходом через разряд и выработать навык применения данного
правила при решении примеров и задач;
2)создать условия для развития простейших навыков логического мышления через
работу с числовыми рядами;
3)способствовать укреплению здоровья учащихся через смену различных видов
деятельности и использования физминуток на уроке.
1.Актуализация
знаний
-Здравтсвуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок: мы будем работать
вместе с компьютером. Нам предстоит в течение урока выполнять его задания.
А для того, чтобы успешно справится с этитми заданиями выполним
упражнения, способствующие активизации всех систем организма.
(Дети выполняют растирание ушных раковин и пальцев рук.
Приложение 1)
-Молодцы!
-Все готовы к уроку? /Да/
Первое задание компьютера (слайд №1).
-Разгадай правило, по которому записаны числа первого числового ряда и
вставь пропущенное число.
-Какие числа вставили?
/15, 19, 23/
-Что можете сказать про числа данного ряда?
/Каждое последующее больше предыдущего на 4, эти числа нечетные/.
-Разгадай правило, по которому записаны числа второго числового ряда и
вставь пропущенное число.
-Какие числа вставили?
/18, 16, 14/.
-Что можете сказать про числа данного ряда?
/Каждое последующее число меньше предыдущего на 2, эти числа четные/
-Молодцы!
Второе задание компьютера.
-Определи правило, по которому составлены схемы и вставь пропущенные
числа (слайды № 2, 3).
-Какое число надо вставить в пустое "окошко" первой схемы?
/36/.
-Как получили этот ответ?
/Умножили 12 на 3/.
-Какое число вставим в пустое "окошко" в следущей схеме?
/88/.
-Как получили? /
Умножили 22 на 4/.
-Как называется число 88?
Конспект урока составлен учителем I категории МС(К)ОУ «С(К)ОШ VIII вида №9» г. Перми Шардиной С.Ю.
/Произведение/.
-Переходим к следующей схеме. Какое число вставляем?
/21/
-Каким правилом воспользовались, чтобы найти ответ?
/Чтобы найти неизвестный множитель, нужно произведение разделить на
известный множитель/
Аналогично проходит работа по двум оставшимся схемам
-Молодцы!
2.Формирование Новое задание компьютера.
новых понятий
-Решите пример 16 * 3 /слайд №6/
и способов
-Какой ответ получается?
действий
/Дети называют свои ответы/
-Легко ли было решать этот пример?
/Ответы детей/
-Ребята, такие примеры удобно решать столбиком.
-Сегодня на уроке мы познакомимся с правилом письменного умножения
двузначного числа на однозначное с переходом через разряд. Будем решать
примеры, применяя это правило.
3. Применение
знаний и новых
способов
действий в
ситуациях по
образцу и в
измененных
условиях
/// слайд №7/
-Для лучшего качественного усвоения нового материала и активизации
внимания сделаем следующее упражнение. А прохлопаю ритм, а вы его
запомните и прохлопаете сами. Будьте внимательны!
/дети прохлопывают ритм/.
Молодцы!
- А сейчас открываем тетради и запишем число
/Дети открывают тетради. Записывают число…./
- Давайте решим наш пример. Для этого запишем его столбиком /Слайд №8/
-Записываем первый множитель, под ним – второй множитель так, чтобы
единицы стояли под единицами. Подчеркиваем. Слева, между множителями,
пишем знак умножения. Начинаем умножать: 6 единиц умножаем на 3 и
получаем 18 единиц. 18 ед.=1дес.8ед. 8единиц пишем под единицами, а один
десяток запоминаем и подписываем его над десятками. Затем умножаем
десятки: 1дес.*3=3дес. К трем десяткам прибавляем еще один десяток.
Получаем 4 дес. 4десятка подписываем под десятками. Произведение равно
48.
- Следующее задание компьютера. Решить примеры стр.165 № 771
/Дети выходят к доске и решают примеры с проговариванием правила вслух.
Последний столбик дети решают самостоятельно. После чего ответы
проверяются./
Физминутка
/ слайды
№№ 10-14/
Компьютер предлагает нам немного отдохнуть.
-Рисуй глазами треугольник,
Теперь его переверни вершиной вниз
И вновь глазами по периметру веди.
Рисуй восьмерку вертикально.
Ты головою не крути,
А лишь глазами осторожно
Ты вдоль по линиям веди
И на бочек ее клади.
Теперь следи горизонтально
И в центре ты остановись,
Конспект урока составлен учителем I категории МС(К)ОУ «С(К)ОШ VIII вида №9» г. Перми Шардиной С.Ю.
4. Итог урока.
Рефлексия
Зажмурься крепко, не ленись.
Глаза открылись наконец,
Зарядка кончилась, ты молодец!
-А компьютер уже приготовил на следующее задание.
-Открываем учебник на стр.166 № 773 /слайд №15/
Дети решают задачу после общего разбора. /слайд № 16/
Проверка правильности решения /слайд № 17/
Итог урока.
-Что нового узнали на уроке?
-Кому было трудно работать на уроке? Почему?
-Кому легко? Почему?
Последнее задание компьютера.
-Оцените свою работу на уроке. А чтобы легче было оцениватьвоспользуйтесь подсказкой компьютера /Слайд № 18/
Оцени себя
«5»
-активно работал(а) на уроке;
-не допустил(а) ни одной ошибки;
-все задания выполнял(а) самостоятельно
«4»
-активно работал(а) на уроке;
-допустил(а) не больше двух вычислительных ошибок;
-при выполнении заданий иногда пользовался(ась)
помощью учителя или одноклассников
«3»
-допустил(а) более двух вычислительных ошибок;
-большинство заданий выполнял(а) с помощью учителя или
одноклассников.
Спасибо за работу на уроке.